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"意识"、"见识"与教学过程中学生主观能动性的发挥——一个现象学与现象学社会学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
杨善华 《北京大学教育评论》2009,7(1):183-187
一、前提崔允漷等在阐释教学活动的逻辑必要条件时认为,判别一种活动是不是教学活动,主要依据下述三点:引起学生学习的意向;明释学生所学的内容;采用易于学生觉知的形式。显然,这是一个比较宽泛的、不将教学活动与课堂教学等同起来的定义。它对我们的启发是,虽然课堂是教学活动的主要场合,实际上对一个教师(当然也包括大学教师)来说,教师和学生的互动不应只局限在课堂上,还可以在课外利用各种形式继续进行教学。 相似文献
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按照现代课程改革所倡导的教育理念,教学过程应是教师和学生在教学活动中的互动过程,既有教师教的动态活动,也有学生学的动态行为。从教学目的来说,教是为学服务的,教师教的动态活动要围绕学生学的动态行为来进行。学生在教学活动中的行为是教学活动顺利开展的前提,学生在课堂上的学习状态直 相似文献
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忧患之一：现代教育思想产生了没有。是否打破了传统的以教师为中心的教学思想,树立“以学生发展为本”的观念。在教学过程中,教师做必要的宏观指导和为学生创造必要的条件,让学生自主完成学习的每个环节。是否打破了传统的教学仅仅是一种认识活动的做法,树立认识与实践相结合的教学观念,把获取间接经验建立在获取直接经验的基础上并加以融合,为学生创造实践中学习的契机。是否打破了传统的教师讲、学生听的做法,树立学生自主探究的观念,指导学生集体研究性学习,围绕学生经验和社会实际开展教学活动。是否打破了传统的教学活动局限在教室空间,树立根据教学需要,走出教室的观念,倡导教学面向生活,回归生活的做法,让学生体会学习的快乐,发展学生自主性与信心。 相似文献
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按照现代课程改革所倡导的教育理念,教学过程应是教师和学生在教学活动中的互动过程,既有教师教的动态活动,也有学生学的动态行为。从教学目的来说,教是为学服务的,教师教的动态活动要围绕学生学的动态行为来进行。学生在教学活动中的行为是教学活动顺利开展的前提,学生在课堂上的学习状态直接反映出教学活动的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
在传统的教学中,教师只能从单方面将语法知识传授给学生,所以学生的学习有较大的局限。教师应该运用多种教学手段为学生的学习创造真实的语法应用场景。将合作学习方法应用在语法教学当中,教师应该将学生们根据异质原则分为相应的学习小组,小组内的成员要明确自己的学习角色。教师在课堂教学过程中通过真实的教学活动对于语法意义进行解读,使用多元化的评价方式对每组的学生的学习效果进行实时的评价。这样在学习氛围上,学生们与教师之间显得更加轻松和愉快,小组学生之间在学习时更加自主,合作和探究意识更加突出。 相似文献
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张鹏 《辽宁广播电视大学学报》2003,(1):17-18
远程开放教育的飞速发展，带来了教育模式上的革命，教师与学生“准永久的分离状态”突破了时间、空间对教学活动的局限，同时也使教师的角色发生了本质的改变，教师由单纯的知识传授转变为学生学习的向导、参谋、辅助、管理和鼓励。 相似文献
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张敬丽 《语数外学习(高中版)》2014,(10):6-6
一、影响高中英语有效课堂教学的因素分析
（一）教师的教学观念较为传统
教师观决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。也就是说,教师所树立的教学观念对整个教学活动有很大影响。教师所树立的传统教学观念根深蒂固,长期影响着教师的教学态度和教学方法。但在新时代,传统的教学观念越来越不适用于教育领域。因为,以教为中心,教师在英语课堂上仅围绕教材内容向学生传授英语知识的方式不利于学生养成主动学习的习惯, 相似文献
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曾显喜 《北京教育(高教版)》2001,(11):9-10
把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,教师就必须对习惯化的传统教学进行深刻审视和反思,并在"四个转变"中实施创新教学. 一、从依赖性教学转变为自主性教学 传统教学把教学活动变成教师居主宰地位,单向地向学生传递知识,学生处于被动适应和服从教师的状态,强调了学生对教师的依赖.教师低估学生独立获取知识的能力,压抑学生学习的主动性和积极性,认为教师灌输得越多,学生就会学得越好. 相似文献
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随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作,教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来.…… 相似文献
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长期以来,我国中学英语阅读教学普遍采取的是以教师为中心的、传递接受式的传统课堂教学模式。课堂教学以教师为中心,教师的讲解占去了课堂的大部分时间,学生在学习过程中基本上处于被动学习状态。学生缺乏自主学习、合作探究的积极性,学习上缺少主动性和创造性。英语阅读课教学过程侧重知识结论,忽视知识过程与能力的培养,学生的学习局限 相似文献
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我国启发式教学的历史演进与当代的教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
我国现代启发式教学的研究是对传统教育中启发式教学思想的继承。但现代教育与传统教育在组织形式、教学内容诸方面都已有所不同，传统教育中论述启发式教学是“由学论教”，学生在教学活动中具有自主性。现代教育中启发式教学的运用更需要教师对教学活动进行组织，以激发学生学习动机的形成，使其处于“愤悱”的状态。启发式教学在教学实践中的运用要求教师确立正确的教育思想和理念。 相似文献
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课程资源是教育教学活动中不可或缺的组成要素,在教育教学活动中,课程资源的开发和利用对于促进转变课程功能、改变学生的学习方式、促进教师个人综合素质的发展具有重要的作用。在如今的初中物理教学中,新课程改革正在如火如荼地开展,在新课改的推动下,素质教育目标对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。在传统的物理教学观念中．教育目标一般都在局限在一些物理知识的传授上,而随着社会的发展和教育理念的不断完善．这种单一的教学目标显然已经不符合时代的要求,除了知识的传授以外,新时代下的物理教学活动还要承担培养学生其他一系列的能力和素质的重担．其中培养学生的自学能力就是一个重要内容。 相似文献
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严熀芬 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成.教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用,把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身.而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作.教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来. 相似文献
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<正>在传统教育的教学观念影响下，部分教师在课堂教学中，往往不会花费过多的时间关注学生的心理状态，这很容易忽视学生的心理健康问题，从而影响正常的学习和工作。因此，在日常的教育教学活动中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生以积极主动的心态参与课堂活动。相比纯理论化的心理健康教育，融入影视资源的教育方式更容易为学生所接受，可以更好地帮助学生调整心理状态。在教学中，教师可以合理运用影视资源，以提升心理健康教育的质量和效率。 相似文献