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世纪之初,国家启动了新一轮的课程改革.在此背景下,由教师、学生、教材所构成的课堂教学三要素间的关系被赋予了新的内涵.如何选择与构建科学的学习内容是实现教学目标的关键因素,此乃"渠清来自活水之源,花繁开自壮枝之本".新的课程理念是以生物<课程标准>提出的课程目标统领内容标准,而没有提供具体的教学内容.由于受时间、空间以及编制者自身等因素的限制,生物新教材具有一定的滞后性、局限性.如何运用新的课程理念选择教学内容,对每位教师来说,既是机遇,也是挑战.它需要教师具有强烈的创新精神.在利用现有教材的基础上,深入挖掘教材中潜在的价值与魅力,优化组合,改造与创新.下面就自己的体会,谈谈生物新教材的创造性使用. 相似文献
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在《普通高中化学课程标准（实验）》中总共有158条活动和探究建议，其中有91条贴近生活、贴近社会的活动和探究建议。同时，对比正在我国部分省市试验的新课标下各种版本的高中化学新教材和原高中化学教材，在总体框架的设计、教学内容的选择与组织、教材的表达等方面都有了很大的改变。构建了新的知识体系，大幅度更新了学科内容，强调化学与高中学生的学习经验与社会生活的联系，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。教材是教师教与学生学的材料，教师对教材的认识和处理策略直接影响教师在课堂中的组织形式、教学方式、教学效果。但受传统教学观念的影响，当前新课程所倡导的理念，并没有深层次影响大多数教师的教学行为，课堂教学中教材处理不当的现象仍很普遍。本文是笔者以建构主义理念为指导，在教学实践中经常采用的教材处理策略。 相似文献
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综合探究课是人教版《历史与社会》教材中的一个亮点。综合探究课强调教学内容的综合性和社会性,注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。对于教师来讲,如何上好综合探究课以达到新课标的要求,这是一个新的挑战。一、对教材进行灵活的处理按照新课程理念,课程内容是为课程标准服务的,也就是说,只要符合课程目标和内容标准的要求,教师可以因时、因地、因人的不同,根据教学实际需要自主地整合教学内容,甚至可以放弃教材提供的教学内容而自编教材。《历史与社会》七年级上册第三单元综合探究课《模拟旅行》,要求学生根据自己的兴趣深入… 相似文献
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随着普通高中新课程实验的全面推进，多数情况下教师谈新课程时，实际上是谈新教材，因为传统上教师教学忠于教材、对教材的处理，只是顺序的调整，内容的详略而已。而在新课程理念下，《课程标准》比教科书更重要，把教学内容的选择权力下放到教材编写者乃至教师手中，全国有四套高中新教材（鲁教版、人教版、湘教版和中图社版教材），因此，在进行课堂教学设计时，应该如何处理教材、选择教学内容呢？ 相似文献
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郭海平 《中学化学教学参考》2005,(1):38-40
课程标准和《科学》教材以新的教学理念给我们教师提供了广阔的空间。当前摆在我们教师面前的是如何以教材为载体，灵活有效地组织教学活动，拓展课堂教学空间，使教学内容与学习方法最优化，使教学产生更大的潜能。显然，教学过程不只是课程的实施过程，更应该是课程的创生与开发过程；教师不只是课程的实施者，更应当是课程的创生与开发者。 相似文献
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《数学课程标准》的出台,给数学教师注入了新的血液,同时也给全体数学教师带来了新的挑战和机遇。新的课程标准,需要新的教学理念、教学原则、教学策略和教育方法来支撑。面对手中的老教材,我经常思考这样一个问题:如何运用新课程标准精神审视、处理老教材,在充分尊重原教材的基础上,深入开掘出原教材中潜在的魅力与价值,让现行教材焕发新的活力,使学生获得生动、活泼、主动地发展?下面结合实际,谈谈自己的一些做法。一、合理开发教材,还教学内容于生活性《标准》强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并… 相似文献
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教学内容:自创美术教材2年级下学期《为儿歌配画》。教材分析:(《为儿歌配画》是教者根据新课程标准的要求,在新的教学理念指导下创设的。)这是一节绘画创作课。根据学生的年龄和心理特点,教师收集,整理了大量琅琅上口、深受学生喜爱、描写大自然的儿歌,让学生在读儿歌的教学主线中理解儿歌的含义,了解其中情感,认识大自然的美丽。 相似文献
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长期以来,在学科教学中,教学立意浅陋、教学方式单一、教学训练随意、教学评价片面,教师厌教、学生厌学的现象比较严重。学科教学要摆脱目前的尴尬境地,就必须唤醒师生的生命意识,构建充满活力的现代课堂。本文仅以物理学科为观察点来说明如何构建充满生命活力的新型课堂。1.让教学内容贴近学生的经验世界现行教材的编写是对课程标准的一种解读和再创造,不同教材的编写者对课程标准理解的角度和深度有差异,对知识呈现方式、选择取向有差异。教材转化为教学内容的过程,隐含着教师依据课程标准进行个性化演绎和创造的过程。在教材内容和教学内容 相似文献
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一、认真备课首先学习《英语课程标准》中的基本理念,更新教学观念。反复研读教材,挖掘教材,借助教辅材料,《英汉词典》等适当拓展教学内容,活用教材,突出重点,突破难点,抓住关键。教学内容选择要有利于教学目标,适宜不同水平学生发展,在教学中实施素质教育,潜移默化对学生进行思想教育。不仅做到传道、授业、解惑,还要发展学生智力、培养能力。在备课时,依据课程标准、教学内容、学生实际、社会需要,全面、具体、适度制定教学目标。 相似文献
