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相似文献
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1.
高职高专医学院校可以利用现有教育资源,采取"3+2"模式,采用委托培养的订单式培养模式,为经济欠发达农村培养合格的、能留得住的助理全科医师,解决群众的健康问题。同时要规范助理全科医师资格法律法规,完善准入制度,抓好在国家认定的培养基地经两年临床技能和公共卫生培训制度的实施,抓好全科医学继续教育,保证助理全科医师的培养质量。  相似文献   

2.
高职高专医学院校可以利用现有教育资源,采取“3+2”模式,采用委托培养的订单式培养模式,为经济欠发达农村培养合格的、能留得住的助理全科医师,解决群众的健康问题.同时要规范助理全科医师资格法律法规,完善准入制度,抓好在国家认定的培养基地经两年临床技能和公共卫生培训制度的实施,抓好全科医学继续教育,保证助理全科医师的培养质量.  相似文献   

3.
随着医学模式的转变和新医改方案的出台,对基层卫生服务提出了新的要求,要求大批合格的全科医生,因此,全科医生的师资培训就显得至关重要。我们需要结合全科医学系统性、有机性的基本原则,探索新的教学方法,推进教学手段的改革,完善教学反馈及评价机制,保证全科医师师资培训的质量,为我国基层医疗卫生服务提供合格的全科医师。  相似文献   

4.
全科医学是一门集多种临床学科为一体的综合医学,是卫生体制改革和医学教育改革适应社会需求变化的必然产物。如何开展各种类型的全科医师培训,加强全科医师队伍建设,更好地满足广大人民群众日益增长的卫生服务需求,是全科医学当前亟待解决的首要问题。本文就改进全科医学培训模式、加快全科医师队伍发展提出了看法和解决问题的方法。  相似文献   

5.
从全科医学认识入手,通过对全科医师培养现状分析,指出目前在全科医师转型培训中面临着全科特色不突出、培训时间不合理、培训效果评价不高、学员学习动力不足和自我认同感普遍不高等问题．提出培训应增加临床基础知识内容、完善理论教学、合理安排理论培训时间、推行“1＋1”模式,并通过提高全科医师的自我认同感,开拓全科医学学历教育等办法解决存在的问题,探索全科医师培训新思路．  相似文献   

6.
全科医师是基层卫生服务的中坚力量,多渠道培训是提高其业务素质的重要途径。其中",以问题为先导,循证—评价—决策"的循证思维模式的培养有助于临床决策的科学化、专业知识的不断更新以及终身自我教育能力的提升。  相似文献   

7.
为有效贯彻落实我国助理全科医生培养精神,本文具体对“3+2”助理全科医生培养模式展开研究,通过明确培养对象以及目标,进一步优化模式构建计划,在总结培训模式、方法、考试以及考核的基础上,全面落实人才培养内涵建设,借助有效教学手段,确保该培养模式建设水平,为我国培养出更高水平的医学人才。  相似文献   

8.
对于全科医师转岗培训在皮肤科的教学,着重从以下几方面保证培训质量:明确培训目标,要求实际实用;制定合理的培训计划,做到培训系统化、制度化;建立转诊关系,提供长期指导,从而培养出能够真正服务于基层合格的全科医师。  相似文献   

9.
目的:探索适合于偏远农牧区全科医师培训的方式,以提高教学效果,更好地为基层卫生保健服务.方法:将进行全科医师培训的基层卫生院学员随机分为实验组和对照组.实验组采取师资下放的培训方式,视频材料与教师的讲解和现场有针对性的指导相结合;对照组采取传统的集中培训方式.培训结束时就两组学员出勤率、理论与技能考试成绩、公共卫生服务项目及居民满意度调查等参数进行比较.结果:实验组与对照组比较,在学员出勤率、技能考试成绩、公共卫生服务项目及居民满意度调查方面差异有统计学意义(p>0.05).结论:偏远农牧区化整为零的全科医师培训方式要优于集中培训方式.  相似文献   

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目的：探索适合于偏远农牧区全科医师培训的方式，以提高教学效果，更好地为基层卫生保健服务．方法：将进行全科医师培训的基层卫生院学员随机分为实验组和对照组．实验组采取师资下放的培训方式，视频材料与教师的讲解和现场有针对性的指导相结合；对照组采取传统的集中培训方式．培训结束时就两组学员出勤率、理论与技能考试成绩、公共卫生服务项目及居民满意度调查等参数进行比较．结果：实验组与对照组比较，在学员出勤率、技能考试成绩、公共卫生服务项目及居民满意度调查方面差异有统计学意义（p〉0．05）．结论：偏远农牧区化整为零的全科医师培训方式要优于集中培训方式．  相似文献   

