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学科建设是高等学校建设的核心,为提升学科建设水平,实行学科带头人制度是地方高校学科建设的发展趋势.但是地方高校与中央直属高校相比,各种资源劣势明显.鉴于此,地方高校可采取在优势学科中先行试点,集中力量引进和培养高层次人才,积极争取学科建设经费,明确学科带头人的责权利和为其配备学科秘书等一系列措施推行学科带头人制度. 相似文献
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在地方性普通高校学科建设过程中,要坚持本体观念和特色观念以及服务地方经济的建设方向,抓好学科带头人、学术带头人的培养以及学术梯队建设工作,加强研究基地或重点实验室建设,立足地方经济发展需要承担科研项目,并创造良好的学术交流环境.同时,要合理进行学科规划,合理设置与调整学科,并实施学科目标管理. 相似文献
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张永胜 《洛阳师范学院学报》2010,29(3):75-77
选聘高校毕业生到村任职,对于培养有知识、有文化的新农村建设带头人,培养锻炼对人民群众有深厚感情的党政干部后备人才,特别是对于加强农村基层组织建设等具有重大意义。各级党委政府要加强领导,完善机制,认真做好高校毕业生到村任职的管理与服务;高校要加强宣传,精心组织,跟踪服务,在为农村基层输送优秀毕业生的同时,为大学生村干部提供有力支持。 相似文献
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《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,43(4):F0003-F0003
"新世纪优秀人才支持计划"属于教育部"高层次创造性人才计划"的第二层次,是对高校优秀青年学术带头人的一个支持计划。这个计划由过去的"高校青年教师奖"、"跨世纪优秀人才培养计划"、"优秀青年教师资助计划"和"高等学校骨干教师资助计划"四个人才计划集合而成,主要着眼于培养支持一大批学术基础扎实、具有突出的创新能力和发展潜力的优秀学术带头人,支持他们开展创新性研究工作,承担国家重大科研任务,为培养他们成为优秀学科带头人搭建台阶、创造条件。 相似文献
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省属师范大学办学定位研究 总被引：2，自引：1，他引：1
韦冬 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(5)
大学办学定位是指办学目标定位、办学类型定位、学科性质定位、服务方向定位、办学特色定位等多个方面。办学定位对大学发展与建设具有导向、凝聚和动力作用。省属师范大学属于以专门培养地方基础教育教师为主要任务的地方性高等教育机构,在我国进入教师教育转型期,教师教育呈现开放化、专业化、一体化、终身化等趋势的背景下,省属师范大学办学目标要具有前瞻性,突出自己的特色;其办学类型与层次要符合学科比例和科研规模;人才培养与社会服务要体现时代性和区域性。因此,省属师范大学应走建设以教师教育为主要特色的教学研究型地方综合性大学的发展之路。 相似文献
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为解决学科带头人数量不足,学科层次整体偏低、学科结构不合理和学科发展不够平衡的问题,广西地方高校要从大力实施人才选拔培养战略,走产学研相结合的道路、加强研究基地建设、加强学术交流四个方面探索加强学科带头人队伍建设的有效途径和方法. 相似文献
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各地方高校都把实施“人才强校”战略作为加快高校发展的基础性工程,并取得巨大的成效。但在具体实施“人才强校”战略的过程中,在人才引进、培养、使用等方面都存在着一些问题。地方高校的人才建设应坚持“以德为先”理念引进人才;对学科带头人实施“重点培养”,坚持教育教学能力和科学研究能力一起抓;完善竞争激励机制,健全岗位设置管理制度和岗位绩效工资制度。 相似文献
