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叶敦平 《思想理论教育(上半月综合版)》1999,(5)
在教育部社政司直接指导下,由全国7所著名理工大学的教师编写的《马克思主义哲学原理》(理工类本科试用本)由高等教育出版社出版。现就本教材的特点与基本内容作一简要说明。 相似文献
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我刊在１９９８年第７期刊登了教育部社科司组织编写的马克思主义哲学原理教学基本要求＂。依据该基本要求,中国人民大学出版社推出了马克思主义哲学原理（教育部推荐的全国高等学校马克思主义理论课示范性教材）一书。为了帮助广大教师系统讲授马克思主义哲学原理... 相似文献
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叶敦平 《思想理论教育导刊》2003,(9):38-41
由教育部社政司组织编写、高等教育出版社出版的《马克思主义哲学原理》新版教材本学期已在高校中使用。教材的第一章“现时代精神的凝炼——科学的世界观和方法论”,根据全面贯彻“三个代表”重要思想的精神,依据教育部2003年2月下发的新教学基本要求,对原来节、目作了适当调整,充实了一些新思想、新观点。如何讲授本章内容,现提出一些不成熟看法,供同行们参考、研究。 一、本章的地位和内容简介 本章作为《马克思主义哲学原理》的第一章,它具有绪论性质,对后面七章具有一定的导向作用。本章内容主要有三个方面:一是介绍一般的哲学问题。包… 相似文献
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哲学教材体系改革的探索陈晏清由肖前教授主编作为哲学专业教材的《马克思主义哲学原理》已由中国人民大学出版社出版。该书是由全国高校马克思主义哲学专业博士点的专家们组成的“哲学原理体系改革研究”课题组，经过多年的不懈探索所取得的最重要成果。这部新教科书无论... 相似文献
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在教育部重新修订了普通高等学校“两课”教学基本要求以后,教育部社政司和不少省、自治区、直辖市教育厅以及不少高校相继组织编写了普通高校《马克思主义哲学原理》教材。本文选择了十几种版本,做点分析和研究。一首先将这些不同版本教材的基本情况说明一下。第一,关于体系结构。这些版本基本上都以教育部2003年颁布的全国普通高等学校“马克思主义哲学原理”教学基本要求为根据编排体系结构,总的来说没有很大区别。但在具体安排上,还是有所不同。(1)大部分版本都是按照“教学基本要求”设立八章的内容,但有个别版本设立了九章、十章,甚至… 相似文献
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“两课”教育是我国高校对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主渠道、主阵地,在高等教育中起着重要的作用。马克思主义哲学原理课程是“两课”中的一门重要的基础性课程,是整个马克思主义理论课的灵魂,其地位和作用是不容置疑的。近十多年来,马克思主义哲学原理课要实行教学改革已成为人们的共识,而且人们也在实践着马克思主义哲学原理的教学改革。不能否认,这些年的马克思主义哲学原理的教学改革取得了不少的成效,在教学思想、教材建设、教学内容和教学方法、考试形式等方面的改革取得了很大的进步。但总的说来,我国马克思主义哲学原… 相似文献
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《马克思主义哲学原理》(人大版 )是在教育部社会科学研究与思想政治工作司 (以下简称“社政司”)的指导和关怀下编写的。自 1999年出版至今已经三年了。在这三年中 ,中国共产党召开了十六大 ,“三个代表”重要思想被确定为党的指导思想 ,现实中提出了一系列重大理论和实际问题 ,都要求修订马克思主义哲学教材 ,否则就会违背马克思主义与时俱进的理论品格 ,从而失去作为马克思主义哲学教材的功能。根据教育部社政司关于“两课”教材修订指示的精神 ,我与杨耕、陈志良共同对教材进行了修订。一、以“三个代表”重要思想为统领我们根据《教育… 相似文献
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多媒体技术与《马克思主义哲学原理》教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
我们制作了《马克思主义哲学原理》多媒体教学软件,尝试使用CAI辅助《马克思主义哲学原理》教学,取得了良好效果,及时总结制作和实施过程中的切身经验,对于进一步发挥多媒体教学的优势,克服其不足与缺陷,推动《马克思主义哲学原理》教学改革的向前发展具有一定的意义。一、编写脚本:多媒体教学软件制作的关键一般来说,多媒体软件制作过程有三个基本环节:确定开发目标、编写脚本和选择开发工具。其中,编写脚本是制作过程的关键,因为是通过它来体现开发目标,而且它又制约着开发工具特点的发挥,没有一个好的脚本,就不可能制作出优质的教学软件,因此,必须倍加重视。那么,怎样才能编写出好的脚本呢?1.明确脚本的依据第一,《马克思主义哲学原理》多媒体教学软件的开发是以《马克思主义哲学原理》教学大纲为依据、以教材为蓝本、以教师的讲稿为基础,确定讲课重点、难点以及在何处提高学生的视点,并在此基础上考虑如何运用多媒体技术。第二,保留常规教学中基本的、合理的因素。多媒体教学是在常规教学基础上发展起来的,教师口头讲授仍是教学的主要形式,因此,本软件 相似文献
9.
