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随着课程改革的不断深入，教育资源越来越受到教师们的关注，尤其是在教育越来越强调生态化的今天，教育资源更是不断地得到开发和利用。同时，由于教师教育资源观的不断更新，教育资源的开发也已经不再局限于 相似文献
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校长教育经营能力在某种程度上来说就是指校长面向市场经济的教育资源运筹能力。学校教育资源运筹要求校长拓宽教育经营的视野 ,扩大资源运筹的范围 ,使学校在竞争中最大限度地利用教育资源从而加速发展。学校教育资源的运筹涉及教育资源的开发、教育资源的利用和整合以及教育资源的输出等。一、教育资源的开发教育资源的开发是校长经营学校的一个重要内容。教师资源、课程资源、以品牌为核心的无形资产、公共关系资源以及财力资源是开发的重要内容。1、学校教师资源的开发学校常常会碰到这样一些问题 ,如教师缺乏工作热情 ,人心涣散 ;学校… 相似文献
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论大学无形资源的竞争 总被引：7，自引：0，他引：7
在知识经济时代，教育资源概念的外沿进一步拓宽，内涵更为深化。大学教育资源已不仅仅局限于物质形态的人力、财力、物力等有形资源，也涵盖了无物质形态但对大学的运行、发展具有极大价值贡献的无形资源——现代大学制度、大学文化和社会声誉等。与人力、财力、物力等大学竞争的基础性资源相比，大学的制度、文化和声誉等无形资源是大学内在价值的依附与体现，在大学竞争中具有有形资源所无法体现的价值和意义。 相似文献
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隐性德育课程资源的开发与利用是当前德育(或思想政治教育)改革的一个重要趋势.按照课程的类别,隐性德育课程资源可以分为人文社会科学课程、教学等自然科学课程和活动课程三大类.教师要充分开发利用这三类课程中蕴含的爱国主义教育资源、辩证唯物主义、历史唯物主义教育资源和理想信念教育资源等德育因素,使隐性德育课程资源充分发挥其巨大... 相似文献
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隐性德育课程资源的开发与利用是当前德育(或思想政治教育)改革的一个重要趋势。按照课程的类别,隐性德育课程资源可以分为人文社会科学课程、数学等自然科学课程和活动课程三大类。教师要充分开发利用这三类课程中蕴含的爱国主义教育资源、辩证唯物主义、历史唯物主义教育资源和理想信念教育资源等德育因素,使隐性德育课程资源充分发挥其巨大的德育价值。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,教育资原越来越受到教师们的关注,尤其是在教育越来越强调生态化的今天,教育资源更是不断地得到开发和利用.同时,由于教师教育资源观的不断更新,教育资源的开发也已经不再局限于学校内了,家庭教育资源在儿童教育过程中的特殊力量已经得到社会各界人士的广泛关注. 相似文献
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在教育教学过程中,教师资源和学生资源都是无限和无价的,在所有的课程资源中起着主导作用.因为课程资源的开发与利用要靠教师和学生来共同实现.教师资源的最高价值是通过对课程资源的整合而充分发挥学生资源的主体作用;学生资源也只有在教师地启发和引导下才能显现出其无限潜能.因此,只有教师资源与学生资源相互激发、相互融合、相互补充,才能充分发挥课程资源的重要作用.而"好"的数学问题就是整合教师资源与学生资源等课程资源的最有效的途径. 相似文献
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农村幼儿教育课程目标与资源探析 总被引：1，自引：0，他引：1
课程目标空缺、课程资源相对贫乏是长期制约农村幼儿教育质量与水平提升的两大障碍.现代农村幼儿教育的课程目标既应涵盖整个国家的幼儿教育目标,也应包涵能够让农村幼儿在人生旅途上真正享有"机会均等",或至少拥有教育公平最初所需要的特殊内容.农村幼儿教育课程资源的改善应在城乡教育资源共同体中寻求开发与扩充之路. 相似文献
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随着课程的不断改革和教育资源的开发利用,广大教育工作者越来越清楚地认识到,课程实施需要更广泛的教育资源,教师已不再仅仅是教育资源的使用者、实践者,更应该是开发者和研究者。纵观当前幼儿园,课程资源利用较多的是教材、幼儿园、家庭和社会,而对幼儿园内的小主人群体——幼儿资源的利用还是比较少。殊不知,幼儿本身就是教育资源的一个很重要的部分,它可以拓展教育资源的利用途径使之更多元更丰富。这就需要我们教师树立新的课程资源观,做个善于“采撷”的有心人,时刻关注教学过程,关注活动中的幼儿,并将这种关注放在心上。当我们的教师… 相似文献
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当前我国特殊教育资源匮乏,教育资源建设困难,原因是特殊教育资金投入少、资源共享性差等,必须采用新技术,建设基于学习对象的网络课程资源;对已开发的资源进行跟踪评价确保有效更新的资源;对教师进行双重培训与构建教师共同体等措施共同促进特殊教育资源建设的可持续发展. 相似文献
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当前我国特殊教育资源匮乏,教育资源建设困难,原因是特殊教育资金投入少、资源共享性差等,必须采用新技术,建设基于学习对象的网络课程资源;对已开发的资源进行跟踪评价确保有效更新的资源;对教师进行双重培训与构建教师共同体等措施共同促进特殊教育资源建设的可持续发展。 相似文献
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邓平 《内江师范学院学报》2012,27(11):137-140
"课程资源"是我国新一轮课程改革中提出并迅速引起人们关注的重要概念,是课程设计、课程开发和课程实施的基础和支撑。教师不仅是课程实施的主体,也是一种重要的课程资源。将教师看作课程资源,有利于丰富课程资源的内涵、彰显教师的主体性、重构教师与学生的关系、推进教师主动学习。 相似文献
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教师要善于捕捉课程资源 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程的实施，需要广泛的课程资源的支持，课堂教学目标实现的范围和水平，决定于教师拥有课程资源的丰富性和适切性。课堂教学中，教师提前准备拥有的课程资源对推进教学进程是非常必要的，但仅仅局限于这些资源，离满足学生的学习需求还有一定的距离。课堂教学过程中师生交互展现出的丰富资源更贴近学生的实际，学生中多元的生活信息、个性 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
对课程资源的开发利用是实现新课改的必要条件。但是,谈及开发和利用自身资源,大多数教师,包括英语教师,都局限于帮助学生选择课外读物,辅导学生学习,提高学生成绩。其实,这些不过是教师这一资源宝库的冰山一角。作为与学生最为亲密的群体之一,只要充分挖掘,教师本身就是学生学习中得天独厚的"活资源"。 相似文献