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笔者结合自身的教育、教学实践,从建构主义学习理论角度对中学语文教学的信息技术运用进行了阐述,认为教师在教育、教学中,灵活利用多媒体、网络等信息技术教学手段,会让语文教学带有新颖性,激发学生学习语文的兴趣,使学生主动参与到学习中去,从而提升学生的信息整合能力和自我认知能力。在信息技术环境下,中学语文教学要改变观念,积极利用信息技术手段,发挥学科优势,尽可能营造"探究式"教学氛围,创造机会让学生参与实践,促进学生主体全面发展。 相似文献
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笔者有幸参加了江苏省小学英语教学观摩研讨会,其中有几位参赛教师就同一篇童话故事"The King’s New Clothes"进行了同题异构。教师在故事的导入环节呈现出别样的精彩,给大家带来了不同的学习体验。本文结合具体的参赛课例和听课之后的自我反思与实践,谈谈在小学英语故事教学中教师如何有效地进行课堂导入,从而提高故事 相似文献
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当前,越来越多的教师使用"问题教学法",在信息技术教学中,问题教学法也发挥着非常重要的作用.在课堂教学中,教师如果可以设计一个很好的问题情景,那么就能很好地调动学生学习的积极性,让学生主动地参与到教学中来,从而让信息技术课堂更加充满活力.本文结合教学实践,谈一谈如何在初中信息技术课堂教学中运用问题教学法. 相似文献
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周静 《中国教育技术装备》2015,(3):73-74
从分析高中信息技术课堂理想与现状入手,结合新课改背景下的课标要求、高中学生的思维行为特点以及自身执教经历,阐述生活"活化"高中信息技术课堂的教学实践,以期为信息技术教师教学提供借鉴。 相似文献
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个性洋溢的习作需要学生以独特的思维、独特的视角,综合运用各种知识和写作技巧创作而成。其中教师创造性地指导写作具有重要的作用。那么,教师如何指导学生写出个性洋溢的习作?笔者在教学实践中探索出以下三种主导策略。一、同题异构,学文巧练1援同题异构。对于同一个作文题,教师可以指导学生从不同的角度来选材和立意,这样往往会收到出奇制胜的效果。例如,作文 相似文献
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《考试周刊》2019,(9)
随着时代的发展进步,传统的教学方式已经不适合现代信息时代了,微课教学就是在小学教学中应用微视频来教学,教师制作视频让学生来自学和探讨。现代教学的重点是要注重每个学生的差异,教师要根据教学的不同内容和学生不同层次的需求来制作不同的微课,以此满足不同学生上的不同需求,让每一位学生都可以在微课上学到东西,有所收获。但是,根据研究发现,小学信息技术课堂上分层教学还没能很好发挥作用,信息技术分层教学与微课有效的相结合,能更好为学生提供有效的分层学习资源并调高学生学习效率。本文应用"‘微课’在小学信息技术课堂微课分层教学应用研究"课题的实施过程,以闽教版信息技术四年级上册第14课《制作书签》为例,研究在信息技术课堂上微课的分层应用。 相似文献
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林松华 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2016,35(6):158-160
微课是一种新的教学范式。在现代汉语教学实践中,把微课带进常规课堂,可以让课堂教学展现新的活力,加强学生自主学习的意识,帮助学生实现从"主动预习"到"主动阐述"再到"主动总结"最后到"主动实践"的学习过程,促进学生有效学习。开发现代汉语微课并开展现代汉语微课实践,也会在一定程度上提高教师的专业技能。 相似文献
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从教学的两个主体以及两个主体的交互实践活动进行问题梳理,对传统教学模式进行了深刻反思。新形势下,高校思政课要走出教学困境,必须走与时俱进、不断创新之路,以新举措不断增强思政课教学的实效性。而伴随着信息技术在教育领域的发展,新的教学模式"翻转课堂"的兴起为思政课教学走出困境提供了一种很好的解决思路,其在高校思政课上的运用给思政课注入了新的生命力,可以提升思政课的吸引力、参与性。因此,高校、教师和学生需不懈努力,发挥自身特有作用以提升思政课教学效果,为翻转课堂走向实践提供路径保障。 相似文献
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摘要：同课异构的教学模式是指同一种教学内容由几个老师或者是以老师连续使用不同的方式来进行上课,这种教学模式使得老师之间可以很好地进行知识交流,探讨教学艺术,分析教学难点。同课异构在其他学科已经得到了较为广泛的应用,但是在一些地区的小学信息技术课堂同课异构尚未得到重视和应用,本文主要结合教学实践,对小学信息技术课堂的同课异构进行了探讨和分析,以期可以更好地推动小学信息技术课堂深层次的发展。 相似文献
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前不久 ,听了特级教师张化万上的一堂五年级的习作课 ,这堂课是指导学生写一篇能表达自己真情实感的文章。课堂的环节是这样的 :首先老师给学生作命题提示 :同样的话题可以从不同的角度去想 ,从而写出不同的文章。例如 :可以从课上得有趣来考虑 ,可以从一个特殊的角度去想 ,也可以从童话方面去思考。然后让每个学生出三个以上的文题 ,在班上交流 ,最后选出自己最喜欢的写成文章 ,而后再进行评议。听了这堂习作课 ,感受最深的是 :激活了学生的思维。 一、用问题激活思维一个鸡蛋稍不注意就会碎 ,怎样才能使鸡蛋从四楼扔下来而不碎呢 ?这… 相似文献
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当课堂上生动活泼的气氛愈加浓厚的时候,当更多学生挣脱了机械预设的枷锁在课堂上指点江山、激扬文字的时候,作为教师我们为此又作了多少心理上、理念上和策略上以及文化上的准备呢?"同题研讨课"可以使每位教师都结合自己的教育教学实践,展示自己的教学理念。 相似文献
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李昊天 《读与写:教育教学刊》2012,(1):225-226
教学智慧是一种实践智慧。实践智慧是个体在具体情境中应对不确定问题时所表现出来的素养。华应龙老师《圆的认识》一课有许多精彩之处,许多教育专家都对这节课加以评析。本文试从教学智慧这个角度分析这堂课,试以一个不同的视点,让更多的教育工作者学习华老师不断实践、不断反思的可贵品质。从而让教学智慧走进更多人的视野,成为教育工作者努力的方向。 相似文献
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一、“同题教学研讨”的理论认识“同题教学研讨”是指在教学中针对某些教学难点和问题 ,集中教师共同研讨 ,通过备课、说课、演示和总结等环节 ,集中群体智慧 ,优化课堂教学 ,提高课堂效率。它的构建基于以下理论认识 :1 从人的思维看。根据思维过程中的指向性可将思维划分为求同思维和求异思维。而“同题教学研讨”是针对教学中的一些难题 ,让每个教师依据课程标准和教学理论 ,从教学目标、教学方法、教学程序等方面提出自己的设想 ,进行说课和教学演示。然后进行讨论和总结 ,经过去粗取精 ,统一认识 ,不断发展和完善教学方案 ,其过程是“… 相似文献
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随着信息技术的发展以及新课改的不断推进,全新概念的体验式教学模式越来越受到社会的关注,尤其是在小学信息技术的教学实践活动当中。文章首先对传统体验式教学的理论进行了总结与阐述,然后结合笔者在小学信息技术教学当中的教学实践,提出了以创设主题活动、课间体验以及课外实践为切入口的新型信息技术体验式教学活动;最后,以"四给"信息技术体验式教学理论指导实践信息教学活动,探索出一种提高小学信息技术课的课堂质量及加强对小学生的信息技术教学的高效率方法。 相似文献
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