张新 《思想理论教育导刊》2003,(4):36-38
一、修订的指导思想和基本思路 按照教育部修订“普通高等学校‘两课’教学基本要求”的总体要求,我们结合“马克思主义哲学原理”这门课程的基本特点,在深入和充分讨论的基础上,形成了对“马克思主义哲学原理”教学基本要求进行修订的指导思想和基本的思路。这就是:按照党中央和教育部关于邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的要求,在“马克思主义哲学原理”教学基本要求中,全面贯彻党的十六大精神特别是“三个代表”重要思想,突出反映“三个代表”重要思想对马克思主义哲学基本原理的创新与发展;在坚持和继承原教学基本要求的… 相似文献
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黄楠森 《思想理论教育导刊》2000,(12)
如何搞好马克思主义哲学的教学 ,有效地进行科学的世界观、人生观和价值观教育 ,这是多年来高校马克思主义哲学教学改革一直探索的问题。强调马克思主义哲学的时代感 ,突出其民族形式、中国特色 ,可以说是这些年来哲学界积极探索得出的一个共识。总政宣传部组编的“九五”国家级重点教材、军队院校政治理论通用教材《马克思主义哲学原理》 ,立足于现时代和中国改革开放实践 ,吸收了哲学界近年来对哲学热点问题的研究成果 ,在体现马克思主义哲学的时代感和民族特色方面 ,作了可贵的尝试。该书有以下几个特点 :一是鲜明的时代感和现实性。该书… 相似文献
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师专哲学原理课教学“繁、难、旧”的现状严重制约着学生素质的培养和提高，亟待改革。多年来，作者从哲学教育与素质培养的角度，在马克思主义哲学原理课教学过程中率先实施了一系列的改革。改革主要从教学内容、教学方法、教材等三个方面进行。教学改革始终围绕学生哲学素质的培养来进行。教学改革与大学生哲学素质培养相结合，是一个创新。改革的成果得到比较广泛的应用，而继续深化该项改革，意义重大，前景广阔。 相似文献
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黄盛兰 《石家庄职业技术学院学报》2004,16(2):60-60
河北大学出版社2003年8月出版了李彦敏教授主编的《马克思主义哲学原理》一书。该教科书颇有新意，既让马克思主义哲学原理贴近了马克思主义的哲学本，又能与时俱进，让马克思主义哲学贴近现实；既吸收了近年来哲学理论界的一些理论成果，又有大胆的理论创新和尝试。 相似文献
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肖前、李秀林、汪永祥同志主编的《辩证唯物主义原理》(以下简称《原理》)一书,是高等院校哲学专业教材建设的一个可喜成果,它将有助于高等院校马克思主义哲学课教学质量的提高,并进一步推动我国哲学专业教材的编写工作。同时,这部哲学教材,也向我们马克思主义哲学原理的教学工作和研究工作提出了一些值得思考和研究的问题。本文仅就《原理》一书以及一些有关问题提出一些粗浅看法,请编者和同志们批评指正。 相似文献
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高玉春 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
一部有多维价值的马克思主义哲学文集──纵论《哲学原理纵论》的价值特色高玉春李殿斌教授等主编的《哲学原理纵论》是由全国２０所高校哲学专业教师，为了更好地理解和使用《哲学原理》教科书而编写的配套书。其中，不仅汲纳、概括了有关国内外最新科研成果，而且，就一... 相似文献
