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周卫萍 《苏州教育学院学报》1998,(4)
两位校长有这样一段对话:“你有没有搞素质教育?”“搞的,哈哈,不搞不行啊！”“我们也是！骨子里都还是应试教育,因为学校还要办下去,校长还想当下去,至少也不能是被学生家长赶下去啊！” 相似文献
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江玲 《世界儿童(小学生阅读版)》2006,(3)
我的一个朋友想学钢琴,可是又犹豫不决,就去问她的老师:“再过四年,我就16岁了,能行吗?”老师对她说:“怎么不行呢?你不学,再过四年你也是16岁啊!”(看似自然其实意义深刻的话说明了一个谁也无法改变的事实——无论你怎样过日子,时间的脚步都不会随人的意志而停下来,其中还带点 相似文献
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一、无“微”不至
镜头一：几个妈妈的对话。“现在的孩子手机、电脑不断轮换着,整天低着头摆弄着这几样东西,眼里全没有其他存在,这样下去怎么办啊？”“你们家的也是这样啊！”“是啊,我家孩子也一样,手机、电脑比什么都重要,完全离不开啦！没办法了……”
镜头二：几个学生的对话。“学校不准带手机,我准备悄悄带,反正老师也看不过来。”“哈哈,我有高招,带俩,一个替代品,万一老师发现,就拿一个坏手机去冒充,这叫道高一尺魔高一丈！” 相似文献
镜头一：几个妈妈的对话。“现在的孩子手机、电脑不断轮换着,整天低着头摆弄着这几样东西,眼里全没有其他存在,这样下去怎么办啊？”“你们家的也是这样啊！”“是啊,我家孩子也一样,手机、电脑比什么都重要,完全离不开啦！没办法了……”
镜头二：几个学生的对话。“学校不准带手机,我准备悄悄带,反正老师也看不过来。”“哈哈,我有高招,带俩,一个替代品,万一老师发现,就拿一个坏手机去冒充,这叫道高一尺魔高一丈！” 相似文献
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在幼儿园听课和观摩音乐教学活动中,教师在让幼儿演唱歌曲前常常这样对孩子们说：“小朋友,等会要有表情地唱”或“我看看谁最有表情”;小朋友唱完后老师就问小朋友：刚才唱歌时谁最有表情啊？于是小朋友就说：XX小朋友最有表情。老师又问：他的表情怎么样？小朋友说：“很好呀,他一直都是笑笑的。”于是老师也表扬这位小朋友：“你真棒,做得很好”。 相似文献
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廖桃珍 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
吃中饭的时候,彭主任笑着对我说：“802班熊思斌最喜爱的老师是你啊!”我满脸疑惑地问：“你怎么知道的？”“问卷调查一发下去,他就嚷嚷：‘我最喜爱的老师是语文老师廖桃珍。＇”哈哈……彭主任的这几句话引来了众多就餐同事的哈哈大笑。 相似文献
12.
王老师是一位已有三十年教龄的老教师,一天,他回到办公室,气呼呼地说：“现在的学生上课坐姿不端正,发言不举手,想到哪说到哪。一提问就聚在一块,还说是什么小组讨论。课余时间也不说多看看书,今天什么研究性学习,明天参加什么实践活动。一点学生样都没有,这样下去可怎么行啊!” 相似文献
13.
《中华活页文选(初中版)》2010,(7):160-162
有没有坐在教室里听老师讲课,听着听着就“小鸡啄米”了？有没有老师已经讲到了第二题．而你的思绪还停留在第一题上的时候？这样可不行!老师上课讲的都是精华的东西,“咀其精华”才能得到进步!学会听课．是每个人走进课堂之前必修的一门课,那么这门课,你又能打多少分呢？ 相似文献
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王老师是一位已有三十年教龄的老教师,一天,他回到办公室,气呼呼地说：“现在的学生上课坐姿不端正,发言不举手,想到哪说到哪。一提问就聚在一块,还说是什么小组讨论。课余时间也不说多看看书,今天什么研究性学习,明天参加什么实践活动。一点学生样都没有,这样下去可怎么行啊!” 相似文献
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一天,我发现班里讲台上那把米尺“骨折”了,就小心地用胶带缠好。经调查是课上有人乱讲话,任课老师把尺子当成“惊堂木”拍断的。我想,这既是对学生进行常规教育的好时机,又是小练笔的好素材。怎样点拨指导能让学生产生情感共鸣、激发兴趣、乐于表达呢?我考虑了一下,决定“批尺子”。课上,我双手托着这把缠着绷带的尺子,动情地说:“尺子啊,你太不争气了!你身体这样单薄,还受了伤,再这样下去,你怎么受得了呢?你啊,也太不结实了!”这时,全班学生像被施了魔法一般静得出奇,一双双眼睛紧盯着我手中的尺子若有所思。片刻,有的学生发言了:“老师,… 相似文献
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妈妈,这些话憋在我心里好久了,我再也忍不住了。妈妈,您对我千般爱护,万般呵护,我实在受不了了。我要去远方的姑姑家,您说:“不行,路上车多,别碰着。”我要为你们做饭,您说:“不行,耽误时间;你只好好学习就行!”我要冒雨上学,您说:“不行,别淋了雨感冒,让你爸骑车送你。”不行,不行,不行!我都麻痹了翅膀,想飞也飞不动了。二年级时,老师布置作业:跟父母学洗衣服。我心里乐开了花。我想:平时,您总不让我干家务,这次老师发话了,您总该“放行”了吧!没想到您却说:“小毛孩子,学什么洗衣服!”课堂上,同学们都自豪地讲述着洗衣服的经历,而我无话可… 相似文献
20.
郝可葳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(12):21-22
“哈哈哈哈……”一阵阵爽朗的笑声从我家传来,还不快来看一看——“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身……”老师说早上起来大声朗读能更深地体会文章的感情,所以……“妈妈‘,蓬头稚子’是什么意思?”我不解地问道。“就你这样!”妈妈不耐烦地回答着。“就我这样?”我一脸的疑惑。“对呀,不信你照照镜子。”我半信半疑地走到镜子跟前,往镜子里一瞅:我衣着整齐,没什么不对的啊。可仔细再瞧,这头发乱糟糟的,有的“翘首昂视”,有的“亲热”得不得了,都缠在一起了,真是“千姿百态”啊!我便风趣地说“:妈妈,真佩服你的解词方法。”妈妈听后捧腹大… 相似文献