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董文婕 《中学英语园地(高三版)》2011,(5):81-82
一、职业高中学生英语学习存在的问题1.学生英语单词记忆效率太低学生整天捧着词汇书背单词,但几天后却发现记得的寥寥无几,虽然认为学生的词汇量越大对英语学习与表达越有帮助,但并不赞同只捧着词汇书或者守着单词表背单词。因为单纯地去背某一个单词会显得单词太孤立,不利于记忆,但词汇 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
目前,许多小学生仍存在着一种现象——不喜欢学习英语。原因是:英语要背单词、背课文,既辛苦又无聊。其实,背单词和背课文并非如此辛苦和无聊。为了能够让更多学生学好英语,积极背单词和课文。作为老师,应对一部分学生使用特殊的教学方法,使其能够积极背诵单词和课文。针对小学英语单词的教学方法进行探究。 相似文献
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徐研博 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
古今皆有所语:"万事果之成败,依其基,夯实与否。"而在英语,特别是对于处于初学阶段的小学生的英语学习过程中,词汇的掌握,便是其学习英语的基础,是其今后通往英语华殿的阶梯。而英语词汇的积累,往往也是英语学习者学习"终身制"的一个方面,"背单词"也成了英语学习的"家常便饭"。但是,"没兴趣,背不出,记不牢"或许也是大多数还没有掌握技巧的孩子们在背单词时最真切的感受。既然我们已经了解了掌握坚实的词汇基础的重要性,那么,基于以往的学习与实践经验,我们是否应该想到一些创新性的词汇教学法,来把孩子们从枯燥乏味的"苦背生记"中解救出来呢?由此,笔者总结了一些词汇教学的方法,为日后的教学工作或家庭教育提供些许灵感。 相似文献
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每当谈起学习英语的困难时,不论是学生还是教师,都会提到词汇记忆。的确,目前教学大纲要求中学生掌握从2000至6000不等的英语词汇量,这一个个单词让没有任何学习方法的学生头疼不已,也让英语教师的教学遭受极大阻碍。甚至有的学生认为学英语就是背单词,每天背单词,第二天又忘了,再继续背,学英语的80%时间是用来背单词。在此情况下,学好英语谈何容 相似文献
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正英国语言学家威尔金斯(D.Wilkins)说过,"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"不论学习哪一种语言,背单词算是一项"基础工程"。只有当你大脑中的"资料库"储存了足够的词汇量,有了对各种事物、各种情境自由描述的本领,才能流利地运用英语进行听、说、读、写,才能自由地运用英语进行社会活动。不过,背单词也是学习英语时最让人头疼的事了。其实,英语的词汇虽然浩瀚,似乎一下子就把人吓住了,但是日常生活与工作中,每个人需要掌握的英语单词数量是有限的。所以,对于学生来说,学习英语单词并不是一件高不可 相似文献
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背单词的目的性和实用性 词汇是语言基础。在英语学习和英语考试中,词汇是重头戏,也是重要突破口。对一般英语学习者来说,词汇记忆方法多种多样。若是要求达到比较高的英语水平,不仅是一个背单词问题,还涉及到听、说和阅读能力。词汇量对阅读能力有影响,但只起到一半作用。 有目的地背单词:记忆单词应当在阅读中完成,即所背单词都是阅读文章中将要出现的。例如,你要自学《新概念英语》第三册,应当先把这一册60篇课文的所有单词背下来。现代最有误导性的方法是让学生边查单词边做阅读,既浪费时间又影响阅读能力。它意味着你每碰到… 相似文献
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马慧 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):340-340
词汇是语言的最基本要素之一,是语言的重要组成部分,词汇学习对于语言的学习有着重要的作用。英国著名语言学家、教育家威尔金斯(D.A.Wilkins)曾说过:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。"在英语学习中,如果学生没能掌握一定的词汇量,也就不可能拥有较强的阅读能力,想要交际的目的也就不可能达成。因此,词汇学习策略对于英语的学习至关重要。本文就着重对大学英语学习策略进行介绍,以对增加学生的词汇量、提高学生的阅读能力、增加学生的学习效率提供些许帮助。 相似文献
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《考试周刊》2016,(91)
小学英语主要针对在校小学生,7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求,这个阶段对于打好语音语调基础至关重要。但儿童在这一阶段很容易产生"把英语当成学科而不是语言"的错觉,大量时间放在语言输入上而降低语言输出能力,具体表现就是背单词、背课文,没有主动表达,没有兴趣。学生如果对学习没有兴趣,把学习当做一种无法摆脱的压力或负担,而不是一种快乐的享受,那学生的英语水平不会得到较大的提高。就目前来说,我国小学英语课堂教学存在较多问题,小学英语学习效果不佳。本文以小学生的学习兴趣、行为习惯、态度方法为依据,探究快乐学习法在小学英语教学中如何激发学生兴趣。 相似文献
