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孟德尔分离定律是人教版生物必修2中遗传规律的核心内容。在该定律中遗传因子分离,对于配子的随机结合与遗传结果(F2性状分离比为3∶1)的关系学生难以理解,因此,教材通过性状分离比模拟实验来增加学生的感性认识。一、教材实验不足1.教材模拟实验缺乏模拟雄配子比雌配子数量多的事实,且模拟缺乏科学性。2.教材实验要求双手同时抓小球,每完成一次统计后,抓出的兵乓球都必须放入小桶中混合均匀, 相似文献
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1 模拟实验材料的延伸新编高中《生物》实验十三“性状分离的模拟实验”的材料为塑料小桶和彩色小球。笔者在教学实践中认为 ,小桶应为无色透明的塑料桶 ,小球应为各种颜色的乒乓球 (如橘黄色和白色 )。选用这两种模拟实验材料至少有下述优点 :演示材料价格低廉 ,取材容易 ;色彩鲜明易观察 ,质量轻易保存 ;球形大小适合于教室的演示 ;无色透明塑料小桶能增加演示实验的透明度等。2 模拟实验教学内容的延伸高中教材中至少还有以下几处知识点可以用上述演示实验材料。2 .1 演示“标记重捕法” 取一只普通的透明塑料桶 ,装入半桶白色乒乓球… 相似文献
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新课标人教版必修二《遗传与进化》第一章有一个实验：性状分离比的模拟。用两小桶分别代表雌雄生殖器官，两桶内彩球代表雌雄配子。彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机组合，通过模拟实验能深刻理解等住基因的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系。从而体验孟德尔的假设。但这仅仅是模拟了一对等住基因分离形成配子及配子随机结合的情况， 相似文献
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小学数学课程中的概率统计内容,要求在具体情境中感受现象的随机性。本课模拟“高尔顿钉板”实验,从统计的角度研究随机事件,通过“小球落槽”游戏、小组操作统计、电脑演示三次模拟实验.带领学生经历概率统计的全过程,模拟实验、设计方案、收集数据、感受随机性进而感受规律性,这恰恰是“数据分析观念”的核心内涵。本课教学与生活实践紧密相关,让实验设计与学生活动经验的积累结伴而行,正是概率统计学习的有效方式与途径。 相似文献
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施茂庆 《福建基础教育研究》2012,(5):117-118
模拟实验及其教学方法是生物学教学中一种体现新课程改革理念的重要教学方法。生物学教学中,由于实验条件限制,很多研究对象在中学生物实验室中直接开展实验显得很困难或者不可能,生物教师往往采用实验模型代替研究对象,开展模拟实验教学。模拟实验教学的实施有助于转变学生的学习方式,促进和丰富探究性学习,改变科学态度,提高学生科学素养。但是,学生做模拟实验时,存在对实验原型、实验原理、实验过程不清楚,导致实际学习效果不高。笔者对高中生物模拟实验教学进行初步研究,提出以下几点建议,以供探讨。 相似文献
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直线电动机作为应用广泛的零传动特种电机,在制造加工、轨道交通、光学检测、生物医学、航空航天等领域有着重要的地位。针对本科实验设备及耗材成本、安全性问题及时间、场地的限制,设计基于虚拟仿真技术的直线电动机推力测试实验,将实验系统中的PC工控机、伺服驱动器、直线电动机(动子、定子)、测力环、测力传感器及其他辅助零部件用图形的方式表达出来,并完成参数设置、模拟实验过程、实物演示等步骤,使学生了解直线电动机工作原理、动作过程及推力特性。这种虚、实结合的方式已成功应用两年,在实验预习、自主操作、直线电动机模拟过程中起到了重要作用。 相似文献
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叶培毅 《中国教育技术装备》2023,(7):132-135
在标志重捕法模拟实验中,采用程序操作可以在短时间内快速完成多次重复实验并获取大量的实验数据,提高课堂效率。结合基于STM32单片机和ESP8266模块开发的实验学具,将实物模拟与软件操作结合起来,以双色LED灯板模拟实验过程,通过交互式网页实现数据的实时收集、统计,让学生可以更多地关注实验数据的对比与分析,也方便其自主拓展研究实验中标记总数、实验重复次数等对估算结果的影响,培养其科学思维与科学探究能力。 相似文献
