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口语是人与人交流、沟通最重要的手段之一。口头表达能力直接关系着交流的效果,因此,口头表达能力的培养尤为重要。本文结合实际简要谈谈小学生口语交际能力的培养,主要包括现阶段口语交际能力的现状、口语交际能力的形式和口语交际能力的八字要诀。在教学中,充分利用课堂教学形式,寻找出提高小学生口语交际能力的教学方法,创造培养学生口语能力的条件,鼓励学生说话,鼓励学生大胆想象,激发他们说话的欲望,进而有步骤地进行指导,学生的口语交际能力一定会得到很大的提高。 相似文献
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新课标强调口语交际“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”,现代社会越来越离不开人们的相互交流,相互交流就需要说话。在传统的语文教学中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在“听话、说话”的层次上却忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。 相似文献
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口语交际是人们的主要交际形式,重视口语教学也成为当今世界各地在语文教学中的共同趋势。为顺应这个趋势,我们教师在口语交际教学中,应积极创设氛围点燃学生口语交际的欲望,善于组织"故事会"锻炼学生口头表达能力,巧妙运用课文多形式提高说话技巧,精心策划活动锻炼学生表达能力,紧密结合生活实际发展口语交际能力。本文从以上几个方面阐述了如何进行小学语文口语交际的教学问题。 相似文献
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管一梅 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):51-51
口语交际能力,是一个人最基本的素质,在学习、生活、工作中起着极其重要的作用。然而现行的语文教学往往把重点放在书面表达上,忽略了学生的口语交际能力的培养,学生的阅读理解和写作能力得到了提高,但口头表达能力却相应减弱,我们不难发现各种场合不爱说话、说不好话的大有人在, 相似文献
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《语文新课程标准》总目标中强调指出，口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在传统的语文教学中，我们曾相当注重学生口头表达能力的训练，但仅仅是停留在听话和说话的层次上，往往忽略了语言的交际功能，淡化了口头语言那种表情达意、交流信息和相互沟通的工具性。可是随着信息时代的不断发展，口语交际已经成为了现代交际社会最基本的技能之一，我们越来越深刻地感觉到，培养学生的口语交际能力已经势在必行。对此，我们应当寻求对策、加强训练，切实提高学生的口语表达能力。那怎样才能提高学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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随着社会的发展,人与人之间的有效交往,使得口语交际能力之重要性愈加明显。但是．农村学生由于受生活环境的限制,口头表达能力与城市学生相比有着明显差异,为改变这一现状．文章作者经过长期的尝试,采用“课前几分钟说话”训练,给学生创设“说”的舞台,高效率地提高了学生的口语交际能力。 相似文献
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王桂秋 《小作家选刊(小学)》2011,(6):194-195
口语交际训练是语文教学的一项重要教学任务,加强口语交际训练,有助于语文能力的整体提高。低年级学生的口语交际能力存在较大的差异,他们有的羞于人前开口,有的不懂得尊重他人,有的不知该如何更好地去表达自己的意见和见解,有的说话不够完整和连贯,不知如何表达自己的意思f有的说话无序,如此种种,我觉得均是口语表达能力的欠缺所引起的。因此,在小学低年级训练学生口语交际能力很重要。它不仅是21世纪社会发展的需要,也是我们学生终身发展的需要。 相似文献
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张昌燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(12):24-25
在我们的日常生活中,每个人都要经常地跟别人交流,而交流最主要的手段是口语,口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果,因此,口头表达能力的培养显得尤为重要。又因为小学阶段是个人发展语言的黄金时期,所以,尽快培养学生清楚、准确地运用语言,提高口头表达能力,就成为了我们小学教师义不容辞的责任。然而,由于口语交际课刚起步几年,教师缺乏经验,对教材、课标、教学理论的学习不够深入,在实际的口语教学中就会出现许多问题。因此,在认真反思口语交际教学过程、不断总结教学经验的基础上,本人提出小学口语交际课“的四忌”,与大家进行交流… 相似文献
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蒋文干 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):108-110
大学英语专业口语教学应包括口语交际和口头表达两部分。但长期以来,我们片面强调口头表达能力的训练而忽视了口语交际能力的培养。本文拟就从口语交际和口头表达两方面论述大学英语专业口语教学的困境与对策。 相似文献
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有的教师在对学生进行口语训练时,直觉地感到“性格内向的学生,不善表达,口头表达能力难于提高。”究竟学生个性与口头表达能力存在什么联系?目前心理学的研究尚未作出明确的阐述。为此我们进行了一次实验调查。我们通过对中师生人格的调查测量和分析,得出这样的认识: 一、一个学生的性格内向或外向从总体上说与他口头表达能力的强弱不相关,人与人之间心理上的差异对口头表达影响不大。每一个中师生(无病 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。 相似文献
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管一梅 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(9):32-32
口语交际能力，是一个人最基本的素质，在学习、生活、工作中起着极其重要的作用。然而现行的语文教学往往把重点放在书面表达上，忽略了学生的口语交际能力的培养，学生的阅读理解和写作能力得到了提高，但口头表达能力却相应减弱，我们不难发现各种场合不爱说话、说不好话的大有人在，甚至不少品学兼优的学生也羞于发表自己的意见。 相似文献
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当我们每个人降生到这个世界,就需要与别人交流,而交流的最主要的方式就是口头表达。口头表达能力的优秀与否直接关系副交际的效果,对于学生将来找工作、融入社会更是有十分重要的作用。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”,“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学”。 相似文献
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路子胥 《小作家选刊(小学)》2011,(8):194-194
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分,是“听话,说话”的发展口语交际的教学,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,规范学生的口头表达能力没养成良好的语言习惯,在各种交际活动中学会倾听,和表达交流,学会文明的进行人际沟通和社会交往,培养合作和创新精神,提高口语的交际能力。那么,怎样才能提高学生的口语交际能力呢？下面我根据自己的实际教学谈几点看法。 相似文献
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当脯的素质教育既要重视学生的思维能力，也受重视学生的口头表达能力。然而，长期以来我们忽视了对学生口才的培养，片面追求升学率，注重“笔试”，很少对学生进行“读”、“说”训练。这样的严重后果是，我们的学生口语交际能力很低，逢人不会说话，不是难以启齿、无话可说，就是羞羞答答、支支吾吾。 相似文献
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培养学生的口头表达能力,是小学语文教学的重要任务之一。但是,复式教学中,由于学生在课堂上发言的机会很少,影响了学生口语表达能力的提高。那么,怎样进行说话训练呢?一、在“直接教学”中把“讲”和“说” 相似文献
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在传统的语文教学中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在听话、说话的层次上,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,我们越来越深切地感到,从小学阶段,尤其是低年级,培养学生的口语交际能力已势在必行。 相似文献
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新的语文课程标准增设了“口语交际”,这是语文教育的一项重大革命,口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。显然,改变提法是一种训练内涵的扩大。“听话说话”的训练任务主要是培养学生的口头表达能力,而“口语交际”的训练任务却在于规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语言态度和语言习惯,体现了对语文功能的全面理解,对语文素质的全面关注,以及语文教育生活化的理念。那么如何上好口语交际课,提高口语交际的整体效应呢?一、重视交际性九年义务教育语文课程标准是这样表述的:“口语… 相似文献
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