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王雅琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):143
近年来,全社会都十分关注学生的数学学习,而数学探究性学习是根据青少年身心特点提出的学习方法,是培养现代公民和创新人才的需要,是数学教学改革和研究的重要课题,是探究性学习和研究性学习的糅合,是充分发挥学生的主体作用,引导学生主动积极地参与数学知识的发现过程.因此培养学生数学探究性学习的能力成为重中之重.本文结合新课标和高中数学教学的实际,探讨探究性学习方式在高中数学教学中的应用和实践,力图为培养学生数学探究性学习的能力探索一条实践之路. 相似文献
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《全日制义务数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,探究性学习也是新课程倡导的学生学习数学的一种基本学习方式。 相似文献
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陈庆荣 《学生之友(小学版)》2011,(23):50-50
探究性学习是小学数学新课程教学的重要方式,是实施素质教育的有效途径。在小学数学教学中,就如何提高学生探究性学习能力谈几点做法和体会。 相似文献
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探究性学习是一种有利于提高课堂教学效率的教学方法,更是有利于开发学生数学学习思维的一种学习方式。探究式教学模式强调突出学生的主体地位,对于学生明确学习目标及提高能力有促进作用。加强探究性学习模式在初中数学教学中的应用,是初中数学学科加强新课程标准思想融入的重要手段。本文以开展探究性学习,优化初中数学学习过程为题,对探究性学习在初中数学课堂教学中的应用进行分析。 相似文献
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介导探究学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学教学改革的重要内容。改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的探究性学习,培养学生的创新意识和创新能力,具有特别重要的意义。那么,在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习,培养学生的数学探究能力呢？ 相似文献
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数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者．《中学数学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》中指出：“新型的学习方式，强调学生主体性学习和过程体验，注重探究性学习”；“在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”．因此，结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主一探究”的教学策略，是初中数学课堂教学改革的“应然”之举，具有十分重要的现实意义和实践价值． 相似文献
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赵更生 《读与写:教育教学刊》2006,(7):40-40,36
1解读新课程标准,倡导探究性学习新近颁布的《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法．学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发展学生主体性的探究性学习方式,让学生通过发现、探索和研究,获得更多的学习体验和能力,从而促进学生知识、能力、情感、态度的和谐发 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”倡导探究性学习,引导学生经历知识产生、发展、形成的过程,是当前小学数学教学改革的重要内容之一。 相似文献
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潘佳娜 《福建基础教育研究》2009,(6):74-75
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见,倡导探究性学习是当前小学数学教学改革的重要内容之一。小学数学探究性学习是在“新课程教学理论研究”的基础上进行的,充分体现课堂教学主体性、民主性和实践性。这种学习方式可最大限度开发学生的潜能,培养学生发现问题、提出问题、解决问题等可持续性发展的学习能力,学会自主探究与合作学习的方法。 相似文献
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一、问题提出《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂中的探究性学习正是学生主动思考、积极探究而获取学习数学一般方法、原理等的一种有效的学习形式。因此,进行初中数学探究性学习教学实践,寻找与时代发展相适应的教学方式势在必行。探究性学习既是一种学习方式,也是一种教学形态,是指在教学过程中,创设一种类似于科学研究的情境,通过独立或合作发现问题、观察猜想、实验操作、逻辑推理、表达交流等一系列探索活动获得知识与技能、情感与态度发展的学习方式和学习过程。 相似文献
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课程标准认为：＂有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。＂小学数学探究性学习作为一种以学生探究为基本特征的教学活动形式,恰能促进学生在教师的指导下主动地学习．培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,这种探究学习方式促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展。因此,在数学教学中应大力提倡并广泛实施探究性学习。 相似文献
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《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动且富有个性的过程。倡导探究性学习,引导学生经历知识的获取过程．是当前小学数学教学改革的重要内容。因此,在小学数学课堂教学中,教师应积极实施探究性学习,并把探究的时间和空间还给学生,引导学生有效地探究,让他们亲历自主探究的成功之旅,从而感受数学之美,体会探究之乐,获取成功之喜。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"目前,以改变学习方式为主题的探究性教学已成为当前教育改革的热点,探究性教学的理念已越来越被老师理解和接受。数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在小学数学课堂教学中,引导学生勤于探究、乐于探究,是培养学生创新意识和实践能力的重要前提."创造始于问题",有了问题才会思考,继而去探求解决问题的方法.开展探究性学习,就是让学生学会发现问题、提出问题,带着问题去思考,去探究,去寻求解决问题的思路和方法,培养创造性思维和观察、研究问题的方法,培养实践能力和创新精神.开展探究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值,创设情景是"探究性学习"的前提,探索研究是"探究性学习"的核心,交流沟通是"探究性学习"的重要环节,小结成果是"探究性学习"的升华,课外延伸是"探究性学习"的迁移和拓展. 相似文献
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新课程倡导的基本理念指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学的重要方式．”并指出：“数学探究性学习,是指学生在数学领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．” 相似文献
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探究性学习是一种富有创造性的学习方式,是培养学生主动性、创造性的重要途径．新《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”教师应如何引导学生进行探究性学习,才能有效提高课堂教学效果．笔者认为“探究性”学习的教学设计,应遵循以下几个基本原则： 相似文献