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1.
房志坚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
传统教学理念和教学模式下的初中生物课堂,学生被动地坐在椅子上听教师讲解生物知识,独立思考回答教师提出的学习问题,彼此之间的合作交流、竞争意识以及师生互动明显不足,不利于打造学生学习共同体,难以实现对学生的同步提升和全面培养,影响了学生分析问题、解决问题能力的发展。将与新课改理念相符的合作学习模式引入初中生物课堂,可切实改变以上不良教学现象,促进学生在合作学习中不断提升学科素养,掌握更多的学习方法,积累合作学习经验,学会通过合作与竞争全方位提升自己。由此可见,推进合作学习在初中生物教学中的运用实践意义重大。 相似文献
2.
周萍 《新课程导学(上)》2014,(31)
正所谓"问题式教学模式",主要是教师利用问题情境引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的一种新型的教学模式。无论是哪一个学科,教学内容当中都无法缺少问题的设置,问题设置的成功与否关系到学科教学重、难点的突出以及学生学习兴趣的激发。初中生物教学可以利用问题式教学模式,帮助学生培养和发展科学的思维,对提高初中生物教学质量、创新初中生物教学具有十分重要的意义。一、问题式教学模式在初中生物教学的应用原则 相似文献
3.
素质教育强调学生学科思维和学科学习品质的培养,在初中生物这门应用型学科的教学中,在自主学习、探究学习的基础上组织学生进行研究性学习,对学生的生物学习的品质和能力形成和提高帮助莫大。本文就初中生物研究性学习开展的问题作了探讨,以期提高初中生的生物学习能力和应用水平,获得教育的高质量。 相似文献
4.
新课程改革促使课堂教学模式发生了重大变化,生本教学理念得到师生的广泛认可,注重以学生的发展为主,这些都在初中生物教学中得到了应用。这就需要对传统灌输式教学方式进行改变,根据学生的学习能力和初中生物学科的特点,结合初中生物课程的教学内容,以问题导向法来组织教学活动,使得学生能够有效地带着问题去阅读和探索,这样学生就能充分地体验到解决问题的过程,实现三维教学的目标。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
将"抛锚式教学法"合理应用到初中生物课堂教学中,能够有效增强学生独立识别问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。通过具体分析初中生物课堂教学中"抛锚式教学"策略的应用,有利于提升学生的生物素养。 相似文献
6.
正案例教学是指在课堂教学中,教师围绕教学目标,结合教学内容和学生的认知规律,选择一些有代表性,典型的案例,然后针对案例提出问题,引导学生分析讨论,思考探究,进而形成自己的见解,提升综合能力的一种教学方法.生物是一门与实际生活紧密联系的学科,在初中生物课堂教学中,巧妙地运用案例教学,既可将抽象复杂的知识生动形象化,加深学生对知识的理解和把握,又可引导学生交流探究,启发学生思维,提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力. 相似文献
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8.
蔡丽珍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0069-0069
初中生物的教学离不开对插图的理解,因此对学生的读图能力提出较高的要求,对教师利用插图进行教学也提出相应的要求。本文从初中生物插图教学的实际意义、教学实践中可能存在的问题以及解决问题的方法等方面进行分析探究。 相似文献
9.
柳祥 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
新课程理念下的初中生物教学,应当倡导发挥学生主动性,转变教师传统角色,以学生作为课堂教学的主体,尊重学生个体差异,优化课堂教学,提高教学效率。同时,教师应注重在教学过程中使用问题导学法来引导学生认识并解决问题。这就对初中生物教师的教学设计能力提出了巨大挑战,同时也是对教师教书育人的能力的一种突破,有利于促进义务教育阶段初中生物教育的健康发展。 相似文献
10.
