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思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.而"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是2005年中宣部、教育部<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>及实施方案确定的思想政治理论课四门必修课之一.提高高校思想政治理论课的教学实效性,必须坚持以学生为本,制定科学的课程建设规划和目标,实现"三贴近",加大教学方法的改革力度. 相似文献
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2000年前后出生的在校大学生,其群体特点与思政理论课教学内容存在矛盾,但又有利于思政理论课教学方法创新。思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,思想政治理论课教师要以生为本,辩证分析大学生群体的特点,重视教学对象的新变化、新需求,积极推进教学创新。 相似文献
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高职思想政治理论课教学实效性不强是一个长期困扰思想政治理论课教师的难题,究其根本原因,是高职思想政治理论课教学说得多,做得少,且理论教学＂高、空、远＂没有真正确立＂以学生发展为本＂的理念。本文从高职思想政治理论课教学实效性的反思与将《弟子规》学习引入思想政治课理论教学中,关注学生成长两个方面做了一些探索。 相似文献
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思想政治理论课是我国社会主义大学的特色课程,在我国的高等教育体系中具有特别重要的地位。思想政治理论课教育教学不仅是学校德育工作的主渠道主阵地,也是培养学生全面素质的核心和灵魂,在培养学生全面素质、促进学生全面发展方面,起着其他课程无法替代的作用。要纠正思想政治理论课是单纯"政治课"的观念,拓宽思想政治理论课教学功能,改进思想政治理论教学。 相似文献
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思想政治理论课教师在学生心目中的"信度"是影响教师授课效果的因素,为了进一步探讨思想政治理论课教师的"信度"对思想政治理论课教学效果的影响到底有多大,以便充分发挥教师信度特征在思想政治理论课教学中的积极作用,笔者在我校大学生中就思想政治课教师的权威特征、人格特征、态度特征、仪表特征对教学是否有影响进行了问卷调查,并与学生进行了座谈,根据调查结果提出了若干建议。 相似文献
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人的需要和发展是高校思想政治理论课的终极指向,"互联网+"时代思想政治理论课考核方式获得师生主体间交往实践的崭新空间和平台.当前高校思想政治理论课传统考核方式仍存在对人的遮蔽和悬置,忽视学生的主体性、 能动性和发展性."互联网+"时代,高校应促进思想政治理论课与互联网的深度融合,考核主体上实现多主体参与、考核内容上体现学生的主观能动性和个体差异性,考核形式实现多样化和过程化,积极探索考核方式以人为本的实现路径. 相似文献
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当前思想政治理论课教学的低效性是构建和谐社会进程中非常突出的问题.解决当前的问题,要求思想政治理论课教学过程充盈着人文精神,诗教是思想政治理论课教学重拾人文精神的重要途径.诗教理念的引入,要求思想政治理论课教学在以理服人的同时,能够以情感人;在学生形成审美情趣的过程中产生道德认知.诗教理念的引入,有助于思想政治理论课真正发挥思想政治教育"主渠道"作用. 相似文献
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目前,高校思想政治理论课教学改革与创新是教育工作者普遍关注的＂热点＂问题。而改革的最终目的,是更好地发挥出高校思想政治理论课育人功能,增强高校思想政治理论课的育人实效。当前,高校思想政治理论课教学的主、客观环境,都发生了深刻变化,探索有效机制,切实增强高校思想政治理论课的教学实效,是高校思想政治理论课改革与创新的应有之意。 相似文献
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思想政治理论课教学方法的创新与改革,是充分调动学生对思想政治理论课学习的积极性、主动性、创造性的重要环节。传统的思想政治理论课教学方法存在着一定的弊端,科学的思想政治理论课教学方法应根据教学的实际情况,将传统讲授法、案例教学法、问题教学法、主题式教学法、互动式教学法、辩论式教学法、理论与实践相结合教学法、网络教学法结合起来,有选择地加以运用,才能逐步步入思想政治理论课教学新天地。 相似文献
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素质教育的重要内容是对学生创新精神和实践能力的培养,而研究性教学模式是实施素质教育的科学方法和有效途径。高校思想政治理论课实施研究性教学是推进素质教育、落实“以学生发展为本”思想的需要,它能够提高大学生的政治素养。高校思想政治理论课研究性教学可以从提出问题、确立课题、研究学习、解决问题、成果展示和总结评价等几方面加以实施。 相似文献
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近年来,初中思想政治课教学一直受到"政治学科要不要考"的争论的影响.以战略的眼光来认识加强新时期德育工作的重要性,认为政治课教学是德育的中心环节,如果取消中考,势必会削弱学校的德育工作.因此,政治学科一定要考.然而,从以生为本,给学生减负的原则出发,开卷考试是当前最适合的形式. 相似文献
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高职院校的教学改革已是追在眉睫的问题。结合思想政治理论课教学的现实情况,我们思想政治理论课教师要转变观念,从以教师为中心转为以学生为主体,实现教师角色的转换,并切实贯彻于课堂教学的实践中,在实践中去感悟课程改革的理念。这是培养学生主体,真正体现高职院校的教学改革的必然要求。 相似文献
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在教育教学中要贯彻"以人为本"的思想,也就是要坚持"以生为本",促进学生的全面发展。这也说明人格教育是社会化的,思想政治教育是社会化的,全社会良好的思想道德风尚的形成,要靠每一个人在人格和思想道德素质方面的提高,以及彼此的相互影响,这就要求我们要有创新教育方法,培养健康人格。 相似文献
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高职院校思想政治理论课的教学实践环节与其他传统理论课程的教学方式之间是有很大区别的,而思想政治的实践活动是当今高职院校的思想政治创新教学的主要形式与内容。高职院校以自身的实际教学情况为依据,确立以"立德树人"为指导的中心思想,在此基础之上创立了"四位一体,六大主题"的实践教学活动方式,将思想政治理论课的实践创新切实贯彻下去。由于我国高职院校的教学创新起步时间相对较晚,在思想政治理论实践研究这一环节相对薄弱,针对我国目前高职院校思想政治理论课的实践教学创新的情况,本文将提出一些方法与对策,希望能够推动我国高职院校的思想政治教学创新改革以及发展。 相似文献
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随着社会的不断进步与发展,高校的思想政治理论课教学也需要进行改革。只有正确认识到当前的高校思想政治理论课教学模式存在的缺点和不足,并积极予以改正和创新,才能促进高校思想政治理论课的与时俱进,促进学生在思想上的进步。本文就高校思想政治理论课的教学模式进行分析,发现其中存在的问题,并找出解决问题的对策,进行积极创新,真正促进高校思想政治理论课教学在模式上的改革。 相似文献