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课堂教学的有效性近些年来深受教育专家、教育部门及一线教师的关注。然而,笔者在各类数学公开课中仍不免发现一些＂非有效教学＂——即无效、低效,甚至负效现象的存在。事实上,这些＂非有效教学＂现象无疑也是一种不容忽视的教学资源,也是一本重要的＂教材＂,对其进行解读,有利于教师吸取经验教训,有利于学生更好地发展。因此,为了＂非有效教学＂的价值回归——走向＂有效＂,教师有必要对课堂教学中的非有效教学行为进行追问, 相似文献
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＂有效教学＂是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人（教师和学生）的教育价值需求。在新课程理念下的＂有效教学＂被赋予了新的理念,即要促使学生在教师的指导下主动、充满个性和富有成效地进行学习。如何提高高中思想政治课教学的有效性呢？笔者就这一问题谈谈自己的认识。 相似文献
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有效教学对提高课堂教学效益起着重要的推动作用。但有效教学过度关注了＂有效＂,而轻慢、忽略了＂价值＂。＂有效＂是价值的一种表现形态,而非价值的全部;实践中,不能把＂有效＂等同于价值,更不能以＂有用＂等同于价值,否则,有效教学有可能产生知识化、技能化和急功近利以至应试化的倾向。价值追求应是有效教学的核心与命义。要从有效教学的背景、对价值和教学的认识等方面,在价值引领下,对有效教学作出必要调整和改进,坚持价值的主体性、平面性、多元化及学科的独特性价值,对学生的学习予以价值关怀。 相似文献
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赵睿君 《淮北职业技术学院学报》2011,10(2):101-103
如何提高课堂的教学效率,是语文教师面临的重要问题。以有效教学理念为出发点,从＂教什么＂和＂怎么教＂两方面研究语文课堂有效教学。通过《记梁任公先生的一次演讲》、《孔雀东南飞》、《离骚》等教学案例,论证语文有效教学的重要性。＂教什么＂,即从学生需求角度和凸显语文核心价值角度设置教学目标和选择教学内容,这是语文课堂有效教学的前提。＂怎么教＂,即根据学生和教学内容科学选择恰当的教学方法,持续不断地进行教学反思和创新,这是语文课堂有效教学的关键和保证。 相似文献
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有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下,其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的核心就是教学的效益。所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一段时间的教学后, 相似文献
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郎丽艳 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
撰写＂教学后记＂是广大教师自主反思教学实践的一项研究成果,对今后创新教学和建构高效课堂享有一定的指导价值。然而,常常在丰富的教学体验总结、积累、交流上缺乏一定教育应用文写作理性的有效指导,缺乏文体规范写作的原则性与科学性。本文就课堂教学感悟与笔耕实践,又依据教育职业文体的时代性与教师专业成长的发展性,略述＂教学后记＂的文体特点、文体功能和写作要求。 相似文献
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楼飞鸣 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):48-49
学生数学文化价值的有效生成是新课程标准的一个重要教学理念,也是评判小学数学课堂教学目标是否达成的一个重要依据。课程＂人教版、浙教版、苏教版＂均设置了＂你知道吗＂这一栏目,旨在强化数学文化价值的重要地位以及对学生数学文化价值生成的重要作用。当下,教师对＂你知道吗＂的数学文化价值存在内涵理解不到位、教学计划性不强、教学形式单一等问题,影响着学生数学文化价值的有效生成,是一个亟待需要优先解决的问题。仔细阅读,深入挖掘这一栏目中的内涵并精心择定教学角度,科学把握教学时机,优化整合教学方法,以壮实学生数学文化价值生成之根基,涌动学生数学文化价值生成之灵性,提升学生数学文化价值生成之效能。 相似文献
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在传统的教学理念中,教学被认为是＂传授知识的过程＂,是＂以教师活动为主的过程＂,是＂教师讲、学生听,教师说、学生记的过程＂,关注的是教师的有效教法,从而把教师活动作为教学评价的重点,无视学生的课堂活动,忽视学生有效学法的生成和发展。新课程理念在关注教师的有效教法的同时,更多地关注学生的有效学法。一、教师有效教法与学生有效学法的关系在现代教育教学理念中,教师的有效教法和学生的有效学法必须相互适应,使教学成为一种主动探索、 相似文献
