共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
正课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上 相似文献
2.
论小学数学情境及其有效创设 总被引：1，自引：0，他引：1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献
3.
黎其元 《新课程导学(上)》2013,(9)
《数学课程标准》明确指出:学生在学习的过程中要学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识.它既能激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,培养学生解决问题的能力,又能让学生体验到在学习的过程中发现问题、提出问题、解决问题的乐趣.在小学数学教学中,存在着数学材料的抽象性与小学生思维发展的具体形象性之间的矛盾,要有效地解决这一矛盾,必须着眼于小学数学课堂教学情境的创设.事实上,小学数学课堂教学是由问题构成的.实践证明:创设良好的问题情境,能充分调动学生的参与性,激发其内驱力,使学生真正投入到学习生活中,达到掌握知识,训练思维的目的. 相似文献
4.
正"问题情境"在初中数学教学中有着重要的现实意义,数学课程标准倡导:教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。因此,数学教师在教学中应联系学生的生活实际,创设数学课堂教学中的问题情境,引领学生学习数学的兴趣。以下是我在数学课堂教学中的一些做法和体会,借此与同行分享。一、创设应用性问题情境,发展学生创造性思维 相似文献
5.
在初中数学教学中．创设有效的问题情境是激发学生思考、质疑、构建课堂教学的起点,是学生进行探究性思维、学习数学知识、形成数学思维和方法的前提。解决问题是激发学生学习热情．形成学习动力和培养学生创新思维的目标．是课堂教学的核心。数学课堂教学就是解决问题的教学,最终培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
6.
邵海燕 《山西教育(综合版)》2010,(3)
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理素质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在课堂教学中,我努力创设情境,把知识蕴藏于学生喜闻乐见的情境中,让学生在情境中学习。学生在浓烈的情境中学习更主动、质疑更大胆,大大激发了学生的学习兴趣和探究欲望。一、创设生活情境,激发学生的学习兴趣我们的生活和数学有着密切的联系,我们 相似文献
7.
建构主义认为,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的．在实际情境下进行学习,有利于有意义的建构。在小学数学课堂教学中,精心创设情景,不仅有利于学生主动、快乐地学习．而且有利于学生从所创设的情景中发生认知冲突、发现数学问题。在创造性的思维中培养其学习能力。因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。下面．我就如何创设有效的数学情境以激发学生的数学思考,让他们亲历现实情境“数学化”的过程,培养学生的能力,谈谈自己的做法。 相似文献
8.
数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中，创设良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维、开发学生的智力，是实现提高数学素养这一目标的关键。因此，教师必须精心设计，主动创设数学情境。 相似文献
9.
10.
高幼珍 《福建基础教育研究》2011,(9):77-78
教学情境是课堂教学的基本要素,创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。实践证明,有价值的教学情境一定是内含问题的情境。在小学数学课堂教学中,问题情境对学生的元认知策略、问题解决能力、态度学习和掌握学习方法均有十分重要的意义。创设有效的问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”, 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。 相似文献
12.
13.
蔡庆丽 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
问题情境是教学中的重要环节。一个好的数学问题情境,能集中学生的注意力,启迪学生的思维,让他们在已有教材的基础上学会质疑、释疑、解惑,增强他们的思维辨别能力、批判能力。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点和学习的内容,创设好的数学问题情境,以此来激发学生的求知欲,促进学生积极主动学习。 相似文献
14.
15.
文腾辉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
小学数学课堂教学中,通过创设有效的问题情境,一方面,可以激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性,从而产生内驱力,使其智力活动达到最佳激活状态,并主动参与学习活动;另一方面,可以激活学生的思维活动,诱发思维、引导思路,掌握思维的策略和方法,进而提高问题解决的能力。因此,教师在课堂教学活动中必须以学生为主体,为学生创设良好的问题情境,使数学课堂以问题为中心,揭示矛盾,解决学生＂欲达彼岸＂的心理困境,使数学课堂真正活起来,营造一种＂韵味无穷＂的教学情境。而营造现实的、富有吸引力的问题情境不仅能帮助我们实现教学方式的转变,而且能让我们的数学课堂充满生机。 相似文献
16.
张益平 《新课程导学(上)》2014,(32):14
正在很多数学教学课堂中,教师通过有效情境的创设,缩短了数学知识与学生现实生活的距离,使学生用自己掌握的数学知识、形成的数学能力解决生活中的实际问题。但冷静审视又不难发现,教师在情境的创设方面仍旧存在认知上的误区,影响了数学课堂教学的整体效益。一、数学课堂教学中情境创设的误区(一)目标意识淡薄,缺乏针对性说到底,情境创设是一种策略和手段,其主要目标在于帮助学生正确地掌握数学知识、形成数学能力。在情境创 相似文献
17.
朱常委 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0134-0134
思维课堂的重点是在教学中激发学生的思维,并 致力于发挥学生学习的主体性。在这方面,在小学数学教学 中,教师应根据这一理论创设课堂情境,并采用营造迁移氛围 的方法来创设问题情境,以有效地提高数学课堂教学质量。本 文分析了基于思维的教学的合理性,并指出了在小学数学课堂 中培养总结能力的方法,以提高学生的学习能力。 相似文献
18.
夏彪 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
在初中数学教学活动中,应以问题为主线,通过创设有效的问题情境来调动学生思维的参与,激发其内驱力,使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高能力的目的.数学问题情境的创设,应具有时效性、层次性、发散性、开放性、趣味性,富于挑战性,有利于学生建构知识.数学教学中要根据不同的教学内容创设不同的问题情境,重视学生的数学情感体验与发展,让学生在情感与意境的最佳组合中获得数学知识,提升数学素养. 相似文献
19.
在小学数学教学中，存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾，必须重视课堂教学情境的创设。实践证明：创设良好的问题情境，能充分调动学生的思维，有效激发学习的内驱力，使学生真正投入到学习活动中。创设问题情境，实质上是引导学生进入认识上的一种困惑状态，即似懂非懂、有所知又非全知的一种心理状态。本文试就小学数学课堂教学中问题情境的创设提些认识，与大家共同探讨。 相似文献
20.
在数学课堂教学活动中,我们应把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。因此,在数学课堂教学过程中,创设生活情境、问题情境和学生评价的情境,让学生在具体的情境中体验、感悟,在体验中发展学习能力,在感悟中培养创新精神。 相似文献