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1.
《西北成人教育学报》2016,(1)
职校教师专业发展不是单因素作用的结果,而是多重维度相互作用、合力所致,即个体、组织、职业与学生四维合一、良性运行的综合表征。教师个体自主性的发挥是其专业发展的核心之维;组织赋权及内部合作是其专业发展保证与促进之维;职业需求是其专业发展的依据与现实之维;学生发展是其专业发展的缘起与归宿之维。 相似文献
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世纪之交中国政治发展面临的挑战与选择 总被引：1，自引：0，他引：1
王敏 《湖南师范大学社会科学学报》1998,(1)
世纪之交中国政治发展面临的挑战主要有：经济成长中的政治推动问题,利益格局的变化与政治发展问题,政治系统的整合问题以及政治发展中的政治文化与政治社会化问题。推进中国的政治发展首先要明确其历史方位与目标系统,其次要分析其力量结构,确定其内容与途径,实现协调发展 相似文献
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一、听障初中生道德品质发展的特点听障初中生道德品质的形成与发展过程具有同龄健听人的共性,同时因听障和语言发展滞后与缺失等原因,其道德品质又有其形成与发展的个性。 相似文献
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美国大学教学中心致力于促进大学教师发展、提高教育教学水平、改善课堂教学质量和帮助学生有效学习。纵览其历史发展,大致经历了初期建设与探索、持续增长与发展、打造特色与提高三个阶段。美国大学教学中心在其不断扩大和完善的基础上,逐步发展成为一种校内专门性教学与学习支持机构。考察美国大学教学中心的发展历程,总结其特点与经验,对我国大学教师专业发展中心的建立和质量提升有着重要的参考价值。 相似文献
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美国大学教学中心致力于促进大学教师发展、提高教育教学水平、改善课堂教学质量和帮助学生有效学习。纵览其历史发展,大致经历了初期建设与探索、持续增长与发展、打造特色与提高三个阶段。美国大学教学中心在其不断扩大和完善的基础上,逐步发展成为一种校内专门性教学与学习支持机构。考察美国大学教学中心的发展历程,总结其特点与经验,对我国大学教师专业发展中心的建立和质量提升有着重要的参考价值。 相似文献
6.
我国老年大学发展初探 总被引：1，自引：0，他引：1
我国老年大学发展历程虽然短暂,但二十多年来所取得的成绩令人鼓舞与欣慰。作者对我国老年大学的发展情况进行了初步了解,归纳了其在发展过程中的成就与问题,最后对其发展策略提出几点见解,并从宏观的角度对其发展前景进行展望。 相似文献
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李锐 《重庆第二师范学院学报》2007,20(1):103-105
我国几乎全部高校都集中在城市,高等教育与城市发展有着密切关系。从高等教育和人与社会的关系及其本身的功能出发来看高等教育对城市发展的影响,同时集合城市与城市发展的内涵看其对高等教育的作用,能更全面、系统地认识高等教育与城市发展之间的关系。 相似文献
10.
美国生涯教育发展历程、特点与借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
通过回顾美国生涯教育产生的时代背景与发展,研究分析与总结其综合性、实践性、合作性和以社会需求为导向的自主学习以及注重全面发展的终身教育特点。借鉴与吸收美国生涯教育的成功经验,发展与完善我国的生涯教育,促进其可持续发展。 相似文献
11.
刘维春 《陕西教育学院学报》2014,(3):120-124
列宁帝国主义理论曾经在20世纪中期盛极一时,之后逐渐式微与淡出,甚至被人遗忘,而随着全球化资本主义新时代的到来,它再度成为人们关注的对象。列宁帝国主义理论既是西方理论界关注的热点,同时也是苏联和亚洲学者所热衷的课题。在西方,列宁帝国主义理论研究不仅有着曲折、波动的复杂过程,而且在该理论原创性和现代意义方面也有着激烈的争论。在苏联,从斯大林的片面化和抽象化时期到上世纪五六十年代向列宁著作的复归再到八十年代新思维倡导下理论的解放无不彰显出对列宁理论的褒扬。在亚洲,日本和我国学者也纷纷对该理论进行追问,从而探出自己的研究道路。 相似文献
12.
曹启鹏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):19-21
群众路线思想是列宁思想的重要组成部分,虽然单独描写成篇、成章的内容不多,但其在列宁思想中的地位和作用却十分重要。从哲学的维度解析列宁群众路线思想及实践,将有助于我们深刻理解群众的基础性地位和作用,同时也可以为正在开展的党的群众路线教育实践活动提供重要理论和实践依据。 相似文献
13.
