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幼儿园心理健康教育本质上就是体验式教育，枯燥乏味的说教并不具有实质性的教育意义。实践是体验的过程，时间是实践的要素；感悟是体验的结果．空间是感悟的要素。幼儿园心理健康教育中的“体验”可以从瞬间体验和反省体验、“课外”体验和“课堂”体验、有体验和无体验、真体验和伪体验来进行分析。 相似文献
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河南省基础教育教学研究项目重点课题“基于小学数学‘真实课堂’的教学策略研究”旨在围绕“真实课堂”这一研究主题进行实践探索，研究重点聚焦学生在课堂上的“真问题、真思考、真合作、真表达”，通过深入学习、积极实践和反思提升，引领教师用心打造返璞归真、朴实厚重的数学课堂，让学生的“真实学习”在课堂上能够“真正发生”，努力实现“以真课育真人”的教育价值和追求。本文拟从“实践”的角度分享我们在研究过程中所做的“探索”，期望得到指导和帮助。 相似文献
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连日来，“保持共产党员先进性教育活动”的大讨论在宣武区第三职业学校如火如荼地进行中。整个讨论进程可用“三真”——“真抓”、“真学”、“真有收获”来概括。 相似文献
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王晓玉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):2-3
教育研究者所确定的“研究问题”，可从教育理论发展或教育实践改善是否迫切需要及研究者本人有无研究的欲望和热情这两个维度大致区分为“异己的问题”、“私己的问题”、“炮制的问题”及“联通的问题”四种类型。一个真正“好的”研究问题，无论对教育理论发展或教育实践改善来说，还是对研究者自身发展来说，都应当是“真”问题． 相似文献
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陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，如何在小学阶段开展递进式的全方位的主题教育，使小学德育更具针对性，更有实效性和长效性是学校近年来一直探索与实践的重要课题。 相似文献
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唐建新 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
语文教育科研同其他科研一样，需要讲求客观，需要以科学的精神进行研究。然而，近些年来由于多种因素的影响，语文教育科研中也出现了不少背离科研初衷的现象，因此，有必要对语文教育科研中的真伪赝进行一番甄别。语文教育科研中的“真”，指的是真正意义上的语文教育科研其主要特征是无论是实验研究、文献研究、调查研究，还是开发研究，都紧紧围绕着一个“真”字（即客观真实）来进行。如颜振遥先生主持的“初中语文自学辅导实验研究”课题，其课题产生于长期的语文教育实践，又受到中科院心理所卢仲衡教授的“初中数学自学辅导实验研究… 相似文献
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在《幼儿园教育指导纲要(试行)》教育理念的指导下，金路幼儿园经过7年的探索、研究、总结和发展，开发了以“培养具有自主创新能力、身心和谐发展的幼儿”为目标的幼儿园“真实践”综合主题园本课程。 相似文献
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张金丽 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):55-56
华德福教育已为越来越多的人所熟知,被越来越多的人所接纳和推崇。尤其是发展“真我”的思想非常具有特色,极切合当前教育改革所倡导的“以人为本”的理念。深刻的、全面的学习和理解发展“真我”这一思想,为丰富教育理论、推动教育实践提供了有益的启示和借鉴。 相似文献
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近年来，安顺市抢抓国发2号、黔党发15号文件出台的重大历史机遇，紧紧围绕“十二五”教育事业“12345”主要工作思路，凝心聚力，强力做好教育真优先、工作真落实、宣传真到位“三篇文章”，扎实推进教育“9＋3”计划实施。 相似文献
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去年6月初,安吉幼儿教育研究中心抽调了浙江省第一批“安吉游戏”实践园的330份有效问卷,将浙江省第一批实践园提出的关于“真游戏”的问题进行分类整理,并与浙江省第一、二批实践园的3666位园长和教师进行在线教研,探讨了“什么是‘真游戏’”及“如何实践‘真游戏’”。持续3个半小时的在线直播,吸引了省内外的幼教从业人员,观看人次达到7.8万。本次教研聚焦排在前三位的典型性问题:有逼真的场景才是真游戏吗?规则游戏是真游戏吗?教师介入游戏后还是真游戏吗?浙江省内“安吉游戏实践园”的园长、教师,与安吉地区若干幼儿园的园长、教师展开了深度对话。华东师范大学华爱华教授作了精彩点评,将“真游戏”的内涵与实践中的误区一一揭开。 相似文献
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劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，大学生劳动教育应顺应高等教育阶段需要，以人格教育为目标，成为一种“美丽”体验。在“劳动教育纳入人才培养全过程”理念的指导下，我国大学生劳动教育取得积极进展，但同时仍面临“外在化”“规训化”“去身体化”“去真实化”“碎片化”等困境。为赓续劳动育人的精神命脉，需要践行教育者在场、教育场域泛在、融入集体之中、劳动行为“真题”“真做”、劳动体系整体性等实践原则。 相似文献
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王晓虹 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):11-12
任何审美对象都可以用“品位”一词来衡量其审美价值。高校德育教师应从三个方面来探究其应有的品位：学术学识品位要达及“精”，“博”，教育教学品位要达及“新”，“活”，个性人格品位要达及“和”，“真”。 相似文献
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一、“EEPO教育实践”的基本含义及实践背景
（一）何谓“EEPO”
“EEPO”是云南师范大学孟照彬教授所创建的一种全新的教和学的模式。作为一个集“学习方式一课型方式一备课方式一评价方式”等多维一体的教学理论和操作系统，这种教育实践模式倡导通过“组织”、“参与”来评价、实现教育的目标达成（Effective Education in Participalotory Organizations），简称“有效教育”或“EEPO”，并将之视为“有效教育”的一个方法系统，被称之为“MS—EEP0”. 相似文献
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