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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):256-257
为了促进学生跟随时代的步伐健康的发展,促进学生能够以最佳的状态学习到更多的知识,从而更好的适应当代社会发展,满足时代所需,高校课堂教学中,时常会有一些新的举措,其中翻转课堂,就是当下较为流行的一种教育教学方法,翻转课堂,已在世界各地的高校实施研究中蔓延,翻转课堂同时还在高校的体育教学中蔓延,成为体育教学的新方法,本文主要就高校体育教学,翻转课堂的内涵、翻转课堂的启示、以及翻转课堂所面临的挑战展开论述。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
近年来,"微课翻转课堂"在我国逐步兴起。本文主要研究该新的课堂模式在高校英语教学中的应用。高校实施"翻转课堂"有其必然性:一方面是使教育教学适应时代发展的需要;另一方面是受到自主学习理论的支持。然而这一新的教学模式也给高校教师带来新的挑战:首先高校教师要掌握一定的多媒体技术;其次是要深入领会和理解"翻转课堂"的本质。本论文利用英语阅读课举例说明如何实施"微课翻转课堂"。最后笔者对该课堂教学模式在英语教学中的应用进行了反思:首先要积极主动调动学生的积极性和参与性;其次教师要针对具体英语专业课程具体分析。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2015,(11):64-67
翻转课堂通过对高校管理类课程传统教学模式的翻转重构,更加突出了能力训练目标,在提升学生团队协作能力、增加学生课堂参与度、提高学生心理资本的构建方面效果显著。但翻转课堂模式未必适用于所有的课程;翻转课堂的实质不是传统的"课上教授"与"课下作业"时空次序的翻转重构,而是学生学习方式的深刻转变,在实施过程中还应注意学生负担问题和教师的内在激励等问题。 相似文献
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"互联网+教育"的大环境下,翻转课堂作为一种新型教学模式备受关注。高校一直以来都是翻转课堂研究和实施的主要阵地。综述了高校翻转课堂的理论与实践研究成果,并针对翻转课堂面临的问题,提出了一些对策与建议。梳理文献发现,虽然高校翻转课堂的可行性和必然性已经得到一致认可;但在翻转课堂教学实践中,问题和挑战不断凸显。高校翻转课堂的顺利推广和实施,需要师生、家校等各方面的一致努力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(1):46-48
随着信息技术与课程的整合日益深入,翻转课堂逐渐成为国内外教育改革的热点。通过对知识传递和内化吸收的"颠覆",翻转课堂完成了对传统课堂的革新。从翻转课堂的定义和特征入手,分析互联网时代翻转课堂对教师角色、学生角色和教学过程的"颠覆",构建出翻转课堂教学模型,并分析翻转课堂实施过程中面临的挑战,以期为我国高校教学改革,尤其是英语教学改革提供借鉴。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
随着信息技术的发展,微课在高校教学中的应用也随之广泛,其中在大学英语教学中应用微课"翻转课堂"模式,能够更好的引导学生实施自主学习,培养学生学习兴趣,提高学生课堂教学参与度。本文关于微课"翻转课堂"模式在大学英语教学中的运用加以分析。 相似文献
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翻转课堂在全球方兴未艾,我国高校也兴起了一股翻转课堂热,这对于改善思政课的教学无疑是一次机遇.但是,思政课本身的特点和特殊性决定了其在实施翻转课堂的过程中必须注意与专业课有所区别,可以考虑将"课堂翻转化"和"学习快乐化"相结合,让学生在快乐的学习氛围中树立科学的世界观、人生观、价值观,并体现到现实生活中. 相似文献
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周雯旭 《黄河之声(科教创新)》2017,(9)
