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闫作义 《中华活页文选(教师版)》2023,(2):96-98
初中语文学习中，自读能力是非常重要的，对于学好语文来说是至关重要的因素，学生以及教师都必须加以重视。学生要努力提高自身的语文自读能力，教师则要想尽一切办法在日常语文教学中构建合理的自读课文教学模式，从而帮助学生掌握自读能力，更好地学习语文。本文主要探究初中语文自读课文教学模式的构建策略，结合当下初中语文教学情况，首先分析了初中语文自读课文教学的内容，其次介绍初中语文自读课文教学现状，强调兴趣致学，强化师生交流，发扬阅读特色，最后对于如何构建合理的自读课文教学模式提出可行性的策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>不断改革的语文教材,使得自读课文也成为语文教学中的一项重要内容。初中语文自读课文除了是课文讲读的迁移,同时也是语文讲读的补充和训练,不仅有助于学生的学习,且对学生良好自学习惯的形成也十分有力,可促进学生学习能力的提高,使学生有效迁移和扩展学得知识。所以,初中语文教师在进行教学时,应对语文自读课文的意义有充分的认识,并将教学 相似文献
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胡才富 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(3):34-36
自读课文是统编初中语文教材的一个亮点。自读课文教学四环节,是依托自读“六法”,围绕“阅读”核心体系、区别“教读”课文而设计的,与初中语文教材构建“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系有机融合。语言类科目的教学,阅读是必需的手段。读,是语文教学和学习中惯用的手段之一。 相似文献
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"教读"和"自读"是初中语文教材选编的两类课文。部编版语文教材中自读课文数量较多,并且巧妙地与单元学习相结合。教师需要打破当前自读课教学的困境,探讨提升自读课教学效率的有效方法,凸显自读课在语文学习中的重要功能。 相似文献
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初中语文新教材,每个单元的五篇课文,一般分别安排为讲读课文、课内自读课文和课外自读课文。人民教育出版社语文一室的《初中语文课本修订说明》指出:“修订本比原课本增加课文六十篇,目的是增加阅读量和扩大知识面。为了不加重教学负担,课文分为讲读、课内自读、课外自读三类。”这就阐明了把课文分为三类,是为了处理好 相似文献
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修订后的初中语文课本,将课文分为讲读、课内自读、课外自读三类。研究如何搞好三类课文的教学,是目前中学语文教学中一个十分现实而重要的问题。修订后的初中语文课本,仍属综合型教材。如用整体原理来看初中语文教材,全套初中语文课本就是一个大的有机的综合整体。一个个单元则是一个个小的综合体,讲读课文、课内自读课文和课外自读课文就分别是这个综合整体中不可分割的部分。三类课文在全套教材中相互联系,互为补充,它们为传授语文知识,培养学生阅读、写作和听说 相似文献
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王铎 《中学语文(读写新空间)》2022,(7):82-84
课内自读课文是语文阅读教学的重要组成部分,目前存在把课内自读课文等同于课内教读课文或等同于课外自读课文两种误区。笔者以为：研究文本特质,落实单元目标,善用助读系统,精简教学设计,拓展群文阅读,培养阅读兴趣,不断拓展阅读视域,这才是初中语文自读课文教学的有效策略。 相似文献
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吴佳祥 《中国小学语文教学论坛》1998,(4)
初中语文自读课文教学程序优化初探四川／吴佳祥初中语文教材编入近百篇自读课文。如何处理这类课文的教与学,寻求最佳的课堂教学程序,优化课堂结构,提高课堂效益,全面提高教学质量,是当前语文教学中应解决的一个重要课题。据此,我们根据教材要求、学生认知特点和教... 相似文献
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教读课文教学“三点”●即墨市市北中学梅修本现行初中语文教材课文分为教读课文、课内自读课文和课外自读课文三类。三者之间既有相辅相成的系统性又有其独立性，而教读课文又是统领全册的重要文章。它的教学使学生在一定的时期能获得相应的语文基本知识。并培养基本的阅... 相似文献
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<正>初中语文统编版教材每个单元都安排了一两篇自读课文,教材这样编排旨在让学生把教读课文习得的方法用于自读课文的学习,从而培养学生的学习能力,提高语文素养。但在语文教学中,不少教师并没有认清自读课文的作用,要么像教读课文那样详细分析,要么让学生随便读读不作任何要求。这背离了编者意图,我们必须处理好自读课文的教学。一、掌握自读特点,正确处理关系自读课文是教读课文的延伸,是对教读课文所掌握方法的实践和巩固。二者是相辅相成、相得益彰的关系,不能小觑自读课文的作用。 相似文献
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统编的初中语文教材中,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体构成的阅读体系,加重了自读的比例,但是,现实中教师对待自读课文教学的现状并不乐观。本文笔者基于自读课教学现状,谈谈自己在此类教学上的有效探索,让学生拥有真正的自读课文,回归语文阅读教学的本义。 相似文献
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浅谈自读课教学的有效控制山东省曲阜市时庄教委中学教研室朱圣武初中语文教材里，自读课文共有１３２篇，占语文教材篇目的５５％。这些课文分布在各个教学单元里，形成了讲读、课内自读和课外自读的阅读系列。显然，课内自读课教学成为由讲读到课外自读的中介，它在讲读... 相似文献
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张玉杰 《山西教育(综合版)》1995,(10)
浅谈初中语文自读课文教学张玉杰自读课文是初中语文教材中的重要组成部分。经过几年的实践，我们在教材的处理上已从“讲读”和“缺乏指导，流于形式”的“不读”的误区中走出，初步探索出自读课文的“自读法”。自读课文分为课内自读课文和课外自读课文。课内自读课文，... 相似文献
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周逢铸 《兰州教育学院学报》1988,(1)
中学语文课本这次修订后,增加了课文篇目,如初中由原课本每册的30篇增加到40篇,其中讲读课文每册20篇,自读课文每册20篇。新增课文大都是自读课文,以初中语文一、三、五册新增加的41篇课文来说,就有39篇是自读课文。自读课文分为课内自读课文和课外自读课文两类。“课外自读课文没有提出教学重点。”(见《初级中学语文课本修订说明》)为此,就部分新教材加以提示并配上练习题,请参考。 相似文献
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初中语文自读课文是学生巩固语文知识和迁移能力的主要阵地,也是我们教学的重要资源。引导学生将讲读课文中学到的知识,在自读课文中加以应用,从"学会"到"会学",从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。 相似文献