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1.
新课改背景下的政治课教学应该是“生活性,自主性,情感性”的教学,而教师采取适当的方法、步骤呈现教学材料,以实现政治课的教学目标,则应是政治课教学的核心内容。但在实际教学过程中,大部分政治课教师习惯于对教学材料的“细嚼”,缺乏对鲜活、原生态材料的搜集、整理和呈现,加之课本中所引用的材料很多都滞后于时代和社会的发展,缺少趣味性、生动性和生活性,从而压抑了学生的主体意识,限制了他们理论联系实际的能力。如何在新课改背景下提高政治课课堂实效,笔者通过尝试认为,教师加强对乡土材料的整理和运用,可以使政治课教学内容富有生活气息,使政治课教学平添生机。那么政治课教学中,教师该如何利用乡土材料呢？ 相似文献
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正新课标要求思想政治教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。所以,思想政治课教学必须体现三贴近原则,必须用社会生活中的新鲜事例让学生自觉接受和理解该学科的基本思想和方法。一、贴近当代社会生活,体现时代特征注意教学内容的时代感和现实针对性,是增进政治课教学趣味性和实效性的重要做法。如果教师上课应付差事,不注意搜集 相似文献
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石延昌 《中学政治教学参考》2012,(21):56
思想政治课教学材料的选择对教学目标的实现非常重要,这也是由思想政治学科特征所决定的。"选材"指教师在备课时为了说明、论证教材中的理论知识和观点,对所要选择的材料进行筛选,选取能达到最佳教学效果的材料的过程。根据自己的教学实践,我个人认为,思想政治课教学素材的选择要解决课堂教学中的难(难理解)、旧(陈旧)、枯(枯燥无味)、德(品德教育)几个问题。一、选择针对性材料,解决难点问题在教学过程中,要针对课程重点、难点或学生理解上的困惑问题选择有关材料和事例。例如,在教学"量变与质变的关系"时,学生对"量变是质变的必要准备,质变是量变的 相似文献
4.
从狭义上讲,教学资源主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。教学资源选择上要坚持＂精＂,对学生要＂管用＂的原则。下面重点谈一谈教学资源整合的策略。
一、充分开发和利用教材资源
现行政治课教材注重面对现实生活,感性材料和理性认识的关系处理得很好。这套教材的正文部分,除了用宋体字陈述概念、观点、原理外,还有用仿宋体提供事实材料、举例分析、提出问题的文字, 相似文献
5.
<正>《数学课程标准》提出:"提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料,提供更具有丰富数学结构的数学教学材料""材料引起学习,材料引起活动"。所以说学习材料是我们学生解决数学问题和形成数学思维的基本保证,是我们学生感受学习数学快乐和数学价值的重要媒介,是我们数学课堂变得生动形象且充满生机和活力的关键载体。教学中,运用不同的学习材料,就会形成不同的教学效果。所以我们在教学中要恰当和智慧地选择学生的学 相似文献
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新的思想政治教材的编写原则是“三个贴近”。第一个贴近是贴近时代,坚持马克思主义哲学基本观点教育,使马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要时代特征相统一;第二个贴近是贴近生活,把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结合起来。思想政治课教学有一种现象．一些学生认为老师所讲的,除了应付考试之外,和自己再无任何关系,这种现象不能不说是思想政治课教学脱离学生实际生活的反映。因此,从社会实际出发讲政治课, 相似文献
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周荣 《中学政治教学参考》2012,(31):21-22
生活是教育的源泉。教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生是新课程教学的重要理念之一,也是中学政治新课程教学的基本原则和主要价值取向。因此,中学政治课教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述和正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,让学生在知识和生活的体味中获得新知,发 相似文献
8.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(10)
思想政治课教学艺术续论（九）──媒体应用艺术胡兴松教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递教学信息的物质手段或工具。在国外，教学媒体是众多教学材料的总称。在思想政治课教学过程中，离开了一定的媒体，教学就无法进行。思想政治课教学艺术包含着教学媒... 相似文献
9.
张德强 《中国科教创新导刊》2013,(22):57-57
改进政治课教学,增加课堂教学的实效性是教学改革的重要内容。本文主要对中职生在政治课教学方面如何坚持教学应"贴近学生、贴近职业、贴近社会"进行了初步的分析和探讨。 相似文献
10.
<正>"让课堂融入生活,让教学回归生活"是当下教学论研究的重要课题,也是新课程强调的重要理念之一。让课程贴近学生,贴近生活,贴近实际,这是新课程改革的目标,也是高中思想政治课教学的方向。作为教育一线的教师,更应该身体力行地将课堂教学与生活结合起来,促使思想政治课生活化。一、向现实生活回归现实生活可以为思想政治课提供丰富的教学资源、教学知识的应用对象、实践活动的场景、体验与反思的材料等等。如果离开了现实生活,教学就会失去吸引 相似文献