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现代艺术教育观念趋向多元发展,新的美术教育也应注重课程资源的开发与扩展。将优秀传统文化融入幼儿美术活动,不仅能使传统文化得到传承,也可创新幼儿美术活动。多年来,福建省泉州市刺桐幼儿园立足木偶文化建设,发展了完整的“偶趣偶益”课程体系,将木偶美术活动作为园本课程实施中的重要活动之一,利用木偶文化开展了多种幼儿喜闻乐见的美术活动,探索了木偶文化融合幼儿园美术活动的指导策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
农村幼儿园有着丰富的自然教育资源,为幼儿园丰富美术教育活动提供了天然的素材。教师要充分挖掘乡土资源,活用乡土资源和大自然空间,激发幼儿的学习兴趣,打造农村幼儿园特色美术教育,激发他们创造美的情趣。 相似文献
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自贡盐文化资源蕴含丰富的审美元素，如天车的形状、结构、色泽等展现的艺术美、力量美、历史美。将自贡盐文化资源融入幼儿美术教育有助于传承和发展盐文化，丰富幼儿园美术教育的课程资源，增强幼儿文化自信，提高幼儿审美能力。基于此，幼儿园应遵循适宜性、发展性、循序渐进的原则，通过融研究、融活动、融环创三条路径，将盐文化资源融入幼儿园美术教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则部分明确指出:"城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。"对于我们这所西北小县城幼儿园来说,大自然赋予了幼儿园丰富的教育资源,很多乡土资源是幼儿教育的好素材,也是美术教育的好素材。农村幼儿园开展美术教育活动往往存在活动形式、活动材料单一的局面,但是我们在实践中,根据我园的 相似文献
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廉明 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):148-149
传统文化资源在高校美术教育中优化运用是高校美术教育改革与传统文化保护的＂双赢＂诉求。针对传统文化资源的丰富与高校美术教育课程资源开发的薄弱形成的反差,通过整合教学资源、优化课程设置、编制地方特色教材等措施推进高校传统文化艺术教学改革,加强高校美术教育质量建设,形成高校传统文化艺术教育独特的地方特色。 相似文献
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幼儿园美术教育活动不仅是知识和技能学习的活动，还是融合感性和理性的创造性活动，更是培育幼儿创造力、审美素养的完整经验活动。幼儿园创造性美术教育课程的构建能够有效培养幼儿的创造力，促进幼儿教师专业素养提升，推动幼儿园高质量发展。幼儿园创造性美术教育课程的构建需要建构知、情、意、行相统一的课程目标，建构由内而外不断扩展的课程内容体系，建构从局部到整体的课程资源开发体系。幼儿园创造性课程的实施需创设促进幼儿创造力发展的环境，提供方便可用的支持性材料，采用多样的教学策略，提升创造性美术教育课程实施的效果。 相似文献
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正郭向纯(以下简称郭):南京军区福州总医院幼儿园(以下简称总院幼儿园)的美术教学特色是什么?黄剑锋(以下简称黄):我园的美术教育立足于"美的教育"的园本文化,以"诗性智慧、游戏精神、艺术享受"为文化环境背景,尝试将流行视觉文化纳入幼儿美术教育,关注教学内容选择的多元性与适宜性,以及教学方法的有效性,形成"多媒体技术支持 相似文献
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“苗靛蜡染”校本课程实施从地方文化特色资源出发,以校本课程多元实践活动为载体,通过古老的苗族传统蜡染技艺与现代美术教育相融合,结合课内、课外的教育实践模式,着力提升孩子的美育、劳育素养及综合实践能力,进一步促进孩子对苗族蜡染技艺文化的活态传承。 相似文献
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曹国珍 《东方宝宝(保育与教育)》2016,(10):56-57
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”我园地处苏州郊区,幼儿生活中就常常接触民间工艺作品,这些民间工艺作品不但具有鲜明的苏州特色,而且具有很高的美学价值,是当地传统文化中的一颗璀璨明珠。因此,我们充分利用这一文化资源,因地制宜地开展美术教育,让民间工艺融入幼儿园美术活动。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1)
为了传承中华优秀传统文化,促进儿童身心发展和社会性成长,构建幼儿园特色课程,幼儿园可以实施民间儿童游戏课程。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合不仅需要一定的理论和现实依据,还需要相应实施路径。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合可以通过综合主题教育活动、各领域教育活动、区角活动、幼儿自由活动等途径来实施。 相似文献
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正幼儿园特色活动是指幼儿园为凸显优势,表现出独特的色彩、风格,在结合本园的优势资源、家长需求、幼儿经验等基础上有目的、有计划实施某个方案的过程,可以以一次活动,也可以以一系列活动完成。[1]它是幼儿园展现自己"优势""独特"的重要渠道,也是幼儿园日常活动的补充和丰富。幼儿园特色活动环境是指幼儿园为幼儿特色活动所提供的条件,既包括物质环境条件,例如为特色活动提供的便于开展的场地、给予幼儿充足的活动时间、提供必要的用于活动的材料以及充分利用周边人力、家长资源的优势等;同时也包括精神环境条件,例如在特色活动之前幼儿教师与幼儿对活动的积极、支持的心态,在活动之中的轻松、平等的氛围等。 相似文献
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沈颖 《中国科教创新导刊》2014,(12):250-250
《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园教育回归生活、课程生活化的理念,生活化幼儿美术教育充分体现了生活对幼儿教育的作用和意义。本文从美术教育的活动内容、活动形式、活动材料三个方面阐述了生活化幼儿美术教育的实施策略。 相似文献
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本文从挖掘适合幼儿发展的资源库、提炼源于幼儿视角的美育内容、建构具有个性发展的美育目标、实施富有特色的美育活动四个方面进行经验总结和文献研究.从而明确莆仙文化背景下幼儿园的美育实践路径,得出了莆仙文化为幼儿园的美育教育提供了优秀素材和资源的结论.在当前幼儿园美育课程实践中,教师往往采用传统的美育教学方法,幼儿对美好事物... 相似文献