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一、学术带头人的培养日趋受到重视 目前，一个吸引、稳定、集聚高层次人才的制度环境正在高等学校形成。教育部实施的"长江学者奖励计划"是落实科教兴国战略、吸引和培养杰出人才、加速高校中青年学科带头人队伍建设的一项重大举措。其主要宗旨在于通过特聘教授岗位制度的实施，延揽大批海内外中青年学界精英参与我国高等学校重点学科建设，带动这些重点学科赶超或保持国际先进水平，并在若干年内培养、造就一批具有国际领先水平的学术带头人，以大大提高我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力。同时，通过特聘教授岗位制度的实施，推动我国高等学校的用人制度和分配制度改革，对打破人才单位所有制、职务终身制，改变分配中存在的平均主义等弊端将起到有力的促进作用。参照和运用它的理念，许多高校相继建立了本校的特聘教授制度和人才培养制度，制定并实施了一系列高层次人才引进和培养计划。 相似文献
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一、学术带头人的培养日趋受到重视目前 ,一个吸引、稳定、集聚高层次人才的制度环境正在高等学校形成。教育部实施的“长江学者奖励计划”是落实科教兴国战略、吸引和培养杰出人才、加速高校中青年学科带头人队伍建设的一项重大举措。其主要宗旨在于通过特聘教授岗位制度的实施 ,延揽大批海内外中青年学界精英参与我国高等学校重点学科建设 ,带动这些重点学科赶超或保持国际先进水平 ,并在若干年内培养、造就一批具有国际领先水平的学术带头人 ,以大大提高我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力。同时 ,通过特聘教授岗位制度的实施 ,推… 相似文献
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马仁锋程誉娴胡书琦 《宁波大学学报(教育科学版)》2022,(3):107-113
比较中国高校地理学研究生培养方案,识别高校地理学研究生教育的空间性及其生产机制。研究发现:（1）研究生培养单位分布区域不平衡显著,隶属关系与区位差异直接影响培养方向、目标、创新能力等方面育成途径差异,地理学研究生培养日益重视学科内部交叉,以及与生态环境、测绘、海洋、经济、城乡规划与资源环境管理等外部学科交叉衍生;（2）中央政府直属高校自然地理人才培养面向全球变化、资源利用与自然灾害,人文地理人才培养集中在经济、城市、旅游等三级分支理论研究及其服务国家发展规划,地理信息系统人才养集中在资源环境遥感原理与应用、生态环境监测;省属高校地理学研究生培养更加注重地方发展、资源环境利用与中学师资等方向。 相似文献
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高校学科带头人选拔、培养和考核评价机制的构建 总被引：3，自引：1，他引：2
加强学科带头人队伍建设是高校提高师资队伍整体素质和建设一流学科专业的本质要求。为此,高校应当从选拔目标、选拔标准、选拔程序和选拔对象四个方面构建学科带头人的选拔机制;从做好培养规划、以科研为载体加强培养、以人才输入和输出并举的途径加速培养、加大中青年教师培养力度等四个方面构建学科带头人的培养机制;从制定全面的考核评价标准、实行多层次的考核评价办法和考核评价要做到因人而异等三个方面构建学科带头人的考核评价机制。 相似文献
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哲学社会科学长江学者是高校哲社领域高层次人才的杰出代表,其成长规律和培育机制是国内外研究的焦点。运用个人履历分析法,通过对2004—2017年江苏高校45名哲社领域长江学者的计量分析,发现江苏高校哲社领域长江学者在年龄、性别、学科、受教育经历、单位分布和行政任职等方面特征显著：年龄分布不均,人才队伍老龄化严重;性别分布不均,女性高层次人才稀缺;学科分布不均,主要集中在管理学、文学和经济学领域;本土化培养特色、人才集聚的“马太效应”及“学而优则仕”的晕轮效应明显。对策是：加快构建青年及女性高层次人才成长的扶持激励机制,建立高层次人才多渠道培养机制,探索实施本硕博贯通的高层次人才培养模式。 相似文献
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计划宗旨 “长江学者奖励计划”是落实科教兴国战略，配合“２１１工程”建设，吸引和培养杰出人才，加速高校中青年学科带头人队伍建设的一项重大举措。其主要宗旨在于通过特聘教授岗位制度的实施，延揽大批海内外中青年学界精英参与我国高等学校重点学科建设，带动这些重点学科赶超或保持国际先进水平，并在若干年内培养、造就一批具有国际领先水平的学术带头人，以大大提高我国高校在世界范围内的学术地位和竞争实力。同时，通过特聘教授岗位制度的实施，对于推动我国高等学校的用人制度和分配制度改革，打破人才单位所有制、职务终身制… 相似文献
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