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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>采取新的师生课堂互动方式,是高中语文教师积极响应课程教学革新的教学实践创新,也是高中生渴望自己更多掌控自我学习的个体性诉求,更是创建浓郁语文课堂氛围的现实性要求。只有教师在师生课堂互动方式上,重视高中生的学习主体地位和多元化学习需求,才能够促使高中生热爱语文学习活动,也才能促使高中生潜在的语文学习创造力得以发挥。一、强化师生互动方式转变的必要性1.传统师生互动方式扼杀了教学活动的有效性 相似文献
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从大学生学习投入的内涵出发,以H大学国家一流本科专业建设点教育学专业的三个年级学生为研究对象,采用SPSS 26.0对问卷调查的数据进行统计分析,研究结果表明,当前大学生学习投入的情况整体处于偏低水平、不同年级学生之间的学习投入存在差异以及师生互动和情感投入亟待提升。高校应优化学生工作模式,构建支持型校园环境,关注学生需求,搭建师生互动桥梁,有针对性地开展指导和帮扶。 相似文献
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学生在线学习满意度是衡量在线教学质量高低的标准之一.研究高中生在线学习满意度,能够把握高中生在线学习现状,提升在线学习效果,有助于疫情后教学工作的正常开展及信息化技术的融合.文章采取混合研究方法,对天津市滨海新区高中生展开调查.第一阶段的质性分析,得出影响高中生在线学习满意度的17个范畴,将其归为教师维度、学生维度、课程设计、互动环节、网络环境和学习效率共6个维度.第二阶段的定量分析,通过探索性因素分析得出5个影响因素,分别为互动环节、学生维度、教师维度、课程设计和为网络环境.通过采取逐步多元回归方法,得出标准化回归方程,得出学生和教师是高中生在线学习满意度的重要影响因素.最后提出合理化建议,主要包括提升学生自主学习能力与教师在线教学能力;加强师生互动交流,使用过程性评价;精心设计在线课程,优化课程质量. 相似文献
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为了探讨师生关系、学业自我与学习投入的相互关系,进一步探明高中生学习投入的影响机制,以南宁市某高中756名学生为研究对象,采用师生关系量表、中学生学业自我量表和学习投入量表中文版作为研究工具进行施测,并利用SPSS19.0和MPLUS7.0软件对所得数据进行分析。结果显示:高中生的学业自我和学习投入及其分维度在民族上存在显著差异,高中生的师生关系、学业自我和学习投入及其分维度在年级上存在显著差异;高中生师生关系与学业自我、学习投入存在显著正相关,学业自我与学习投入存在显著正相关;师生关系和学业自我可以显著预测高中生的学习投入;学业自我在师生关系和学习投入间起到部分中介作用。因此,改善高中生的师生关系状况或提高其学业自我水平有利于增强学生在学习上的投入,从而帮助其调整学习状态、提高学业成绩。 相似文献
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蔡林 《潍坊教育学院学报》2020,(2):62-67
基于生态系统理论,采用学习投入问卷、父母自主支持问卷、教师支持问卷和同伴互助学习问卷,对490名高中生进行调查,探讨父母、老师、同伴对高中生学习投入的影响及其性别差异。研究结果表明:高中男生和女生在学习投入、父母支持和同伴互助总分及各维度分数上不存在显著差异;教师支持总分和能力支持差异显著,但学习支持和情感支持不存在显著差异;父母提供选择机会和给出解释正向预测女高中生的学习投入,教师的学习支持和能力支持正向预测男高中生的学习投入,同伴的参与度正向预测男女高中生的学习投入,同伴的互助意识和互助效果正向预测女高中生的学习投入。建议在提升不同性别高中生学习投入时既要采取普遍性措施又要采取针对性策略。 相似文献
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王留根 《中国校外教育(理论)》2014,(26):76
影响高中生物学概念学习的因素有很多,主要体现在三个方面,即生物学概念自身的因素,高中生自身的因素和教师的因素。针对高中生学习生物过程中可能出现的问题进行研究剖析,提出相应的解决措施。 相似文献
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正一、注重师生互动活动过程的开展高中生在学习探知高中数学学科知识内容和掌握高中数学问题案例解答策略的过程中,需要付出辛苦的劳作和艰辛的探索.这其中就需要高中生保持积极向上、勇于进取、克难求进的学习情感和坚定信念.众所周知,高中生探索实践的过程,离不开教师的有效引导和激励.同时,高中生在探究分析数列章节的过程中,通过自身个体的独立探知活动以及师生之间双边互动的双重作用,实现了对数列章节知识点内容要义的有效掌握.但在现实教学活动中,高中数学教师忽视教学双边互动特 相似文献
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王留根 《中国校外教育(理论)》2014,(9):76-76
