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1.
卢春发 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1988,(2)
数学归纳法是数学中的重要证明方法之一。它用于证明与自然数有关的数学命题。无论是中学数学教学,还是学习高等数学,它都是培养学生思维、推理能力和创造、探索能力的好课题、好方法。在教学中,我们发现高中学生对教材中数学归纳法的基础知识学习,困难不太大,但对 相似文献
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本文从以下三方面,阐述了如何改革高职数学教学,提高教学质量。
一、做好初等数学与高等数学知识的衔接
高职院校学生的数学基础普遍较差,而高等数学的学习要以初等数学为基础,因此,许多刚刚跨入高职校门的学生反映,在学习高等数学这门基础课时,他们往往感到不适应。这个原因严重影响了学习效果。为此,在数学教学过程中,要注意知识的衔接,注意查漏补缺,适当放慢教学进度, 相似文献
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初等数学教学与高等数学教学之间存在着较大的差别,在衔接过程中很容易导致学生出现两极分化的现象。面对这种情形,教师需要处理好初等数学与高等数学在教学过程中的衔接问题,引导学生顺利地完成过渡,将初等数学作为基础,更好地学习高等数学。文章主要探究初等数学与高等数学在教学中的衔接问题,旨在为新时期数学教学改革提供参考。 相似文献
4.
戴时茂 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
针对部队学员在高等数学学习中存在的学习适应性障碍,从学生和教师的角度对部队学员在数学学习中存在的适应性障碍进行了分析,并就如何消除障碍从加强数学学习重要性教育,激发动机、培养自学能力,重视加强学习方法指导、处理好中学数学与高等数学的衔接与过渡、加强数学思维的训练和数学能力的培养等方面提出了对策. 相似文献
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数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于对学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。 相似文献
7.
苏建伟 《海南广播电视大学学报》2015,16(2):151-154
高等数学学习有利于学生思维能力和解决问题能力培养,也影响着学生自己将来的专业发展。高等数学任课教师需要重视对学生高等数学学习困难原因分析,并在数学教学实践中通过信息技术与数学教学整合、多种有效教学方式综合运用和渗透数学文化等方法,解决学生数学学习困难问题。教师应该做到数学教学知识不断丰富和教学水平提升,开展高等数学教学问题研究,提高学生高等数学学习效率。 相似文献
8.
高等数学是大学理工科必修基础课程。高等数学和中学数学在教育管理模式、教材、教学方法、学习方式、能力培养等方面的脱节，直接影响高等数学的教学质量。考虑到现今中学数学教学特点，参大学高等数学教学中注意搞好情感育人、放慢起始速度、指导学生掌握学习方法及正确使用数学语言引导互学互助、重视能力培养等是弥补二脱节和进行教学衔接的有效方法。 相似文献
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数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。 相似文献
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大学高等数学和中学数学在各方面的脱节,直接影响高等数学的教学质量.考虑到新课标下高中数学生本教学的特点,在大学高等数学教学中继续利用生本教育,指导学生掌握学习方法,正确使用数学语言及重视能力培养是进行教学衔接的有效方法,以此进一步提高教学质量及学习效果. 相似文献
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高职高等数学教学应正确处理的几个关系 总被引：19，自引：0，他引：19
高等数学作为高职院校各专业必修的一门重要基础理论课程,教学中只有处理好与中学数学教学的衔接、与相关课程内容的衔接、较少课时与较多内容、知识传授与能力培养、高职数学教学要求与学生水平差异之间的关系,才能更好地发挥高等数学课程在高职教育中为专业服务的功能和素质培育功能. 相似文献
12.
结合高等数学的课程特点,本文阐述了高等数学精品课程建的主要内容,探讨了高等数学精品课程建设在大学数学教学过程中的重要作用,分析了精品课程建设对教师教学能力和学生学习能力的促进作用,明确了课程建设过程中应处理好的几种关系。 相似文献
13.
费丽梅 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
高等数学是很多理工类学生的基础课,也是必修课,对学生以后的专业发展非常重要.然而,很多高中阶段数学成绩优秀的学生考入大学后,在高等数学这门学科上却明显感到吃力,显示出中学数学知识及学习方法的不足.因此,做好高中数学和大学数学的教学衔接十分必要。 相似文献
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数学在我校的专业课中的应用非常广泛,其中采矿专业,机电专业,建筑专业,信息专业等都涉及到基础教学和高等数学的知识理论.从这一层面上讲,学习数学对中专学生今后专业知识的学习意义重大.那么面对现在中专学生学习数学难,不愿学的困境,有什么好的方法能帮助他们提高数学学习能力那? 相似文献
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思维能力的培养是高等数学教学过程的重要环节,教师在高等数学教学中,不但要让学生掌握基本的数学知识和运算方法,还要培养学生的高等数学观,激发学生对高等数学的学习兴趣,从而发展数学思维和提高数学能力。 相似文献
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高等数学是大学理工科学生的必修基础课程,学生普遍反映高等数学难学．究其原因,高等数学与中学数学教学脱节是一个重要因素．因此,高等数学教师如何解决好高等数学与中学数学教学的衔接,是提高高等数学教学质量的关键之一．笔者就此问题谈一些看法．1高等数学与中学数学教学脱节的表现学校教学管理模式的变化造成学生认识上的片面性。升学率是中学教师和学生追求的主要目标．为提高升学率,学校对学生管理极为严格,教师跟班勤,学生对教师产生很强的依赖心理,学习也极为勤奋．刚升入大学的学生在人权后相当长的一段时间内陶醉于高考… 相似文献
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结合数学与经济学之间的联系,将经济问题转化为数学问题,用数学方法对经济学问题进行分析.从课程目标、学习重点来说,经济数学教学与高等数学的教学有很大的区别.从经济数学教学的课程体系、方式、方法等方面对如何激发学生学习经济数学的兴趣,培养学生的数学思维,从而提高他们的数学应用能力进行一定的探讨. 相似文献
18.
范梅 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):34-34
五年制高职数学前三册学的是初等数学,后两册学的是高等数学,通过研究五年制高职学生在高等数学学习中的具体情况,分析学生学习的特点和遇到的困难,注重教学内容的衔接、衔接的方法、与专业课的衔接,理论联系实际,从各个方面加强初、高等数学的衔接。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
小学数学是数学学习的基础阶段,也是非常重要的阶段,由于学生在小学阶段智力发育、身体发育迅速,对学生思维、学习方法的引导和调整显得非常重要。由此需要重视小学二、三年级数学衔接教学,以完善学生知识、技能与方法,提升学生学习自信心与自尊心。从教学内容、教学方法、学习心理、学习能力衔接这几个方面探索了小学数学二、三年级衔接教学策略。 相似文献