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新颁布的英语课程标准要求学生初中毕业时学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配.经常有学生抱怨英语单词难背,确实,词汇记忆是一块硬骨头,有些学生在背单词上花了不少时间,但往往事倍功半,甚至导致他们对英语学习失去兴趣.遵循记忆规则,正确地引导学生记忆单词,是英语教学的一个重要内容.英语词汇教学不妨采用以下方法:…… 相似文献
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词汇是语言的最基本单位．是语言的建筑材料,如同高楼大厦的一砖一瓦,词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一。学生掌握的词汇愈多,他们运用语言的能力就愈强。学生掌握词汇量的大小,可反映他们的英语水平。在英语学习中,学生普遍认为词汇学习非常枯燥。把英语学习等同于背单词这样机械的苦力劳动,体会不到英语学习的快乐,同时也没有学会总结和反思适合自己的学习方法。如何激发、调动学生记忆词汇的积极性, 相似文献
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刘萃 《太原教育学院学报》1998,(1)
在英语教学中,学生反映最强烈的就是英语单词难记。学生们说有些单词背了又背,写了又写,还是很容易遗忘。这原因是不言而喻的。一是在母语环境中学英语,除了课堂所说英语外,即是学好了也难在生活中使用,缺少实践。二是初中学的多是学生生活词汇,虽贴近学生生活,但也只是限于师生之间,而更多的词汇是不经常使用的,这些词复现率低。词汇是语言教学的中心,词汇教学的有效与否,直接关系到学生是否有兴趣来学习这种语言。作为一名英语教师,我认为应从词汇入手进行教学,使学生由“记不住单词而丧失学习英语的兴趣”变为“较轻松自如地掌握英语单词,从而对学习英语产生浓厚的兴趣。” 相似文献
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学英语首先要过的是单词关,但背单词是一件特别乏味、单调的事情,所以背单词也成为基础较差学生极为头痛的事情。许多专家建议单词要在句子中背,句子应在段落中记,而段落要放在文章里想,就是强调不应该孤立背单词,而要把它们放在情境中去记忆。笔者偶然在一次欣赏经典英文电影的同时,产生了一个想法：我们为何不把单词、短语放在电影台词中背呢？ 相似文献
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学英语首先要过的是单词关,但背单词是一件特别乏味、单调的事情,所以背单词也成为基础较差学生极为头痛的事情。许多专家建议单词要在句子中背,句子应在段落中记,而段落要放在文章里想,就是强调不应该孤立背单词,而要把它们放在情境中去记忆。笔者偶然在一次欣赏经典英文电影的同时,产生了一个想法：我们为何不把单词、短语放在电影台词中背呢？ 相似文献
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1．科学进行词汇教学、为了让学生掌握词汇,教师常常逼迫学生课后十遍二十遍地写单词,结果适得其反,这种“罚抄式”单词的方式只会让学生越来越厌恶英语学习。教师应该引导学生用适当的方法去背单词,比如根据单词的读音来背单词。若是基础比较差的学生．规定他们每天背一定数量的单词和词汇,这样比“罚抄式”效果更佳。 相似文献
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<正>词汇是语言的基石,是一门语言的基本要素。如果词汇掌握不够丰富,就必然会对思想交流产生影响。学生词汇掌握得越多,他们运用语言的技能就越强,意思表达得也一定更加到位。英语学习中,词汇教学很多时候成了制约学生英语学习的瓶颈,很多学生对于词汇学习可谓绞尽脑汁,但效果并不乐观,究其原因是多方面的,但词汇教学不得法,学生对词汇学习缺乏兴趣,是其中不容忽视的原因之一。那么,如何在课堂 相似文献
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众所周知,英语词汇量掌握的多少是中学生学英语好坏的前提。时下,但凡英语成绩不理想的学生都有这样一些同感:那就是我想学好英语,但单词总记不住,就算反复背,过几天还是忘了;我背会了单词,可是在题目中我总做错,原因是形式不对……诸如此类的问题都将导致学生"望词生畏",久而久之他们的积极性就在一次次的打击中消失。这种现象的出现其实与我们教学者是有关联的,我觉得教师应该在词汇教学的教法上下功夫,帮助学生走出畏词的"沼泽",能让学生树立信心,倍增兴趣,乐学英语。 相似文献
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词汇(vocabulary)是英语写作的基础要素，语言学习离不开词汇。词汇量直接影响到学习者的听、说、读、写、译等各种语言学习活动的效果。多数大学生在中学毕业时掌握词汇应在1600左右，再通过两年的大学学习，总数应在4000左右。从理论上讲这些学生已具备了英文写作的基本词汇量。然而实际情况是很多学生不愿花时间和精力去背单词，词汇拼写准确率差，所学词汇大多停留在简单的认知阶段， 相似文献