探究式教学能够培养学生探究知识和问题的能力,提升学生发现、分析和解决问题的能力。基于此,结合案例阐述初中生物探究式教学的开展。 相似文献
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为了更好地顺应时代对人才培养的要求,强化对学生群体创新意识、创造力以及解决问题能力的培养,教师要解决目前初中生物教学课堂上以传授基本学科知识和基本学习技能的相关弊端,在科学的教学模式影响下确保教学活动与创新型人才培养需求的密切接轨,为稳步推进素质教育工作拓宽途径.为了达到理想的教学效果,初中生物教师就要有效融合STEM... 相似文献
12.
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。素质教育的核心便是创新教育，创新的突破口是发现问题，课程改革的显著特征是学习方式的转变，让学生在教师指导下主动地发现问题、解决问题，从而富有个性的学习自然成为这场教学改革的核心任务。本着这一宗旨，并结合生物学科的特点，笔者就初中生物教学中如何培养学生发现问题、提出问题的能力谈几点看法和体会。 相似文献
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在初中生物教学中,教师要积极响应新课改号召,更新教育理念,创新教学模式,提高教学效率和教学质量.文章对基于STEAM教育理念的初中生物项目学习进行探究,以完善初中生物教学体系,让学生在自主学习、小组合作探究、动手实践等学习过程中落实学科核心素养培养,提高学生的综合能力. 相似文献
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近年来,九年义务教育不断深入,初中生物教学的一项重要任务就是培养学生的动手能力,提高学生的实践能力。而初中生物学也正好是一门以实验为基础教学的学科,实验教学是其中很重要的一部分,同时,实验教学也是理论教学的一个很好的补充,通过实验教学,可以促进理论教学更好地进行。初中生物中的每一个实验,都能够帮助学生积累生物知识,同时提高动手能力。因此,改善初中生物实验教学的教学方案,培养学生的动手能力,提高教学效率,是当前生物教学的当务之急。本文主要探讨初中生物实验教学,阐述了初中生物实验教学的重要性,提出当前教学过程中存在的问题,并提出改进建议。 相似文献
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叙述根据初中生物教材中的探究实验以及本地实际情况和学生的基础知识水平,拟定一些开放性探究实验,激发学生自主学习生物的兴趣,同时培养学生运用知识分析问题、解决问题、自主获取知识的能力. 相似文献
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高中生物是一门以实验为基础的学科,它起步于初中生物．但又远远高于初中生物,而随着生物科学的飞速发展,基因工程、细胞工程、蛋白质工程、酶工程已进入高中教材,转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等,成为学生理解、掌握的难点．而多媒体信息技术作为最直观、最形象的一种教学手段．可以帮助学生加深对这些问题的理解和掌握,从而有助于培养学生创新思维、分析问题以及解决问题的能力,让高中生物教学和多媒体有机地结合起来。 相似文献
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探究性学习是素质教育的组成部分。初中生物学科的探究性学习有利于培养学生积极主动地获取知识,提高学生的动手能力、实践能力和创新意识。文章通过教学实例,从导入新课、探究过程、课内外结合以及报告的完成和总结几个方面对初中生物探究性学习进行探讨和思考。 相似文献
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案例教学是指在课堂教学中,教师围绕教学目标,结合教学内容和学生的认知规律,选择一些有代表性,典型的案例,然后针对案例提出问题,引导学生分析讨论,思考探究,进而形成自己的见解,提升综合能力的一种教学方法。生物是一门与实际生活紧密联系的学科,在初中生物课堂教学中,巧妙地运用案例教学,既可将抽象复杂的知识生动形象化,加深学生对知识的理解和把握,又可引导学生交流探究,启发学生思维,提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力。 相似文献
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在应试教育背景下,学生的自主学习能力和学习的兴趣被压抑,不利于学生的长久发展.为了改变这种传统的教学模式,新课改提出了新的教育理念,而生物课堂生活化就是适应新课改的一种新的教学模式.下面就新课改下初中生物课堂生活化的必要性、内涵以及措施等开展论述.一、初中生物课堂的现状传统的初中生物课堂是学生在下面听,老师在上面讲,教学形式单一.生物课程本是一门贴近生活、贴近自然的学科,显然传统的教学限制了学生的想象力、创造力. 相似文献