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在中学开设研究性学习是一项全新的教与学活动,它强调学生的主动性、探究性和实践性,与当前的学科教学模式有较大差别.它对班主任工作提出了新的要求笔者认为,面对学生的研究性学习,班主任应扮演好以下三个角色:…… 相似文献
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张华 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(11):55-56
中学新课改一个显著的特点就是提倡研究性学习及开发研究性或探究性课程，这不仅导致教师教学方式的转变，更主要的是这种转变将对学生的学习方式产生深刻的影响。在这一过程中，班主任在班级管理中的地位与作用也将发生变化。班主任应以研究性的工作方式和管理策略指导学生进行研究性学习。 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它与社会实践、社区服务、劳动技术教育一起构成综合实践活动.班主任作为综合实践活动的主要实施者之一,可在班集体建设中开展研究性学习的尝试,通过实施研究性学习,使学生以研究的眼光关注班级事务,以创新的精神塑造良好人格,以研究的方法思考并解决班集体建设中存在的问题,以研究促进班集体建设的良性发展.下面主要谈谈班集体建设中研究性学习内容的选择和实施. 相似文献
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研究性学习,已形成了一股热潮。笔者作为一名班主任老师,很自然地作了一个尝试:把班会课变成研究性学习。课程目标把班会课变成研究性学习,决定了课程目标强调的是学生的学习过程、学生的直接参与和亲身体验。基于这一目标,班会课的选题就应该是现实生活中真实可感的、全体学生都能够参与研究的问题,并且应该让全体学生 相似文献
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研究性学习提倡学生的主体参与,着力培养学生的探索精神,让学生经历类似科学探索的过程。如何在高中英语教学中实现研究性学习?从研究性学习的定义和特点出发,分析它在英语教学中的意义,利用研究性学习的特点进行教学实践,从而实现研究性学习与英语教学的有机结合。 相似文献
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孙邦农 《中小学实验与装备》2004,14(3):16-17
研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,它是一种学习的理念、策略、方法、运用于学生对所有学科的学习.开展和推进研究性学习的实施,必须将研究性学习引进课堂. 相似文献
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研究性学习发展的原点在课堂教学,在学科课程。研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有“解决任务”的性质。这就需要给学科研究性学习一个准确的定位:即它本是一种学习方法或教学方法,它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创造性。从未来发展趋势看,研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面,落实在学科教学中。 相似文献
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杨泽国 《成都教育学院学报》2004,18(5):68-69
研究性学习的目的在于改变教师的教学方式,以改变学生的学习方式.在化学教学中开展研究性学习,是为了培养学生的科学素养,培养学生发现问题、解决问题的能力.它具有开放性、探究性、实践性等特点,可根据化学学科特点,充分利用教材中的研究性学习教学资源开展研究性学习. 相似文献
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研究性学习发展的原点在课堂教学,在学科课程.研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有"解决任务"的性质.这就需要给学科研究性学习一个准确的定位:即它本是一种学习方法或教学方法,它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创造性.从未来发展趋势看,研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面,落实在学科教学中. 相似文献
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孙邦农 《中小学实验与装备》2004,14(3):16-17
研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法、运用于学生对所有学科的学习。开展和推进研究性学习的实施，必须将研究性学习引进课堂。 相似文献
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开展研究性学习,教师的指导作用举足轻重。它是学生起步时的支持者,支持学生踏上科技的荆棘之途;它是学生迷茫中的引导者,指引学生辨别真伪、努力攀登;它是学生急躁时的镇静剂,帮助学生树立信心,积极向上;它是学生成功路上的奠基石,送学生到达光辉的顶点。一、开题:注重教师的指导研究性学习是一种全新的学习方式,它打破了以课堂、教材、教师为中心的传统教学模式。由于旧模式的根深蒂固,面对研究性学习这一全新的学习方式,学生往往很不适应,他们不明确研究性学习的目的和意义,也不知道如何来计划安排这种形式的学习,所以,在开始阶段,教师的指导就尤为重要。通过开“展研究性学习”讲座,学生理解了研究性学习是一种学习方法;通过亲身体验,学生树立了科学精神和科学态度,掌握了科学方法,提高了综合解决问题的能力和创新能力。教师还要具体指导学生如何实验、如何观察、如何调查、如何查阅资料。指导的形式有多种,如参观学习、个别指导、印发资料、提供参考书目和查阅有关网址等。二、选题:注重可行性论证选题是研究性学习的开始。一个好题的选择,对研究性学习的顺利进行意义重大。在学习中,我们发现学生的选题良莠不齐,存在题目过大、缺乏可行性、不科学等问题。如何指导学生... 相似文献
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研究性学习强调学生在学习中的主体地位和教学方法的有针对性与研究性,它是教学双方互相探讨共同解决问题的过程,也是培养学生自主学习、创造性学习的能力过程。本文谈谈语文研究性学习模式的构建方法。 相似文献
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研究性学习是一个广义的学习理念,适用于任何阶段的学生对所有学科的学习。具体到每一个学科和领域,由于该具体领域的特殊性和特点,研究性学习又有了其特有的内涵。只有明确了研究性学习在具体领域的详细目的,才有可能在实际教学活动中有针对性地开展成功的研究性学习。一、初中物理研究性学习的特点(一)初中物理教学研究性学习的目标。初中物理研究性学习是以学生实践为主的综合性课题研究,它融合了物理学知识、技能和方法,表现出一定的新颖性、综合性和开放性。但学生的研究性学习不同于科学家的研究,它是一种带有体验性和探索性的学习。… 相似文献
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于民伟 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):60-61
研究性学习作为一门综合实践活动课程,它的开设体现了课程改革的方向。开展研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式,推动学生关注社会,主动学习思考。研究性学习是培养学生能力的重要手段,其目的是促使学生学会生存、学会学习、学会创造。 相似文献
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“高中语文研究性学习”,是指根据高中语文学科特点和信息加工理论,组织高中生进行语文研究性学习的一种学习方式。它属于学科主题研究性学习的范畴,具有开放性、探究性、实践性、感悟性等特点。语文教师是学生“语文研究性学习”的组织者、促进者、参与者、合作者、研究性学习课程资源的开发者,语文教师组织、促进、参与语文研究性学习,与学生一道开发课程资源, 相似文献
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研究性学习就是从培养学生的自主学习意识出发,充分发挥学生的自我教育潜能,促进学生主动全面的发展。研究性学习强调的是学生主动参与,因此它能很好地培养学生的学习主动性和探究精神,但它又必须以一定的能力为基础,而小学生发展还不成熟,知识基础有限,这就要求教师在小学教学中实施研究性学习时,必须注意以下几个问题： 相似文献
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研究性学习既是一种学习方式,又是一种学习观。作为学习方式,研究性学习是建立在现代学习理论基础上的学习观,它反对被动地接受、继承、记忆知识,主张学生主动地理解、应用、探索、创新知识,认为学生的学习过程就是创造性解决问题的过程。研究性学习无论是一种课程形态,还是一种学习方式,它更多的是强调学生的自主探究学习,强调培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献