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课程改革不断深入,高中语文教学的形态也在发生着悄然的变化。传统教学中的＂满堂灌＂,已经转变为＂满堂问＂。问,当然是一种更为有效的教学策略,比之＂灌＂来,更加注重学生内在思维能力的历练。但问题是不少教师的课堂满堂追问,不在质上做文章,而一味追求其数量,教师的问题并没有能够有效触及文本内在核心,对学生思维认知能力也没有太大裨益。这样的课堂追问也就没有价值。高中语文教学的提问应该从哪里着手呢？ 相似文献
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在新课程改革背景下,应该如何实现社会课堂的有效教学呢？本文主要从以下方面进行论述：＂有效教学＂是以教师能够创设有效的教学情境为开端的;＂有效教学＂是以充分挖掘学生的潜能来实现的;＂有效教学＂的实现更离不开教师对学生的调动和对教材把握。 相似文献
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打造有效课堂是目前各个学校提的比较多的口号,如何打造实效课堂,是每位教师的使命。有效教学既有赖于＂有效教师＂,又有赖于＂有效学生＂。因此,有效教学不但要求学生学有收获、学有发展,而且要求教师大胆探索教学互促的教学思路,本文作者通过＂五舍六入＂这节课的教学实践,认识到了集体备课,凝聚集体的力量在打造实效课堂中的重要性。 相似文献
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教学效率问题,这是新一轮基础教育课程改革必须面对且无法回避的问题,作为教育工作者应当牢固确立＂有效教学＂这一先进理念,掌握有效的教学策略和方法。所谓＂有效＂,是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步和发展。笔者认为,要真正实施＂有效课堂教学＂,收到良好教学效果,教师必须牢固树立＂有效课堂教学＂这一理 相似文献
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陈飞霞 《中国科教创新导刊》2009,(30):105-106
生成教学是新课程改革的核心理念之一,它要求我们从以教师为中心走向师生互动的学习共同体,从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的生成式教学,使学生的生命得到尊重,教师的价值得以体现。然而作为一线教师,在对生成的价值已经达成了共识的今天,我们更需要对＂有价值的生成＂予以关注。而有价值的语文生成性课堂,教师作用如何体现呢？本文结合课例对有效生成中教师调控策略进行一番阐述。 相似文献
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张慧 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):16-16
在现实教学中,我们遗憾地看到,有些教师过于追求情境创设,却使创设的情境＂变味、走调＂,变成了＂高耗低效＂的情境,失去了应有的价值和效率。如何创设有效的教学情境呢？笔者以为： 相似文献
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教学是一门艺术,每一个教师都期盼着教学是师生情感有效互通、精神轻松愉快的过程,都追求课堂是师生双方共同得以提升生命价值的＂场＂。因此,面对一节课有限的时间,我们不得不一次次地追问自己：今天的40分钟, 相似文献
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新课程改革倡导有效教学,提出教学应以教师为主导、以学生为主体。有效教学设计是实现有效教学的前提和保证。本文所探讨的有效教学设计仅针对教师和学生这两个＂人的要素＂而言。只有把握教师主导和体现学生主体的教学设计,才能更好地体现新课改倡导的理念;只有发挥人的主观能动性的教学设计,才堪称有效教学设计。 相似文献
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李平霞 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
文言文教学的低效是长期困扰着语文教师和广大学生的问题,在新课程教育改革的背景下,文言文有效教学策略的探索是很具有现实意义的。它能够实质性提高文言文教学的效率,培养学生自主学习的能力,并让语文教师和语文课程同步发展。本文主要从教师的＂教＂与学生的＂学＂,借鉴前人的有效教学理念,浅析教师在教学过程中要培养学生的四个良好习惯。 相似文献
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教学是一门艺术,＂活＂堪称语文课堂教学艺术追求的至上境界,它通过教师教的艺术处理,使学生在学的境界中体验到教学艺术的美,从而实现教学艺术的审美价值。要使语文课堂＂活＂起来,关键在于教师。达到活的教学境界,教师应该是＂作茧而不自缚＂,追求＂刻意感觉的无意化＂。如果教师能达到＂教活＂的境界,学生的＂学活＂就不成问题了。下面结合实践论述实现活的至上境界的原则： 相似文献