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2014年将是辽宁省实施学业水平考试的第三年,教师如何指导学生在学业水平考试中知彼知己,科学备考,取得优异成绩,笔者结合自身的教学和备考经验,谈一谈复习的方法和策略。 相似文献
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[教学缘起]
阅读积累与考试效果不一致有多种原因:文本读不懂,作答无从下手;文本基本读懂,考试缺少作答技巧……阅读复习与应考技巧形成"两张皮",造成复习反复无效.提高阅读复习效率一定要掌握阅读规律,在读懂文本的前提下我们还可以探究一些具体作答技巧.本节课我们就从答案切入,试着利用答案资源,突破影响阅读复习效果的障碍,提升阅读作答能力,从而提升阅读理解、欣赏和语言运用水平. 相似文献
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初中物理学业水平考试对于学生的升学是很重要的环节,笔者长期以来从事初中物理教学,发现近年来在学业水平考试物理备考过程中存在较多的问题,并且复习效果不佳。在“双减”政策和2022年版新课标下,结合长期教学中积累的经验,文章提出优化初中物理备考复习策略及建议,旨在促使教师在复习备考中发挥主观能动性,引导教师依据新标准,围绕教材,制定科学高效的备考复习方案,从而培育学生的物理课程核心素养。 相似文献
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2023年陕西省学业水平考试生物学试题具有以下特点:聚焦生物学重要概念;重点考查学生的迁移应用能力;重视对学生阅读能力的考查;突出考查探究实践以及跨学科实践的能力。基于试题分析,对生物学教学和复习备考提出建议。 相似文献
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2021年兰州市初中学业水平考试物理试题相比较往年有较大变化,一方面是纸笔题量与作答时间的变化,另一方面是增加实验操作考试。文章从物理学科核心素养的角度出发,立足课程标准和教材内容研究试题,注重能力要素考查的分析,为广大考生和一线教师提供些许备考线索和方向。 相似文献
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周国显 《中国小学语文教学论坛》2014,(1):24-25
2013年全国初中学业水平考试中,浙江省六市在阅读中考查了“非连续性文本阅读”.非连续性文本阅读具有五个特点：一是紧扣生活,二是主题统一,三是碎片组合,四是材料丰富,五是篇幅适量.这对今后的命题和备考将产生积极的指导作用.但是非连续性文本阅读考查刚刚起步,今后还需不断探索创新. 相似文献
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以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试物理试卷实测数据和抽样作答为依据,结合往年相关试题的作答情况,对天津市高中学生科学思维中科学推理关键要素的发展状况进行分析,找出学生的优势和不足,并据此提出在教学中落实核心素养培养的具体建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中学业水平考试,简称"中考",它是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试,同时也是建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。中考英语备考教学中,复习课占了很大比重。然而,复习课的教学是英语所有课型中最难组织的。常规的复习课堂教学中,教师针对的是大多数学生,针对性不强,一部分学生"吃不饱",一部分学生"吃不了",复习效率不高,导致分数提高较慢。在此,以分层教学的方式如何在英语中考备考阶段让学生高效复习的角度进行研究实践探讨。 相似文献
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2009年广东普通高中学业水平考试考试大纲(生物),强调能从课内外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题,从近3年的生物学业水平考试真题获知,灵活利用课本素材来命题的方向尤为突出,因此,教师与学生在备考的过程中,要充分活用课本素材来有效备考进而促进有效教学. 相似文献
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阅读通常是语文或英语学科的重要学习手段,但学生在科学学习中,阅读也很重要。"不良阅读习惯"是部分学生科学学业水平低下的重要原因之一。对这部分学生而言,要提高科学解题能力可从学会"阅读"开始。一、"不良阅读习惯"是制约部分学生科学学业水平的重要因素学生在科学学习中的"不良阅读习惯"主要表现为:(1)思想上不愿意读课本,情感上不喜欢读题目,通过读题做题的意识不强,不是随意应付交差, 相似文献
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计算机化自适应多阶段测试是精准减负的一种有效手段,因为它会自动引导学生尽可能作答与其能力水平相适应的题目,从而节省出作答太难或太易题目所浪费的大量时间和精力.不过,我国目前的一些计算机测试系统缺乏现代测评技术的有力支撑,部分题库在知识内容和能力维度的标识与编码、题目参数的估计与等值,以及分数的算法与使用方面存在着较大缺陷.本文简要分析了自适应测试的基本模式、操作流程、使用条件和主要优点,具体讨论了计算机化自适应多阶段测试系统的设计,以及基于测验总分的单参数logistic模型和基于作答反应模式的双参数logistic模型的算分方法,为提升计算机化自适应测试的水平,进而促进教师因材施教、减轻学生作业负担和考试负担提供了考试科学视角下的新办法. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出,初中阶段（第四学段）文言文教学的目标是培养学生“能借助工具书阅读浅易文言文”的能力。因此,很多地区初中语文学业考试中文言文阅读的试题在考查学生文言知识积累和理解的同时,都有意识引导学生联系文本进行拓展和探究,目的是从古今联系的角度进一步考查学生的文言文阅读能力和鉴赏能力, 相似文献
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目前,文学作品在课堂学习和考试作答上存在严重的脱钩现象,教者的教注重了作品的鉴赏,却忽略了鉴赏经验的积累。导致的结果是学生不能把课堂所学转化为能力,把考试仅仅看做是考试,往往被动应试,缺乏"于无声处显其能"的意识,从而不能学以致用,切实鉴赏。具体来说,文学作品的阅读与题目解答须"于无声处显其能"。也即了然鉴赏经验于胸,学以致用愉悦鉴赏。一.了然鉴赏经验于胸一般而言,阅读时,我们首先要对文本进行总体浏览,主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头 相似文献
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初中英语学业评价试题的命制左右着初中英语的教学方向，命制的题目应充分体现英语基础教育阶段的总目标，那就是培养学生综合运用语言的能力，特别是用英语做事情完成任务的能力。而在初中英语学业评价试题中单项选择题的分值很大，几乎占试卷的60％，而且这部分题最能体现命题教师的水平和育人理念。英语学业考试中单项选择题会出现在听力、语言知识运用、完型填空、阅读理解等试题里。 相似文献
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本文选取初中学业水平考试生物学试题中的一道科学探究题,着重对学生作答中的两个难点进行分析,明确对照实验也是统计实验,从而理解增加样本量及随机取样的原理;理解一因多果的实验中,完善证据链的重要性。强调在教学中能回归科学探究的实践本质,并体现科学思维的内核。 相似文献