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1.
何炅灵 《华夏少年(简快作文 )》2015,(1):32-33
近年来上海高考考生英语作文的平均分常在15分以下(满分25分),即,及格分以下。学生的写作水平确实有待提高,也有提高之迫切需要。笔者通过近年来实际教学结合批改作业体会,作了小结与同行切磋(开学初,在自己执教的高三班级中以2014年高考英语作文题为题,让学生进行了一次习作,下面所举例句均选自该次学生习作)。一、作文中组织句子的常见问题及解决方案 相似文献
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赖立珠 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
对于高考英语书面表达,很多同学会感到难度较大,不少高三学生害怕英语作文。如何让学生在高考书面表达中做到不失分,尽量拿高分呢？作为高三多年英语教师,笔者想从卷面整洁、衔接过渡、词汇积累三个方面提出一些复习中的具体教学尝试。本文对做好高三英语书面表达复习教学有一定的启发和指导意义。 相似文献
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高三作文教学低效问题极为普遍,不管是出于高考应试的需要,还是培养学生的作文素养的需要,都迫使一线教师全力把握学生写作的症结所在。本文对高三作文教学低效原因进行了分析。 相似文献
4.
贾营军 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
一、少写评语打好分数每接一届高三，我都把作文教学分为三个时段：第一学期为一个写作时段，主要是激发学生的作文兴趣，把握各类文体的写作规律，解放手脚，活跃文思；第二学期又分为两个时段，前期按高考标准继续强化，后期则减少作文数量，重在指导。第一学期至少每周一篇作文，这样要篇篇批阅几乎是不可能的。因此笔者采用打分制，用分数给学生以评价鼓励。第一学期按百分制，且给分普遍较高，以激发学生的写作欲望。第二学期按高考给分标准６０分记分。这样，学生在高考后就能够比较准确地估分。每次讲评作文时，笔者都要具体说明每个… 相似文献
5.
作文,是一个学生语文综合素质的集中体现,它的分值占据高考语文卷面分的大头。高三学生要坚持作文基本功训练,并不断提高应试作文的品位,在高考作文中展示自己的语文综合素养。具体说来,以下几个方面应引起足够的重视。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(6):96-97
<正>英语写作在高考全国卷中分值为25分,所占比重为六分之一。本部分对于高三学生来讲是很多学生所不擅长的,因为需要学生针对题目要求以符合英语表达习惯的一篇短文来呈现。词数要求一般为100-120个词之间。越是临近高考,学生们对于分数的渴望就表现得越明显,越迫切地想要快速提高自己英语写作分数,因此上好作文讲评课在高三阶段尤为重要。笔者从自己的实践中总结了本阶段上好作文讲评课的几个要素 相似文献
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文,高考中60分的比值,举足轻重,但高三语文老师常常忽视考前作文的专项训练.或者说,总认为作文非一日之功,只要比平常稍加重视就行,且学生的作文与其功底、气质相关,训练见效不明显. 相似文献
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话题作文从1999年高考那一刻算起,进入高中学生,特别是高三学生的视野中已有五年之久了。现在学生们大多都知道话题作文的特征就是:文体开放、立意开放,命题限制少。也知道考查这种作文的意义:有利于拓展考生思维,有利于高校选拔人才,有利于中学的素质教育。但写起来却常常与1999年以前常写的材料作文(也叫 相似文献
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2007年广东省高考英语试题的写作部分由基础写作和读写任务两部分组成。其中基础写作占15分,读写任务25分,共40分。与往年高考英语作文试题相比,题型有了重大变化。我在目前的高三英语教学中,根据学生的实际情况尝试进行了英语写作训练,并收到了较佳的效果。 相似文献
10.
《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正培养和提高学生写作能力,是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。虽然考纲和新课标对高三作文教学有总的目标要求,但对高三学生来说,作文成绩的提升往往步履维艰,甚至高考竟会因一篇作文的失手而全盘皆输,难怪有人感叹:高考语文,成也作文,败也作文。通过对高三学生进行问卷调查,反馈的典型问题有:关于文体,不会写规范的议论文,只能写一些类似议论的"四不像";关于记叙文,不会从生活中选取典型的真实事例写,假素材写不出真情实感,叙述过程冗长且细节描写 相似文献
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话题作文从1999年高考那一刻算起，进入高中学生，特别是高三学生的视野中已有五年之久了。现在学生们大多都知道话题作文的特征就是：文体开放、立意开放，命题限制少。也知道考查这种作文的意义：有利于拓展考生思维，有利于高校选拔人才，有利于中学的素质教育。但写起来却常常与 相似文献
12.
