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《中国小学语文教学论坛》2016,(10)
儒家思想作为我国的主流意识形态,包含了学习方法、君子人格、教育理念以及仁政思想等内容,对于学生提高学习效率、陶冶心智情操、完善健康人格都具有重要的作用。首先阐述儒家思想在语文教学中渗透的重要性,然后分析儒家思想在语文教学中渗透的问题,最后重点探讨渗透的路径。 相似文献
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儒家思想作为中华传统文化的主流,其影响力不言而喻。这一核心思想的传承从来都没有中止过,社会各界无不希望将其发扬光大。在教育界,想要将儒家思想中的精华传承下去,首先就得让儒学进入教材。而语文学科拥有其他学科所不具备的强大社会性与思想性,因此,儒家思想渗透进语文教材是最好的选择。以高中教材为例,古诗文是儒家思想的重要载体,教师要通过这些文章给学生传授知识,培养伦理道德。 相似文献
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刘刚 《张家口职业技术学院学报》2011,24(3):61-63
在当代,儒家思想渗透到企业文化建构的始终,且成为其建构的理论来源。企业文化战略的执行、推进及企业文化的传播之中亦处处凸现了儒家思想的渗透。此外,儒家思想还渗透到企业文化的重塑之中,并在处理好企业文化的冲突和重构时发挥着重要的作用。儒家思想对企业文化的渗透有着积极的功效,亦带来一些消极的影响,对此的反思意义深远。 相似文献
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生命教育的核心是树立正确的生命价值观，而儒家思想中渗透的关于生命教育的元素，恰好能帮助学生树立正确的生命价值观，这对于课程育德有着重要的现实意义。 相似文献
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中华五千年历史的积淀,使儒家学说成为一个博大精深的完整体系。我们要利用语文学科对儒家思想进行渗透教育,并组织学生积极参加各类社会公益活动和献爱心活动,以此来增强学生的社会责任感,培养爱心,使他们成为一名有教养的人。 相似文献
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董翠珍 《山西教育(综合版)》1998,(4)
提高数学课堂教学效果之管见董翠珍改进教学方法、转变教育观念、培养学生的自学能力、激发学生学习教学的兴趣、课堂教学中展示思维过程、渗透教学思想方法是提高数学课堂教学效果的几个重要方面。一、转变教育观念中国教育受传统的儒家思想影响较深,“传道、授业、解惑... 相似文献
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“全面发展，育人为本”,初中物理学科教学中需要发挥实践育人的功能，本文以“连通器”为例，从增强爱国主义、培养科学思维、渗透辩证唯物主义思想、传承儒家思想、培养创新思想、培育学生文化自信等方面出发，遵循学生的认知规律，注重学生生活与社会的联系，深度挖掘思想教育资源. 相似文献
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语文是高职课程体系的重要组成部分,有助于培养学生的表达能力和人文素养.儒家传统教育在语文教学实践中的融合,有利于培养学生健全的人格,提高学生的思想道德素养,能够通过儒家思想指导学生的行为,使其成长为现代化复合型人才.文章介绍儒家传统教育的内涵,分析儒家传统教育在高职语文教学中渗透的意义、存在的问题及策略. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(1):28-30
分析儒家思想对朝鲜时代四种礼仪服饰的影响,可见朝鲜时代极其重视儒教,以儒家思想作为治国理念,具有等级森严的封建中央集权制国家特征,在生活中处处都渗透着儒家的礼教思想,从衣着服饰上可以鲜明地区别身份、地位与尊卑、贵贱。 相似文献
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良好的职业素养是个人事业成功的基础,是高职学生进入职场的"金钥匙"。目前许多高职学生职业素养缺失,存在懒惰、眼高手低、频繁跳槽等问题。《弟子规》包含儒家思想提倡的孝、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文等思想,在高职院校德育工作、校园文化、实践教学、专业课程中渗透《弟子规》的相关内容,能够有效提高高职学生的职业素养。 相似文献
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儒家思想是人生智慧的积淀,具有永恒的价值。以儒家思想为核心的文言文教学可以引领学生走进智慧的人生,让学生感受到"仁爱"、"忠孝"的赤子之心,将博学慎思,温故知新的学习品质融入到自己的人生成长之中。一、走进文本,感受儒家思想之内核忠孝是儒家思想的核心,更是中华民族的 相似文献
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刘利利 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2007,39(3):86-90
儒家思想从汉初到武帝前经历过一个长期的发展阶段，这一阶段是先秦儒家思想的继续和发展时期。虽然焚书坑儒给儒学造成了极大打击，但秦统治者并未完全放弃儒家思想，而且汉初的黄老思想中也渗透有很多儒家的观点。此外，儒学在民间的传承也从未中断。在这一时期，一些儒家学者积极地吸收其他学派的思想，使儒学适应了汉代现实政治的需要，取得了独尊的地位，这一切与儒家思想在汉初的积累是分不开的。 相似文献
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赵小华 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(5)
儒家思想既是唐代文人生活和文学作品创作的主要文化背景,也是唐代文化和唐代文学内在的精神命脉,作为儒家思想核心的礼乐文化与文士、文学的关系,主要表现在：国家文化政策为文学发展提供导向、文人积极参与礼乐文化建设、礼乐文化在不同文学形态中的渗透等方面。 相似文献
17.
陈江 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
高中历史是高中教育课程体系中的重要学科,承担着帮助学生塑造正确世界观、人生观、价值观的重要责任,对学生今后的社会生活与发展尤为重要。而儒家思想则是高中历史课程中的重要内容,在飞速发展的社会与历史中,儒家思想经过了适事变迁,从最初的六学演变为明清之际的儒学。儒家思想在当代社会中的意义,一是传承我们中华民族的传统文化,二是借助儒家思想来促进社会的建设与发展。高中历史教师需要积极响应国家的新课改教学号召,通过对传统教学模式的创新改革来将儒家思想更好地传递给学生,促进学生的综合素养全面发展。本文将从一名高中历史教师的角度来展开阐述,为儒家思想走进高中历史课堂,提出几点切实可行的教学策略。 相似文献
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韩国有着悠久的历史文化传统,它是一个以儒家思想为主要道德理念的国家,历来重视道德教育.渗透着儒家思想的韩国学校道德教育,为韩国培养了大批精忠报国的人才.本文阐述了韩国学校道德教育中的儒学思想及其所起的作用,对我国伦理道德教育提供了有益的启示. 相似文献
19.
张灿 《蒙自师范高等专科学校学报》2011,9(1):48-50,91
儒家思想在众多的中国哲学思想中脱颖而出,得到统治阶级的支持,从而转化为国家意识,是具有必然性的,这种必然性就是儒家思想具有与封建制度中自给自足的自然经济、宗法制的社会结构以及王权专制的政治制度具有内在的契合性。这种契合性使得统治阶级选择了儒家思想,并对其进行了一系列思想改造,象征建构,制度设计,思想渗透从而与现实政权之间建立一种互动的关系。经过统治阶级一系列有意的的意识形态化过程,儒家思想最终成为控制整个社会的运行法则,影响整个社会的强大精神力量,确立其封建社会意识形态的地位。 相似文献
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传统儒家思想渗透至现代行政法之理性层面,现代化的“爱民”精神弥补了官僚组织运作缺陷。公务人员考核机制、任职与办案回避制度、独立的行政监察制度、政府行为道德标准规范成为儒家吏治和现代官僚制度改革的共识。儒家思想中的人性至上、伦理等级等观念使现代法治举步维艰。 相似文献