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语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教学对话的展开,应以问题为支撑.阅读教学中的问题设计要遵循有效性、整体性、适切性、层次性、实践性、拓展性和探究性的原则,瞄准教学目标、立足文本感知、贴近学生实际、优化环节设计、拓展教学时空、整合教学资源、培养探究能力,以提升学生的语文素养,促进学生更好、更快的发展. 相似文献
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语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教学对话的展开,应以问题为支撑。阅读教学中的问题设计要遵循有效性、整体性、适切性、层次性、实践性、拓展性和探究性的原则,瞄准教学目标、立足文本感知、贴近学生实际、优化环节设计、拓展教学时空、整合教学资源、培养探究能力,以提升学生的语文素养,促进学生更好、更快的发展。 相似文献
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谢岭 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
掌握好语文教学,要从以下五方面着手：一、语文教学的模式问题;二、语文教学要培养学生的＂人文性＂,＂思维性＂三、语文教学的包容性问题：＂只有语文学好了,其他的功课才能学好。＂四、语文教学的效率问题;五、语文学习的个性化。 相似文献
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翁建荣 《语数外学习(高中版)》2013,(3):38
语文课堂是学生、老师、文本三者之间相互交流对话的过程。怎样才能使我们的语文教学更有效呢?笔者认为关键在于语文教学中问题的设计是否有效。因此,我们的语文课堂应该是学生在老师的引导下,通过自主、合作、探究的方法来发现问题、研究问题、解决问题,从而获取知识和培养能力。 相似文献
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黄伟 《合肥师范学院学报》2017,35(1)
教学设计有其经典模式,这些模式的天然缺陷是对学科本体知识的轻忽,学科本体知识理应是教学设计的核心和重心.语文教学设计深受其影响,也表现出对语文本体知识研究不够甚至缺失,以致语文教学中非语文化的乱象丛生.以“语文”为本位的教学设计可以矫治这一弊端,但要谨防对教学适切性的忽缺.理想的教学设计是以“教学”为本位的教学设计与以“语文”为本位的教学设计的整合. 相似文献
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语文教学的核心是鼓励学生大量阅读和思考。教师通过问题的设计,引导学生思考的方向。问题的设计应为学生提供足够的思考空间、广度和深度恰当、简洁明了,并体现语文的特点,注重语言文字的阅读与表达。 相似文献
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孙奕璇 《中学语文(读写新空间)》2024,(11):16-18
基于语文知识建模的大单元问题设计,能够克服以陈述性知识为中心的课堂教学设计问题,建构单元整体化的认知,培养学生语文核心素养,实现知识、方法、能力的迁移,促进学生学习能力提升。基于知识建模的六个环节设计语文大单元问题,关注大单元问题设计的切入点和问题的研读性,以期实现以大概念为核心的高效教学。 相似文献
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"怎样有效地教"和"怎样有效地学"是语文教学和研究的焦点问题,在语文小说阅读教学中亦如此。问题是课堂教学的灵魂,它直接关系到教学的有效性,教师精妙的主问题设计,可以起到以一驭十、提挈全篇的作用。 相似文献
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针对现行教学实践中问题设计理论丰富而现实化程度低的现状,本文提出应在问题设计通用理论模式与学科（小学语文）教学实践之间提供“过渡性的支持”,构建基于网络的问题设计支持环境,为一线小学语文教师提供丰富的、遍布常规教学的、不断更新的问题设计案例等过程性的支持,帮助教师穿越最近发展区,进而提升一线教师问题设计的教学实践意识与实践能力。 相似文献
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按照新课标的要求,语文必须凸显“工具性”和“人文性”的统一,这也正是“语文化”的本质所在。作者从教学目标、问题设置、方法手段、教学流程和作业布置等方面浅析在阅读教学中进行“语文化”设计的方法。 相似文献
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竺剑英 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):56-57
问题教学作为开启学生思维的行之有效的教学方法之一,是体现教师教学艺术与教学机智的核心。而问题是问题教学的核心,问题质量是问题教学能否有效的关键。问题的设计要遵循科学性和实效性、层次性和量力性、新颖性和启发性的原则,并由此提出四方面的设计策略。 相似文献
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语文阅读教学在语文整体教学中发挥着越来越重要的作用,广大的语文教师通过阅读教学来提高学生的能力与素养,塑造学生的个人形象.阅读教学的方法日益更新,更多的语文教师越来越关注语文教学中的一些细节问题,语文课文讲解中问题设计的"主问题"的设计是细节设计之一.现今,语文课堂教学问题繁多,课堂提问碎、杂、多、偏等使得阅读教学效率低下,学生学习成效低,"主问题"的应用使语文教学有张有序,使学生与教师的双边活动更加有效. 相似文献
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提问是课堂教学中的重要环节,小学语文教学中课堂提问环节能有效帮助学生加深对知识点的理解,同时也能调节课堂秩序,活跃课堂气氛,提升学生学习兴趣。在小学语文教学中,合理设计问题开展教学,能够有效提高教学效果。文章针对小学语文课堂教学中问题设计出现的问题进行了剖析,并对问题设计的重要意义以及问题设计的有效策略进行阐述,以期提高小学语文教育教学效果。 相似文献
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思维发展与提升是学生语文学科核心素养的重要方面。语文课堂激活学生思维的关键在于问题设计。本文从语文课堂问题设计的策略与技巧出发,结合典型教学片段,总结提出了“依托人景物事,设计想象性问题;围绕趣疑难点,设计辩论性问题;抓住重点词句,设计感悟性问题;扣紧文章主题,设计层递性问题”等四个问题设计策略,旨在更好地激发学生思维,培养思考力,为提高学生语文核心素养做有益探索和实践。 相似文献
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邓贤勇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0172-0172
新课程标准提出“学生是学习的主 人,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学在师生平等 对话的过程中进行,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性”。要求“学生对课文内容和表达有自己的心得,能提出自 己的独特看法和见解”。 相似文献
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语文的工具性一直受到语文教学者的普遍重视,但是除了工具性之外,语文还具有文化功能,是一种文化载体,即它有其特有的人文性特征。所以语文教学不仅要进行技能训练,更应将人类优秀文化通过共同钻研、环境熏染等教育方式,使其内化为教育对象的人格、气质、修养,使之成为人的相对稳定的内在品质,这就是语文教学中的人文性,也是这个时代呼唤以人为出发点和归宿的教育。 相似文献