影响高中生物学概念学习的因素有很多,主要体现在三个方面,即生物学概念自身的因素,高中生自身的因素和教师的因素。针对高中生学习生物过程中可能出现的问题进行研究剖析,提出相应的解决措施。 相似文献
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单方面加大师生时间与精力的投入来促进学生的高效学习是不现实的.在对高低效学生的比较分析和实证研究的基础上,提炼出高中生数学高效学习的表征.基于高中生数学高效学习的表征,从数学文化的渗透、注意品质的培育、过程教学的展开、应用意识的加强以及反思习惯的培养5个维度有针对性的制定和实施有效教学的策略,促使高中生的数学高效学习. 相似文献
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徐成凤 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):11-13
随着新课改的深化，教师也在主动地革新自身的授课模式．在此背景下，师生协作互动教学形式随之出现，将其应用于高中数学教学中，可以促使高中生的数学思维变得更加活跃，对于在学习中遇到的问题也能够及时有效地解决，这对高中数学教学成效的提高具有促进效用．高中数学教师应清楚地认识协作互动式教学的关键意义，继而以高中生的发展为前提，在授课活动中积极主动地和他们进行交流互动协作，并不断进行教学反思，以此来完善协作互动教学策略，实现师生的共同进步．基于此，文章围绕高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略展开研究． 相似文献
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目的：探讨影响高中生学习投入的情境因素。方法：采用整群随机抽样的方法,抽取芜湖市及滁州市两所中学375名学生为被试,用学习投入量表、我的班级问卷和家庭心理气氛问卷进行调查。结果：高中生对班级和家庭心理气氛的知觉与其学习投入总体上成正相关（r=0.322,0.335）,高中生知觉的班级和家庭心理气氛是预测他们学习投入程度的重要变量。结论：高中生知觉的班级和家庭心理气氛是影响其学习投入的重要情境因素。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16):40-42
师生互动是提高教学效果,积极引导学生参与课堂知识学习的一种学习诱导方式。本文主要针对高校英语专业学生,从学生角度出发,就学生性格、师生课堂互动模式及互动效果进行研究,探讨英语专业学生性格差异对教师课堂互动教学效果的影响。 相似文献
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《考试周刊》2018,(24)
"以生为本"教学理念的提出,传统注重理论知识传授的教学模式正逐渐转变为从学生的实际出发培养学生的综合能力,更加注重课堂上的师生互动。师生互动教学模式是教师与学生进行思维的互换与情感的交流,可以使教师更加了解学生的学习状况,从而结合教学内容进行合理的重难点教学的划分,学生凭借师生互动可以从教师那里得到相应的反馈,从而发现自己的错误和不足之处,及时进行问题的解决并从学习迷途中走出来。高中生由于学习压力大,很少与教师进行沟通,这就要求教师利用课堂时间进行师生互动,及时与学生进行情感交流,提高学生学习的积极性和主动性。本文结合我多年的高中英语教学经验,对如何利用高中英语课堂与学生进行情感交流的教学策略进行探究。 相似文献
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大学生学习投入度是指大学生在学习过程中行为、情感和认知三方面的投入程度.通过“国家大学生学习情况调查”网络调查平台,对我国48所本科院校、共计59372名本科生进行了学习投入度调查.结果显示:大学生学习投入度总体状况较好,但元认知策略和师生互动两因子得分相对较低;大学生学习投入度随着年级的升高,呈现“高-低-低-高”的趋势;大学生学习投入度中的同伴互动因子对学习收获有较高的解释力.在此结果基础上,对提高我国大学生学习投入度给出相关建议. 相似文献
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互动教学法认为,在课堂营造多边互动的教学环境,让师生在互动中达到不同观点的碰撞,是使学生提高学习主动性的关键一环,是增强教学成效的重要方式。本文就其对高中英语课堂教学的影响展开讨论,在归纳问题式互动、主题探讨式互动等高中英语课堂互动形式外,强调了情境互动、合作互动等策略,意在加快高中英语课堂互动教学进程,有效运用互动手段强化高中生英语应用意识,提高其综合实践能力。 相似文献
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高职课堂上的师生互动直接影响课堂教学的质量和效果。对高职院校的学生进行问卷调查和数据分析发现,目前高职课堂师生互动质量不高,学生对课堂师生互动满意度较低;高职课堂师生互动过程中,师生双方的行为都会影响学生的学习体验,影响学生对师生互动的满意度;不同年级、不同生源类型的高职生对师生课堂互动满意度存在显著差异。 相似文献