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初中物理（司南版）第一章名为《打开物理世界的大门》。如何打开这扇神圣的“大门”，同时向学生展示这个神奇的物理“世界”，是困扰许多教师的一个难题。本节课的设计遵循《中学物理课程标准》的理念，根据教材编写者的意图，积极融合自身的教学实践，在充分分析学生学情的基础上制定了恰当的教学目标，并且教师对第一章的教学内容还进行了大胆的创新与整合，在紧扣课程目标的基础上既源于教材又不拘泥于教材，力求有所突破，取得了在三维课程目标上的达成。 相似文献
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本文试图通过分析《天上的街市》的课后习题在统编本教材的设置,理清统编版初中语文教材的特色,帮助一线教师精准理解课程标准、开展优质教学、重塑教学理念、重设教学目标、升级教学内容、更新考核方式、创新语文教学方法。一线教师理清统编版教材的特色,必要性具体体现在:能够避免使用旧方式讲解新教材、能够开阔教师教学视野、促使教师形成与时俱进的教学理念;同时,提醒教师发现自我不足,促其精准开展语文辅助教学,从而有效提升学生的语文核心素养。 相似文献
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随着基础教育新课程的实验和推广,历史课程面临着前所未有的深刻变革。新颁布的《历史课程标准》在课程的基本理念、目标上,在内容的选择、教学方法的取向、课程评价等一系列问题上,都提出了许多崭新的观点和实施建议。毫无疑问,历史教师,在深刻领会《课程标准》精神的前提下,应该不断地实现教学创新。历史教学的创新是一个系统工程,它包括许多方面的内容,本文拟从课堂教学模式的创新这一角度,谈谈一管之见,以求教于同仁。一、对教学内容的创新性分析与理解是课堂教学模式创新的前提在传统教学理念中,教学内容是由政府主管部门和专家们决定… 相似文献
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王升华 《历史教学(高校版)》2002,(12):33-34
目前，国家教育部正在推行新课程标准及新教材的实验。以课程标准取代教学大纲是对基础教育进行的根本性改革。新课程标准特别强调：“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习的过程和方法，使学生学会学习历史、培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。”如何使新的历史教材体现这种新的教育理念，符合时代精神，适合学生心理特征和认知水平，有助于学生探究式学习和终身学习，如何继承传统教材的优点，克服其不足，并在此基础上进行创新已成为历史教学改革能否取得实质性突破的关键。《课程标准》中讲：“教科书既是教师教本，又是学生学习的学本，是历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。” 相似文献
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<正>《普通高中历史课程标准(2017年版,2020年修订)》明确定义了高中历史学科核心素养培养目标,将其划分为五个关键领域,包括唯物史观、史料实证、时空观念、家国情感和历史解释。这为高中历史教师提供了明确的指导,在新课程标准下重新塑造教育理念,创新课程设计,以面对国家课程优化带来的新挑战,同时,在培养学生的核心素养方面对教师提出了新的要求。教师需要转变教育观念,更新课程设计思路,以适应新的教育环境。在此基础上,教师应根据历史学科教育目标重新设计单元教学内容,明确细化课程教学目标,并积极挖掘教材中各种不同的核心素养教育切入点,提高学科教学水平。 相似文献
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2001年秋,教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了由义务教育物理课程标准实验教科书编写组编写的《物理》教材,和由课程教材研究所编著的义务教育课程标准实验教科书《物理》教材、科学课教材等实验教材,打破了过去一本教材统天下的局面,为教师根据学校的设备和学生的基础素质来选择教材提供了条件。同时,教材体现了课改中的新的课程理念,打破了过去的权威性和唯一性,增强了教师教学和学生学习的自主性;减轻了难度较大的计算题,增加了学生对物理过程的探究和理论与实际的联系,体现了从生活走向物理,从物理走向社… 相似文献
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正在新课改理念的推动下,以课程标准为指针,以教材为依托,以学生为中心,以教师为主导的创新型教学正在全国各地轰轰烈烈地展开。那么,在这新环境下,如何使高中历史教学收到良好的效果呢?一、创造性地运用教材,丰富教学内容关于教材的处理是教学改革的一个重要方面。在以往的教学中,教师的教与学生的学完全被教材所限制,一切以教材中心,视教材 相似文献
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本文针对新的《课程标准》对教学目标的要求,提出教师要转变传统的教育理念和教学模式,建立良好的师生关系,重点培养学生的创新意识和创新能力,立足于更好地完成教育教学目标,浅谈如何搞好初中物理教学。 相似文献
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朱文斌 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):7-7
一、主题与背景
基础教育课程改革实验已开展了几年，新课程以新的理念给课堂带来了新的生机和活力，物理课程改革不仅是更换一种教材，而且是一种教育思想的更新，是一种教育理念的超越．新课程要求教师能创造性地使用教材，要求教师具有创新教学的能力．新课程理念下的创新教学的实施就是要构建以学生自主活动为基础的教学新过程．如何进行创新教学呢，本人就以参加省创新教学比赛《压强》一课的教学谈一些自己的看法，以期能抛砖引玉． 相似文献