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马克思主义哲学原理教科书体系作为马克思主义哲学的一种解释系统,既要忠实于马克思主义哲学的基本思想,又要反映这一哲学在现代条件下政治、经济、科学文化以及学术发展的新成果。由陈先达主编、杨耕副主编的 马克思主义哲学原理 （以下简称 哲学原理 ）较好地体现了这一精神。一、对 物质"、 客观实在"的理解应包括 实践" 马克思在其 包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件 "即 关于费尔巴哈的提纲 中,提出了自己正确地理解物质概念的方法论原则。他指出： 从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、… 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(3):50
哲学基础知识 (３、４年制 ,通用 )《哲学基础知识》是中等职业教育国家规划教材。它是在对中等职业学校德育课程进行广泛调研 ,全面掌握学生、教学以及教改实际情况的基础上 ,根据教育部最新颁布的教学大纲编写 ,经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过 ,由教育部职成教司指定使用的全国通用德育课教材。全书体例新颖 ,内容活泼 ,突出德育功能和素质教育 ,符合认知规律 ,让学生能真正学好马克思主义哲学的基础知识。本教材的主要特色如下 :１.在保证学科体系基本完整的前提下 ,本着“学马列要精、要管用”的原则 ,突破传统教材模式 ,从… 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》1996,(4)
为了更好地适应我国社会主义现代化建设对培养人才的需要,适应马克思主义哲学教学改革的需要,这些年来,不少哲学教材都在体系和内容的创新方面进行了有益的探索,取得了一些积极的成果。最近,我有机会拜读了李本先、吴伟、胡雄编著,武汉大学出版社出版的《新编马克思主义哲学原理》一书。该书无论在体系的构建方面,还是在内容的安排方面都富有新意。可以说,在哲学教材的体系和内容的创新中,该书作出了一些开创性的尝试,读后颇受启发。下面,我就结合该书在这方面所表现出来的特色,谈谈哲学教材的体系和内容的创新同题。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(2):58-64
哲学基础知识（赵家祥、王元明主编）《哲学基础知识》是中等职业教育国家规划教材。它是在对中等职业学校德育课程进行广泛调研，全面掌握学生、教学以及教改实际情况的基础上，根据教育部最新颁布的教学大纲编写，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，由教育部职成教司指定使用的全国德育课通用教材。全书共分六章，从坚持一切从实际出发，用联系、发展和矛盾的观点看问题，提高认识事物的能力，从生产活动出发认识社会历史，树立正确的人生观，在社会实践中实现人生理想六个方面分别阐述了马克思主义哲学的基本知识和基本观点。本… 相似文献
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阎孟伟 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(3):194-195
从实践唯物主义特别是实践思维方式的意义上理解马克思主义哲学的基本理论,这是《马克思主义哲学原理新探》的主要创新成果。该书不仅令人信服地指出实践思维方式是马克思主义哲学的根本思维方式,而且以之为基础对马克思主义哲学原理的一些重要的基本概念和基本理论做出了新的探究,形成了一系列富有启发性的新的观点,从而表明马克思主义哲学理论的创新是任何力量都无法阻挡的潮流。 相似文献
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１９９９年７月２４～２６日,经教育部社政司批准,教学与研究编辑部在昆明举办了》马克思主义理论课教材建设暑期研讨会＂。来自全国各高校的７０多位马克思主义理论课骨干教师出席了此次研讨会。教育部社政司副司长靳诺同志到会并发表重要讲话,王霁教授、杨耕教授、杨瑞龙教授分别就中国人民大学出版社出版的邓小平理论概论、马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理的编写思路及特点作了阐述和说明。会议还围绕着如何进一步搞好马克思主义理论课教材建设问题进行了热烈研讨。靳诺副司长在讲话中首先肯定了教… 相似文献