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目前,小学科学这门学科的地位仍在"三线"上徘徊(一线是语文、数学、英语,二线是音乐、体育、美术,三线是思品、科学、综合实践),小学科学教师师资力量薄弱的现状注定了小学科学这门学科的"先天不足"。笔者从事小学科学教育近16年,即便是现在走上管理岗位仍感到"势单力薄",在小学尤其在农村小学科学教师队伍的现状不容乐观。 相似文献
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小学科学教育的目标是提升学生的科学素养。本文从小学科学教育形态谈起,阐述了小学科学教育中彰显人文价值的必要性,并结合科学教材,分析其中人文价值的具体体现,提出将生命教育、科学史、STEAM教育等颇具人文内涵的教育内容融入小学科学课程中,以促进科学教育中学生人文素养的提升。 相似文献
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《科学中国人》2016,(36)
随着新课程改革的不断推进及深入,对小学科学的教学提出了更高的要求。在以往的小学科学教学中,小学科学教师通常都是采用传统的"一言堂"、"灌输式"的教学模式进行教学,将小学科学学科中的科学文化知识传授给学生,而忽视了学生能力的发展和培养。面对着新形势下教育教学对于小学科学教学提出的新要求,在小学科学的教学中,作为一名优秀的小学科学教师,应当及时更新自己的教学理念,在教学的过程中充分贯彻"以人为本"的教学理念,站在学生的角度和立场上去思考问题和解决问题,做到充分地尊重和理解学生,在小学科学的教学中注重学生能力的发展。本文主要针对小学科学教学中如何培养学生的探究能力作了简要的阐述。 相似文献
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提高小学科学教师的专业素养是实现培养小学生科学素养的根本措施。本文通过对衢州地区小学科学教师现状调查,发现该地区小学科学教师专业知识发展的起点较低、科学学科知识掌握程度一般、教师专业知识发展的支持环境较差、教师参加的培训与教研活动较少等问题,为培养和提高衢州地区小学科学教师的专业素养寻找科学有效的策略进行深入探索。 相似文献
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博物学相关知识在小学科学课程中占有较大的比重,从小学科学课程的发展历史上看,博物学与小学科学课程注重基础、注重综合、注重实践的理念具有较强的一致性。民间自然教育的兴起既反映了当代小学科学课程在博物教育方面存在的不足,也对其形成了一定的挑战。调查显示,当前小学科学教师的博物学素养存在明显的问题。以博物学纲领为指导的小学教育(科学)专业课程设置注重该专业师范生的博物学及自然教育训练,希望借此培养出具有博物学素养的合格的小学科学教育师资。 相似文献
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小学科学教学是理论与实践相结合的重点学科,但现阶段小学科学教学中还存在着一些问题。教师要将生本理念应用于小学科学的教学当中,以学生为主体从学生的角度考虑设计教学方式和内容。帮助学生提高学习的效果,培养学习兴趣。本文通对小学科学教学当中存在的问题、基于生本理念的小学科学教学的策略两方面进行具体分析。 相似文献
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<正>小学科学教学的目的是:指导学生获得一些浅显的自然科学知识,培养他们的科学智趣,及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等品德教育。我国国家教育部颁布的《九年义务教育全日制小学科学教学大纲》所规定的小学科学教学目的和要求,就是小学科学的素质教育目标。因此,我在科学课程素质教育中注重知识传授,注重培养学生学习兴趣,注重培养能力,注重思想品德教育。注重知识传授 相似文献
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自20世纪中叶起,美国小学科学课程改革从启动至趋向成熟经历了四个阶段,逐步重视小学科学教育。与此相对照,我国的小学科学课程仍然处于次要课程的地位。本文回顾了美国小学科学课程改革的过程,旨在对我国小学科学课程改革的提供借鉴。 相似文献
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<正>作为一门以培养学生科学素养为教学目标的重要基础学科,小学科学已经成为了素质教育的重要阵地。笔者结合新课程理念和小学科学课程教育的特征,以交流与合作为方向,以引领学生合作学习为目标,将小组合作学习引入到小学科学课堂教学中。一、小学科学教学趋向合作 相似文献
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《小学科学课程标准》指出,小学科学是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是人认识事物的基本科学方法之一,是一个认知的过程,小学科学学习要以探究为核心。 相似文献
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