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1.
于兴桓 《数理化学习(高中版)》2003,(24)
一、利用“沿着电场线的方向,电势越来越低”的特点判断电势高低例1 (1996年全国高考题)如图1所示,a、b、c是一条电场线上的三个点,电场线的方向由a至c,a、b间的距离等于b、c间的距离,用φa、φb、φc和Ea、Eb、Ec分别表示a、b、c三点的电势和电场强度,可以断定() 相似文献
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法拉第在研究场的时候正是有感于场的抽象,才引进了“场线”,化抽象为形象.电场线的疏密代表了电场的强弱,电场线的切线方向为该点场强的方向,沿着电场线的方向就是电势降低最快的方向.1根据电场线可以判断电势的高低和电场强度的大小沿着电场线的方向是电势降低最快的方向,由此可以判断电场中各点的电势的高低;电场线越密,表示电场场强越大,电场线越疏,表示场强越小.例1如图1所示,a、b、c是一条电场线上的3个点,电场线的方向由a到c,a、b间距离等于b、c间距离.用Ua、Ub、Uc和Ea、Eb、Ec分别表示a、b、c3点的电势和电场强度,可以判定().图… 相似文献
3.
田长泉 《中学物理教学参考》2007,36(3):27-28
电场是一种摸不着、看不到的物质,人们为了研究它,引入电场线,电场线在解题中有着重要的应用。一、根据电场线可以判断电势的高低在电场中沿着电场线的方向是电势降低的方向,由此可以判断电场中各点电势的高低。例1 如图1所示,a、b、c是一条电场线上的三个点,电场线的方向由a到c,a、b间距离等于b、c间距离。用U_a、U_b、U_c、和E_a、E_b、E_c分别表示a、b、c三点的电势和电场强度, 相似文献
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二、多选题 11.如图1,a、b、c是一条电力线上的三个点。电力线的方向由a到c,a、b间的距离等于b、c间的距离。用U_a、U_b、U_c和E_a、E_b、E_c分别表示a、b、c三点的电势和电场强度,可以断定 [ ] A.U_a>U_b>U_c B.E_a>E_b>E_c C.U_a-U_b=U_b-U_c D.E_a=E_b=E_c 相似文献
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一、单项选择题 :每小题 3分 ,共 36分。1 .如图 1所示 ,是电场中的几条电场线 ,在电场中有A、B两点 ,比较两点的电场强度E的大小和电势 φ的高低 ,其中正确的是 ( )A .EA >EB,φA >φB。B .EA >EB,φA <φB。C .EA φB。D .EA 相似文献
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电场强度是静电学中最基本、最重要的概念之一, 也是历年高考的热点之一.对场强的求解一般可用其定义式、点电荷场强公式以及匀强电场公式等,但有些电场问题还需一些特殊的处理方法,下面作一简单介绍. 一、等效法例1 如图1,一空心金属球原来不带电,现沿球的直径的延长线放置一根均匀带电的细杆MN,球上感应电荷产生的电场在球的直径上a、b、c 3点的场强分别为Ea、Eb、Ec,三者相比M N A.Ea最大B.Eb最大C.Ec最大D.Ea=Eb=Ec 相似文献
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如图1所示，是电场中的几条电场线，在电场中有A、B两点，比较两点的电场强度E的大小和电势φ的高低，其中正确的是( ) 相似文献
8.
陈永林 《数理化学习(高中版)》2002,(24)
例1 在静电场中: (A)场强处处为零的区域内,电势一定处处相等(B)场强处处相同的区域内电势也一定处处相等(C)电势降低的方向一定是场强方向(D)同一电场中等势面分布越密的地方,场强一定越大解析:在电场中取很小区域,可视为匀强电 相似文献
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一、φB=φA+φC2的导出如图1所示,设匀强电场的场强为E.A、C两点的电势分别为φA和φC,A、C两点连线中点B的电势为φB.其中|AB|和|BC|在电场线方向的投影分别为|DB|和|NC|.由匀强电场中电势差和场强的关系得UAB=E|DB|①UBC=E|NC|②由几何知识可知|DB|=|NC|③又UAB=φA-φB④UBC=φB-φC⑤由①～⑤式可得φB=φA+φC2二、φB=φA+φC2的应用【例1】如图2所示,虚线方框内有一匀强电场,A、B、C为该电场中的三点.已知三点电势分别为φA=2a,φB=a,φC=-a(a>0),试在该方框中作出表示该电场的几条电场线,并要求保留作图时… 相似文献
10.
孙长平 《山西教育(综合版)》2005,(11)
1.有a、b两个同种电荷,它们之间的距离保持不变,另有一个异种电荷c,在如图移近的过程中,a、b两个电荷之间的库仑斥力将要()A.变小B.变大C.不变D.都有可能2.下图中虚线表示等势面,实线表示电场线,相邻等势面之间的电势差相同,以下图中正确的是 相似文献
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蒲守仁 《唐山师范学院学报》2000,(5)
在大学物理教材中普遍存在着把电场和磁场分离开来的一个不合理的认识,并由此派生出了一些不合实际的说法。文章指出,电磁波的传播过程和电磁感应现象并不简单地是电生磁、磁生电的过程,电场和磁场并非独立的两种物质,而是一种特殊物质(即电磁场)的二种属性或二种表现形式。 相似文献
13.
黄崇智 《内江师范学院学报》2003,18(4):10-14
我们给出一个与传统的全序域定义等价的全序域定义,并由此推导出一系列关于全序域的基本命题。顺带地,我们还引入“半序域”——概念,并指出其一些性质。最后,借助于序这个概念,我们将域分为全序域,半序域及Galois域三类。其中前二类的特征为0,而最后一类的特征为各个素数P。 相似文献
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《The Journal of educational research》2012,105(4):223-224
AbstractThe effects of increased environmental stimulation on the performance of hyperactive children appear to depend on the locus of that stimulation. Laboratory research has suggested that increased distal and peripheral stimulation reduce activity and may improve performance; the effects of increased within-task stimulation have not been conclusive. The present study sought to test the effects of within-task stimulation on activity and on performance of an academic spelling task in a classroom setting. Hyperactive and normal children learned a set of spelling words with or without added color, movement, and increased size in a repeated measures design. The results support the view that (a) hyperactive children have more difficulty than normals separating the relevant aspects of a task from additional within-task stimulation and so show a slower adjustment to high levels of within-task stimulation (i.e., make more errors initially), and (b) high levels of activity during learning predict later performance deficits for both hyperactive and normal children. The increased activity during learning acquisition brought about by added within-task stimulation can be interpreted as incipient support for Keogh’s hypothesis that motor activity may disrupt information acquisition in hyperactive children (23). 相似文献
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文章对引力场和静电场在不同方面进行了分析比较,得出二者在力场、势、描述物体的运行轨道及影响因素上具有相似性;而在力的大小、性质、两个常数的稳定性等方面有本质的区别,对于引力场和静电场的教与学有一定的指导作用. 相似文献
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本文通过探讨场独立/场依存认知方式、监察假设以及它们之间的关系,试图揭示场独立者比场依存者在SLA中更善于运用语言监察机制的现象,从而说明和场独立/场依存相关的第二条L2认知假设不能成立的原因. 相似文献
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