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1问题的提出物理实验装置的不断改进和创新,是每个中学物理教师的一种追求。在物理演示、分组实验的教学过程中,为学生提供一些有改进和创新的实验装置进行实验研究,利于激发学生的创新意识,也是当前素质教育和课程改革的需要。在高一《物理》的学生分组实验中,教材采用如图1所示的“研究平抛物体的运动”实验装置,学生进行实验操作时“让小球多次从槽上端相同的位置从静止释放,观察小球运动的轨迹,并分别记录小球平抛轨迹上的各个位置”,可谓“说得易做到难”。由于金属小球运动的速度相当之快,运动的轨迹瞬间即逝,给学生描绘平抛物体的运… 相似文献
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在物理教学中,传统教学采用实物演示实验,重现物理现象和物理过程,让学生获取感性认识后,再进行逻辑分析、抽象归纳.所以,演示实验在教学中起到了积极作用.但在实践中,师生也常为演示实验存在的一些不足而遗憾.如:(1)学生在实验中难以或根本观察不到物理现象发生的过程或内部微观机制;(2)实验中物理现象出现的时间短,教师无法实现瞬时控制;(3)实验参数不能多样化,使学生获取的信息少,不宜于知识的迁移;(4)复杂实验受场地、仪器、经费等原因影响,效果欠佳或根本无法开设.运用多媒体计算机技术,模拟实验条件,制作模拟实验课件,弥补了传统实验教学的不足,它作为物理教学的重要补充和延伸,逐渐显示出它的实用性和不可替代性,成为物理教学的一个新亮点.它主要应用在以下几方面: 相似文献
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[实验目的]验证碰撞过程中相互作用的物体系动量守恒.[实验原理]因小球从斜槽上滚下后作平抛运动,由平抛运动知识可知,各小球在落地前的运动时间相同,则小球的水平速度若用飞行时间作时间单位,在数值上就等于小球飞出的水平距离.所以只要测出小球的质量和两球碰撞前后飞出的水平距离,代入公式就可验证动量守恒定律. 相似文献
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深度学习视域下的地理实验是让学生在真实实践操作中探究学习的过程。以人教版“水循环”一节的地理实验为例,尝试让学生参加课前前置实验——验证实验原理和优化方案;课中教别人学习——录制微课讲解实验过程和结果;课后拓展延伸——设计和实施更具挑战性的模拟实验,以充分体现深度学习“活动与体验”的核心特征。 相似文献
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教材中中“模拟鼓膜的振动”实验存在现象不明显、操作不方便等不足。探究耳郭和鼓膜功能的模拟实验装置是经过教学实践且基于教材实验进行改进后的装置,此模拟实验装置创设了更加真实的模拟探究情境,拓展了耳郭功能以及鼓膜结构特点的研究内容,通过泡沫小球的运动放大了实验现象。以关键问题为导向的微项目化学习,更有利于学生的思维发展。 相似文献
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廖燕情 《福建基础教育研究》2014,(5):42-43
高中物理的实验性、理论性较强,对学生的思维能力要求较高。传统的实验教学有着难以克服的局限性,模拟实验教学可以起到重要的辅助作用。本文着力探讨实物模拟实验、多媒体模拟实验在物理教学中的运用。 相似文献
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多媒体技术作为教学手段，用以模拟实验，使模拟过程做到了传统教学方式所不能做到的视频效果，增大了教学容量，丰富了教学内容，提高了学生的兴趣和注意力。物理教学以观察和实验为基础，注重理论与实践的有机结合，因而物理实验是物理课中非常重要的内容。中学物理实验一般都是模拟实验，让学生亲身动手操作来了解和验证物理现象和原理， 相似文献
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ａ.选用围棋子做性状分离比的模拟实验。一幅围棋黑、白棋子各180余枚,每个学生做此模拟实验需要黑、白棋子各2枚。这样,一副围棋足可以供90名学生同时做此模拟实验。ｂ.用围棋子做性状分离比模拟实验的优点:①一副围棋子可供90名学生同时做此模拟实验,而我们现在的班容量一般为50～60人,这样可以让每个学生都参与到实验中来,不仅体会深刻,而且记忆牢固。②围棋子黑白颜色分明,大小、形状基本一致,与让学生自备的钮扣或玻璃球相比,此模拟实验减少了人为可能造成的误差。③让每个学生都参与实验,可以在较短的时间内使实验的次数达到较大的数… 相似文献
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Matlab在自动控制原理实验中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
针对自动控制原理实验课时,分析了Matlab语言的特点及其功能强大的控制系统工具箱在自动控制领域的应用。提出了用该语言编制交互性能良好的模拟软件用来进行自动控制实验。实际应用结果表明,通过仿真与模拟实验结果的对比分析,不仅可以让学生发现模拟实验中存在的错误,锻炼学生分析、解决问题的能力,而且增强了学生的学习兴趣,为以后从事相关研究工作打下了基础。 相似文献