根据列宁参加革命活动的时间顺序,可以把列宁一生的思想分为三个时期：早期、中期和晚期。文章主要分析了列宁早期思想政治教育的特点：构建了全面而系统的“灌输”理论,利用报刊传播马克思主义、宣传革命理论,宣传工作和组织工作紧密结合。列宁早期的思想政治教育活动对传播马克思主义起着非常重要的作用,值得我们深入研究。 相似文献
14.
王昌英 《临沂师范学院学报》2010,32(5):28-32
主要资本主义国家通过调整生产关系,使阶级矛盾在进一步深化中趋向缓和,社会在重重矛盾中相对稳定,这对列宁的帝国主义论提出了严峻的挑战。正确解读列宁的帝国主义论,结合当前实际对其加以丰富和发展,成了重大的现实课题。列宁的帝国主义论是历史上形成的,我们应以历史的态度对待它。 相似文献
15.
刘维春 《湖南城市学院学报》2013,(6):32-36
以不发达殖民理论为核心的“新帝国主义论”,和以国际垄断、全球化为核心的“后帝国主义论”。既是对上世纪中期以来资本主义发展现实和态势的理论反映,又与列宁的帝国主义论有着内在的联系。“新”“后”两种理论不仅延续了列宁不平衡发展的辩证方法,认同列宁关于帝国主义是资本主义制度产物的说法,而且两种理论所折射出的资本主义种种特点也证明列宁的理论没有过时。当然,列宁的帝国主义理论并不是解释当代资本主义一切特征和变化的灵丹妙药,它自身也存在一定的局限性。 相似文献
16.
曹广金 《唐山师范学院学报》2011,33(4):92-94
列宁的世界革命理论是在马克思的世界无产阶级革命理论和列宁关于帝国主义的理论以及苏俄建立后所面临的现实等几个因素的基础之上形成的。但是,当列宁把世界革命理论运用到外交上时,则并没有出现所设想的那样,在世界上产生一系列社会主义国家,相反却导致资本主义国家,特别是美国对苏俄的武装干涉和不承认,致使苏美两国关系处于非正常状态达16年之久。这种状况的形成除了美国因素外,还与列宁世界革命外交理论的实施有一定的关系。 相似文献
17.
刘近 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,30(5):5-9
恩格斯的权威理论与列宁的灌输理论同为马克思主义伟大理论体系中的重要内容,两者自成体系同时又联系密切,透过前者关照后者,可以得出如下认识：如果说恩格斯在《论权威》中集中阐述的权威理论是回答权威是什么及权威的重要性的理论问题的话,那么列宁在《怎么办？》中系统形成的灌输理论则更多地是回答如何树立和捍卫权威的实践问题。 相似文献
18.
《受活》在许多视角上得到业内普遍关注,．但在元幻想构建下显示出的具有虚妄疯癫的轮回特征的人文幻想却鲜有人谈论。然而,它作为阎连科神实主义的实践作品之一,正是以此人本主义情怀和观照热情为缘起,深度展示了一个有责任感的知识分子的疼痛感知与敏锐的洞察力。以人文幻想和轮回性视角重新观照《受活》,一方面可以给予作品新的研究范式,另一方面也能够更深入透辟人性的理想真实与灵魂真实。 相似文献
19.
贺瑞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(3):38-43
什么是列宁主义？这是一个看似简单却非常复杂和难以回答的问题。列宁在世时,并未把列宁主义上升为党的指导思想,也未对列宁主义作明确规定。在纪念列宁的过程中,熟悉列宁的斯大林、季诺维也夫、布哈林等人对列宁主义作了解释。随着斯大林在党和国家领导地位的确立,他把自己研究列宁主义的成果上升为国家意志,并把列宁主义确立为党的指导思想。苏东剧变以来,国际上出现了否定列宁主义的思潮,这一思潮对中国的理论界也产生了一定影响。近年来,一些学者提出重新评价列宁主义的问题,认为列宁主义能有效地冲击新自由主义的霸主地位。为了搞清楚什么是列宁主义,应当简要追述这一概念的来源,从历史的形成过程对列宁的革命理论、建设理论和晚年构想作整体研究,以此来构建列宁主义的理论体系。 相似文献
20.
张有军 《聊城师范学院学报》2009,(5):27-31
苏维埃政权建立不久,党和国家机关中就暴露出许多问题,如机构臃肿、官僚主义、干部管理水平低下等等。这些不良现象的危害性极大,它们严重地侵蚀党的肌体,扼杀人民民主,妨碍苏维埃国家经济建设。为了改变这种状况,列宁提出了改善国家机关的任务。在改革的过程中,列宁依据马克思主义的国家学说,从社会主义国家的根本性质出发,提出改善国家机关应当遵循的三冬原则：党的领导原则;人民管理原则;循序渐进原则。围绕这些原则和“宁可数量少些,但要质量高些”的改革方针,列宁采取了一系列改善国家机关的措施。 相似文献