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“动态生成”是当前的一个热点话题，可是有些老师理解片面，认为生成就不能预设，课堂教学应让“教”围着“学”转。什么都跟学生跑，学生说什么都不敢触及一个“不”字。如此一来，教者时时被学生牵住了鼻子，学生失去了应有的控制，变成一团散沙，课堂纪律松懈。教师在课堂上失去了应有的“主导”地位，结果当然害了学生。[第一段] 相似文献
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赵湖兰 《江苏广播电视大学学报》2004,15(4):32-34
做好“三个代表”重要思想“三进”工作，要从教材建设入手，突出一个“新”字，使学生对“三个代表”重要思想知其然，更知其所以然；要提高课堂教学质量，使学生对“三个代表”重要思想知之，更信之；还要加强“三进”工作力度，使学生对“三个代表”重要思想做到“知、信、行”相统一。 相似文献
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“三个代表”在“两课”教学中的具体化，主要是教学动态适应时代与社会发展要求，与时俱进，以学生发展为根本，把发挥学生的积极性主动性创造性作为第一要务，教学内容针对学生所想、所忧，所求，坚持德育教学使命与学生利益的一致性，切实提高学生的思想政治素质。 相似文献
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“五育”融合发展，是学生健康发展的关键，而目前学生的视力问题已逐渐成为社会关注的焦点。青岛宾川路小学建立学生“亮眼”工程专班，探究学生近视成因，分析其形成要素；打造“亮化”校园，探究“亮眼”课程，强化家校融合，形成多维度的“亮眼”系统，落地“亮眼”工程。学校自实施“亮眼”工程以来，学生近视率连续三年不断降低，并且形成学生日常护眼常规，让学生形成受益终身的“亮眼”意识。 相似文献
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学完古诗《回乡偶书》后，我让学生默写，收上来一看，我大跌眼镜：只有一半学生默写得全部正确，另一半学生问题全出在“乡音无改鬟毛衰”的“衰”字上，有的写成“哀“字，有的写成“衷”字。我在教这个字时还把中间部分描红，看来并未达到预期的效果。怎么办7思忖片刻，我决定还是把球踢给学生。由学生自己解决。[第一段] 相似文献
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班主任工作的“四诊” 总被引：1，自引：0，他引：1
像中医大夫行医治病需要“四诊”一样，身兼科任的班主任教师在“传道、授业、解惑”的同时，也必须适时适势、恰到好处地施用“望”“闻”“问”“切”等“四诊”。这样，不仅能健康学生的身心，培养学生的整体素质，还能卓有成效地完成教书育人的伟大使命。 相似文献
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在学校，只要存在末位淘汰，就必然存在着教师之间的评比。比什么？按行业术语来说，就是比“德”、“能”、“勤”、“绩”。“德”和“勤”这两项在教师中不会有太大差别。所以重点在于比“能”和“绩”。但“能”和“绩”又是与学生的成绩分不开的。因为你有能力，所以学生的成绩就应该好；学生的成绩好，你的成绩也就好；你的成绩好，就不能说你没能力。 相似文献
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高等教育中的“以人为本”与综合导师制 总被引：9，自引：0，他引：9
“以人为本”思想在高等教育中的直接体现就是“学校以学生为本，办学以教师为本”。综合导师制是充分体现“学校以学生为本，办学以教师为本”的最好结合体，是融教学与学生培养于一体的高等教育新思路，是实践“以学生为本”教育理念的最佳模式，是实现办学“以教师为本”的最好途径；是最适宜推进学分制改革的学生管理方式。 相似文献
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学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力，对学生的终身发展具有重要作用。其中，学习动力是学生学习的“触发器”；学习能力是学生学习的“助推器”；学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”，是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中，教师要想提升学生的“学习力”，就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。 相似文献
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黄丽英 《现代教育管理与教学》2007,(1):104-105
笔者认为，要使学生在高考中取得好成绩，在整个高三政治复习过程中，主要是分“三步走”，注重三个字“全、联、重。”①“全”即教师讲得全，学生练得全；②“联”即教师要注意把握知识的横向联系和纵向联系：③“重”即后期阶段复习重点要放在思维训练和审题答题能力的培养上。 相似文献
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让学生喜欢数学，使学生体会到数学学习的愉悦，把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么，如何在课堂教学中，调动学生学习数学的积极性和主动性，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”，变“学会”为“会学”呢？ 相似文献
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现行小学语文教学对感悟的培养大多局限于阅读教学，其教学策咯基本是诵读、体验、联想、想象而已，学生所获只是些皮毛之悟，造成大量的伪感悟。我们应正确认识感悟，并从现代认知心理学的角度去培养学生感悟。创设“愤”“悱”情境，寻求“感悟”机缘，让学生获得认识上的飞跃。 相似文献
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课堂教学是教师和学生两者共同的实践活动，教师的主导作用必须从激发学生的主观能动性上体现出来。因此，在课堂教学中必须处理好“教”与“学”，“动机”与“效果”的关系，否则就会出现“教多”与“学少”的反差，达不到预期的教学效果。具体表现在以下四个方面： 相似文献
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目前高中生物实验课教学效果不尽如人意。本文作者认为，教师应对学生进行正确的引导，在教学过程中，实现目标要使学生做到“三熟悉”，解读目标要做好实验“三分析”，达到目标要掌握“三方法”。 相似文献
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依“纲”扣“本”是教学的原则。而目标教学则是由“纲”达“本”的桥梁，也是智力开发及思想教育的结构图。为此我在教学中对目标教学作了点探索。 一、激发情感，紧扣达标 一是设置悬念，导学达标。利用导语设置悬念激发学生学习兴趣，可促使学生达标。如教《桂林山水》时，我首先让学生看图学文，观察桂林山水的秀丽景色，看看它到底是否“甲天下” ?使学生带着“桂林山水是否天下第一”这一悬念来学习，创设了适宜的氛围，学生的思想立刻活跃起来。然后把学生划分为达标小组，通过图文导学，把学生带到山水交融的“舟行碧波上，… 相似文献
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菁菁校园，学子同窗，师生共欢，原本是人际关系的明媚绿洲，可近些年来已不知不觉生出一层灰暗，值得警惕，有待疏导。其一，警惕老师变“老板”。有的学生管老师叫“老板”，说是“老师常跑生意不说，使唤我们就像使唤雇工，好像老板。”有的说：“叫老板来味儿，社会上作兴，我还真希望老师早点儿富起来呢。”透过这种称谓变化，排除戏谑成分，我们应该看到学生师道观念的倾斜和教师职业形象的扭曲。其二，警惕学生干部变“学生贵族”。学生干部因接近领导和老师较多，所起到的作用和做出的成绩显而易见，所受到的优待和奖励往往高于一般… 相似文献