11.
传统医学教育在课程体系和培养模式上已不能适应当前医疗卫生的需求。本课题通过调查问卷分析了基层医务人员所应具备的知识和能力,同时深入分析了当前三年制临床医学专业课程体系中存在的弊端和问题,并根据全科医师的岗位要求和能力要求构建了三年制临床医学专业的课程体系。  相似文献   

12.
对英国以全科医师为核心的公费医疗体系进行了全面细致的介绍,还从招生、学制和学位等几方面详述了英国的医学教育体系及全科医师的培养,并就中英两国全科医师的教育培养及实际需求进行比较,指出我国全科医师的不足。建议取消医学专科,增强全科医师的素质及被信任度。  相似文献   

13.
全科医师是三级预防网中最基层的卫生服务提供人员,是卫生工作中不可缺少的一支队伍。国务院也明确指出要建立首诊在基层的服务模式,但在全科医师到城乡基层服务工作中,由于种种原因,使得医生原单位、接收单位、医生及群众等各方面并不尽人意。为此,我们对石家庄市转岗培训的学员进行调研,了解全科医生转岗培训的现状、培训后服务基层的意愿及影响因素,并根据问题提出了相应的建议。  相似文献   

14.
中医全科专业是发挥中医特色、适应健康保健新形势的优势专业。本文从专业角度和历史角度分析了中医全科专业的优势,认为培养中医全科医师应突出两个方面:一是重视基础,包括中医基础和西医基础:中医基础理论是各科共同依据的基础,基础理论扎实,临床各科才能融会贯通;西医基础扎实,才能保证社区首诊制度的推行和分级就诊体系的构建。二是注重临床实用技术的掌握。  相似文献   

15.
聘用研究生教学助理的美国大学一直注重对研究生教学助理进行培训,其培训模式有两种:为每位研究生教学助理提供与日常教学有关的常规培训;为期望从事教学职业的优秀研究生教学助理提供职业发展训练。两种模式相结合,使研究生教学助理不仅为当前的教学责任而且为未来的教师职业做好充分准备。与此同时,聘用研究生教学助理的美国大学通过资金投入、各方合作、多方需求关注和持续评价等为教学助理培训项目提供充分的质量保障。  相似文献   

16.
当前医疗水平发展迅速,作为医疗工作主体的医师占据了重要地位,所以培养医疗技术高超、业务能力强的医师已成为医院发展的重点。如果要培养优秀的医师,不仅仅需要医师自我能力和知识水平的提高,还要对全科医师全科带教模式进行发展完善和提高,由此可以看出,全科医师全科带教的模式对于优秀医师的培养和医疗水平的发展都具有一定的意义。本文就中医全科医师在三级医院全科带教模式的相关问题展开讨论,以便对于医疗水平的提高提供一定的帮助。  相似文献   

17.
高校助理班主任工作模式是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径,不仅有利于促进新生尽快适应大学生活,而且为助理班主任提供了一个增强综合素质的平台。在具体实践中应该重视加强人员的选拔、培养和管理,从而使高校助理班主任工作模式更加科学、规范、有效。  相似文献   

18.
以实践能力为核心的"5+3"临床医学人才培养模式已成为我国医学教育的主体模式,医学教育改革应遵循医学教育规律和医学人才成长规律,培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才。本文分析了医学微生物学实验考试的现状及改革的意义,提出了既能调动学生的主动性,提高医学生教育培养质量,又能与住院医师规范化培训有机衔接,从源头上提高医疗卫生队伍服务能力,适应医药卫生体制改革的总体要求的改革方法。  相似文献   

19.
执业医师规范化培训是医学生毕业后的必经阶段,其中全科医师培训不同于专业医师培训,其培训模式有待进一步探讨。由于分级诊疗的推进,对慢性病管理的重视,全科医师规范化培训的重要性逐步显现。但是由于承担全科医学规范化培训的三级甲等医院采用分科管理模式,缺乏全科医师培训需要的临床实践环境。而老年医学由于老年患者的疾病特点,决定其更多强调共病管理,强调精神心理疾病干预,强调恢复功能状态提高生活质量。三级甲等医院中老年科收治患者与全科医生实际工作中面对的患者存在共性,更重要的是老年病的治疗理念与全科医学治疗理念是高度契合的。综上所述,老年医学科作为全科医学规范化培训基地值得推荐。  相似文献   

20.
成人高等医学院校培养农村医疗卫生人才模式探讨   总被引：4，自引：0，他引：4  
建立农村基本医疗服务体系,建设社会主义新农村急需加强对农村基层医疗卫生人才的培养、培训,成人高等医学院校应当积极创新教育培养体制和模式,为农村医疗卫生人才培养服务。  相似文献   

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