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在新课程改革背景下,国家教育部提出了主要的三大学习方式,使得分组合作学习的教学模式在教育领域得到了广泛推广和应用.本文首先深入分析了初中地理教学中分组合作学习存在的若干问题,然后提出了较为完整的分组合作学习策略,最后给出了实际教学案例,并对分组合作学习在初中物理教学中的价值做出进一步评价. 相似文献
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臧志年 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
新课程倡导的三大学习方式之一的＂合作学习＂这种教学模式,是孩子们交流与表达的一个平台,可使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,是形成语感、培养合作精神的肥沃土壤。在探索知识的过程中,与他人合作是提高学习、研究效果的不可缺少的条件。合作学习的教学重点就是要突出教学活动中的合作意识、实践能力和创新精神的培养,让学生合作探究,亲身体验,大胆质疑是小学科学学科合作学习的基本思路。怎样处理以探究为核心的科学学习与合作学习的关系。 相似文献
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狄永伟 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):41-42
作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习已在广大教师的课堂教学中得到广泛运用。然而,在目前的中学语文教学中,有不少语文教师对“小组合作学习”在认识和实践上产生了误区,出现了一些“病态”“畸形”的小组合作学习, 相似文献
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自主发现式教学是以合作学习为核心,以小黑板为小组成果展示平台,以知识整合内化为目标的开放式课堂教学模式。它主要分为目标定向、合作探讨、整合内化三大教学环节。通过教学三大环节改学生围绕教师转为教师围绕小组转,将课堂真正还给学生,激发学生学习兴趣,培养学生终身自主学习能力。 相似文献
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高中物理新课程标准倡导的基本理念是,“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考．”在此思想指导下,自主学习、探究学习和合作学习等三大学习方式得到教育界越来越多同行的关注．本文从物理教学的角度谈点看法如下： 相似文献
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张建华 《四川教育学院学报》2006,22(4):65-66
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。小组合作学习这一新的教学形式．打破了传统班级教学的垄断地位，为教学组织形式改革提供了一条新的途径。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一.学生会学习、善发现、乐探究是实施合作学习有效性的三个关键环节.我们教育工作者要在教学中注意发挥群体合作的优势,这样就会有新的教学景观出现在我们面前,给我们以成功的喜悦. 相似文献
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自主发现式教学是以合作学习为核心,以小黑板为小组成果展示平台,以知识整合内化为目标的开放式课堂教学模式.它主要分为目标定向、合作探讨、整合内化三大教学环节.通过教学三大环节改学生围绕教师转为教师围绕小组转,将课堂真正还给学生,激发学生学习兴趣,培养学生终身自主学习能力. 相似文献
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毕春苗 《课程.教材.教法》2011,(11)
合作学习是新课改提出的三大学习方式之一,目前已是高中信息技术教学的有效教学策略之一,在培养学生良好的信息素养、合作能力和合作精神方面起着重作用,同时有利于提高高中信息技术课堂教学质量,优化学习效果。目前在信息技术教学中,存在着合作学习形式化现象,合作学习的有效性欠佳。 相似文献
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钟红 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):53-54
合作学习是新课程极力倡导的三大学习方式之一.因此,在当前的小学数学教学中,小组合作学习成了较为常用的一种教学组织形式.如何优化小组合作学习呢？笔者认为“合理分组是基础”,“正确引导是关键”,“合作能力是保证”. 相似文献
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杨明兴 《中国教育科研与探索》2007,(6):65-66
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。本文从实际的物理教学需要出发，提出提高教师自身小组合作学习教学技能的几点做法，让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 相似文献
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小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,但是我们在实际 相似文献
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王翠兰 《中国教育技术装备》2010,(20):64-65
1 前言
作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,不仅仅是一种只有形式的技术,在其背后隐含着极其丰富的教学内涵。合作学习首先是一种教育哲学和教学理念,倡导合作学习不是为了追求表象上的＂活动＂,而是为了达成学生素质和能力的提高。 相似文献
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新课程倡导的三大学习方式之一的“小组合作学习”．在语文课堂教学中不乏身影。但是当前初中语文教学小组合作学习却存在诸多问题．例如．部分教师在采用合作学习组织课堂教学时, 相似文献
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小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征,它有利的挑战了"一言堂"的专制,同时也在课堂上给了学生自主、合作学习的机会,文章通过笔者教学实践中对"小组合作学习"的研究探讨,论述了如何提高"小组合作学习‘的有效性。 相似文献
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积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一基本理念是新课程所倡导的三大学习方式之一,也是课改中学习方式变革的一个明显特征。随着新课程实验的不断推进,合作学习在课堂实践中得到了越来越多教师和学生的肯定、接受和喜欢。那么什么是合作学习? 相似文献
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小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,提高其有效性作为一个新的课题呈现在我们面前,需要我们在教学实践中不断摸索、总结和创新,以达到小组合作学习形式与效果的统一。 相似文献
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小组合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一,自课改以来,在中学数学课堂教学中得到大力的推广。本文就合作学习如何更有效地在中学数学课堂教学中实施进行了研究。 相似文献
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远程学习者在线学习时常有孤独感、不适感及考试焦虑感三大学习因难,为此我们采用虚拟团队合作学习模式进行教学设计。对合作学习专题、虚拟合作团队的确立、虚拟合作学习的教学形式和学习方式、虚拟合作学习的成绩评定四方面进行研究,探讨一种行之有效的虚拟团队合作学习的教学模式。并且通过一系列的数据分析,验证了此模式的实效性。 相似文献