基于在线网络技术之上的"翻转课堂"以其对传统课堂教学模式的"颠覆",在全球教育教学领域中掀起了一股"翻转"的风暴。国内外对"翻转课堂"的实施与研究大多集中在中小学,然而随着教学实践的不断推进,"翻转课堂"已有逐步进入高校课堂的趋势。高等师范类院校音乐系科作为为基础音乐教育输送合格师资的教育机构,引入"翻转课堂"教学理念将会为其教学活动注入新的活力,并改变其原有的教学模式。同时,教学模式的变革势必引起学生学习方式的转变。故本文旨在通过解读"翻转课堂"的理念、结构,探讨在"翻转课堂"教学模式下高师音乐学专业学生学习方式的转变,以期对高师音乐教育的发展有所助益。 相似文献
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方存明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(6)
在"翻转课堂"教学模式下,教师提前将知识的讲授录制成教学视频,学生在家通过教学视频完成知识的学习;而课堂变成了师生之间和生生之间互动,以实现知识的内化的场所。以初三化学《技巧计算》专题复习课为例,描述了"翻转课堂"教学模式指导下的教学设计、教学流程以及教学反思,并分析了"翻转课堂"在实施过程中所面临的挑战。 相似文献
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信息化时代,高校外语听力教学面临重大变革机遇与挑战。面对课堂上经常翻看手机的"低头族"学生,教师应当思考如何把手机变为教学助手而非教学干扰。本文在翻转课堂模式的基础上,引入移动学习理念,提出基于智能手机APP的英语听力翻转课堂新模式。该模式通过合理利用相关手机APP,实现课本学习与网络资源相结合、课堂教学与自主学习相结合、课堂指导与课下监督相结合,从而积极构建以学生为中心、教学内容多元化、教学手段多样化、评价手段个性化的"互联网+"时代的高校英语听力教学新模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,传统课堂教育面临挑战。近些年来,翻转课堂教学模式,因其能给学生提供更多主动参与学习的机会,受到教育研究者和教师的关注。慕课的出现与流行更是掀起了高校建设开放教学资源的热潮,为实施翻转课堂提供了契机,一批高校教师开始利用翻转课堂的教学模式来改进教学。本文从目前我校日语专业视听说课程教学现状入手,阐述翻转课堂在日语视听说教学中的实施手段,并进行实证研究,以期为我国高校日语视听说教学实施翻转课堂实践提供借鉴,更期望培养出更多高素质的人才,更好地服务于社会。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>随着翻转课堂这种教学模式在我国的传播,我校做了大胆的尝试,开始深入研究。通过课堂实践,我们体会到了"翻转课堂"模式独具的优势,但我也看到了翻转课堂的实施带来的困惑。下面是笔者在高中语文翻转课堂教学实践过程中的一些收获与认识。一、实施翻转课堂的优势1.学生学习比较轻松愉悦传统的课堂教学,学生的学习时间主要在课堂,即使有课前预习,但随意性比较强,学生的学习往往是盲无目的。而实施翻转课堂,学生可以自由支配自己的学 相似文献
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越来越多的教师在他们的教学活动中使用翻转课堂方法。这种教学方式将课堂外以视频为基础的学习和课堂内小组互动学习活动结合起来。本文旨在对中小学教育背景下翻转课堂实证研究的英语期刊论文文献进行综合分析,主要任务是揭示和解决翻转课堂模式面临的潜在挑战。19篇关于中小学翻转课堂的期刊论文对翻转学习活动、学生成绩、学生态度和面临的挑战等问题进行了实证研究和分析。文献研究的结果表明,除课前观看教学视频和课内进行小组活动外,还存在大量其他形式的课前和课内学习活动;与传统课堂教学模式相比,中小学翻转课堂方法对学生成绩至少没有负面影响;学生对翻转课堂的态度比较复杂,支持和反对的声音都存在。对翻转课堂实施中存在的挑战分为三个方面:学生面临的挑战、教师面临的挑战和操作中的挑战。根据既有的研究和本文收集到的实证研究所提供的证据提出了应对这些挑战的10种策略和多项未来研究建议。 相似文献