胡吉章 《中国小学语文教学论坛》1999,(4)
从长期教学实践中,我体会到下述四个“认真”是提高高三学生作文能力的有效途径。一、认真学习,领会要求首先必须弄清楚：在作文方面,高考对于高中毕业生的要求是什么？其实,《中学语文教学大纲》、高考《考纲》都有具体说明,高考作文“分项评分标准”,更从内容、语... 相似文献
13.
《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>我一直认为语文素养高的学生能够写出优秀作文,语文素养低的学生同样也能写出优秀作文。从1989年下半年第一次教高三,到今年我已教了17届高三毕业班,每年高考结束,所教班总有这样的学生,平时作文写得不好,语文成绩差,但高考却突然来了一个华丽大转身。正是基于此,每当任教一个新的班级,教授一轮新的学生,我总要反复亮出"任何人都能写出优秀作 相似文献
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钱世道 《中学语文(读写新空间)》1993,(1)
作文是思维能力和语言运用能力的综合体现,是衡量学生语文水平重要尺度。作文在语文高考中占有非常重要的地位,从1978年实行全国统一招生考试以来,在满分为100分的全国统一语文试卷中,作文占30-40分;在满分为120分的全国统一语文试卷中,作文占45-54分;在上海卷和“三南”卷中均占60分,是分值最大的一题,是语文高考中的大头,历来为广大考生和教师所重视。如何提高学生的作文水平,这是语文教学中的一个系统工程,也是语文高考复习备考中一个重要课题。为了解决这个问题,我们高三语文备课小组全体老师,几年来在教学中进行过认真的研究,作了一些有益的探索,我们认为作文备考,分为三个阶段进行;一、基础训练阶段,二、重点突破阶段,三、强化能力阶段。 相似文献
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王秀云 《中学生英语读写(高中版)》2002,(6)
学生到了高三,头脑中已储存了大量的语言信息。怎样运用已有的语言信息在考场短暂的时间内做好书面表达呢?笔者总结出以下考场作文应对“方法”。供借鉴。高考要求的好文章:切中题意;语言准 相似文献
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韦梅文 《新课程导学(上)》2014,(16)
正在教学中,我们发现了这样的不良现象:每年高考我校作文成绩的平均分总在45分左右摆动,大部分学生在升入高二后,其作文水平便停滞不前。这让我们非常困惑:高三一年师生的努力几乎白费?每换一届学生我们的作文教学都有所改进,怎不见效果?经过不断的探索、研究,发现首要的问题在于:学生对作文素材的积累方法不当。作文素材应如何积累?语文作文素材的积累应回到原始点,即回到素材的基本要素上来。 相似文献
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虽然带过五届高三毕业班的语文课,但是笔者一直觉得在作文教学这一块底气不足。尤其从2008年起,江苏省高考作文在阅卷时取消了"切入分",转换成有6个层次的评分标准,那一年大部分的考生作文不仅低于之前很容易拿到的50分,甚至连45分这根线都守不住。我所在的学校学生层次处于江苏省考生平均水平偏上一点,所以大部分学生到了高三阶段,就非常惧怕写作文。怎样才能在高三这不到一年的时间里,让学生在作文写作方面有一个适度的提高,确实是我们高三语文教师需要去好好研究的问题。 相似文献
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学生进入高三以后,写作能力差异很大,有的学生作文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于高一、高二的学生水平。一些学生认为高三应该把有限的精力、时间放在提高其他题型分值上,临时抱佛脚收效不大。部分老师也有懈怠思想,尤其年轻教师对高三作文复习临门一脚 相似文献
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作文是高考语文试卷的半壁江山,有句话说“得作文者得天下”,作文写好了语文分数就不会低。正因为作文地位如此重要,所以历次高考语文试卷中最受关注的也是作文。因此,如何提高学生的作文分数,也是所有高中老师,特别是高三老师最头疼的事。本文选取了《2014年江苏高考语文卷》部分优秀作文,从三个方面探讨如何提高学生的高考作文分数。 相似文献