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初中语文"综合性学习"是语文课程的新理念,是将语文的听、说、读、写融合起来的学习活动,是语文课程改革的一个新亮点.语文综合性学习是培养学生创新精神和创造能力,提升学生语文素养的重要途径,这就要求教师在课堂中进行语文综合性学习教学. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>一、打造高效课堂离不开精心研读《语文新课程标准》《义务教育语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"从中可以看出,《义务教育语文课程标准》是广大语文教师进行语文教学的行动指南,也是语文教师打造高效课堂的 相似文献
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<正>语文课程标准指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程标准在语文课程资源方面和教师教学实施方面都提出了自然资源与教学内容相结合的理念。美国教育家华特也说过:"语文学习的外延与生活的外延相等。"课堂并非是孤立的,教师应该将课堂融入生 相似文献
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王少将 《新课程导学(上)》2012,(18)
《语文课程标准》中提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”为此,教师在平时的语文教学中应努力创设一种民主平等的师生关系,激发学生学习语文的积极性和创造性,让学生成为课堂学习的主角,进而激活语文课堂教学的活力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学语文课程是学生学习语文知识的启蒙,对学生的学习和发展具有至关重要的作用,做好小学语文教学也是众多一线语文教师在教学中思索的一个问题。随着社会的不断进步和发展,信息技术也逐渐进入了课堂,为学生的学习带来了较好的效果。以信息技术中的"翻转课堂"为例,分析在教学过程中运用"翻转课堂"教学模式教学语文知识的意义和策略。 相似文献
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王刚 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
《义务教育语文课程标准》提出了教师应"创造性地理解和使用教材,能够努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,这就要求教师要充分注重多媒体技术与课堂教学相结合.
语文教学中,我利用多媒体固有的优势,于教学中进行探索实践,充分发挥多媒体在语文教学中的辅助作用,让学生在学习知识的同时享受知识所带来的乐趣.
一、创设生动课堂氛围,提高学习效率
英国哲学家约翰·密尔说过:在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的. 相似文献
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<正>语文课程标准提出:语文课程应该是开放而富有活力的,语文教师应该特别重视课程资源的开发和利用。我们教师只要具备强烈的资源意识,留心开掘,从生活中我们就能获得无尽的语文学习资源,真正做到"沟通课堂内外""拓宽学生学习空间"。在交际交往中学生的语文能力不是在"言说"过程中形成的,而是在"践行"中形成的。我们要将"让每一个学生适应时代发展"的教学理念融在语文教学中,要帮助学生在语文学习中明确四个目标:让表达生动起 相似文献
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《语文课程标准》提出：＂语文课程要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。＂语文教学生活化,要求在语文课程目标的价值定位上,不仅要使学生掌握基本的语文知识和语文学习的各种方法,还应注重学生在现实生活中应用语文的意识。所以教师在教学中要引导学生联系丰富多彩的生活来学习语文,取得语文与生活的双赢,为学生成长助力。 相似文献
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王丛英 《中国科教创新导刊》2011,(3):15-15
随着中小学新课程目标、新教材的出现,给中小学语文教学亮出了一个崭新的、自由的广阔天地,与此同时也给语文教师带来了前所未有的挑战和机遇。《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习略是如何在中学语文教学课堂中应用的。 相似文献
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在传统的语文课堂中,教师常采用直接灌输的方法进行教学,这让很多学生感到语文学习枯燥乏味,缺乏学习的兴趣。《语文课程标准》提出初中语文教师要构筑以生为本的语文课堂,体现出语文工具性和人文性统一的特点,还要引导学生积极展开自主学习。在语文教学中教师要改变学生被动学习的状态,构筑“学、思、悟、行”相结合的语文教学新模式,营造生本课堂。生本课堂是渗透了民主、平等、和谐的人文课堂环境,教师在这样的课堂中要展现出生本意识,促使学生在自主学习的基础上进行深入领悟,并将掌握的知识点和实际生活.语言实践紧密结合在一起,这样才能搭建起语文教学的新模式,促使学生全面提升语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
《义务教育语文课程标准》提出:"小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"如果教师用陈旧的观念教授语文,那无疑将扼杀课程改革鲜活的生命力。作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。 相似文献
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语文教学的课堂评价,既是教师紧扣教学目标、为学生创造能力展示机会的具体行为,也是学生学习过程的重要组成部分.对于其目的,《语文课程标准》明确指出,"不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习……从而有效地促进学生的发展."且进一步指出,"不应过分强调评价的甄别和选拔功能."由此可以看出,小学语文的课堂评价,不仅要关注学生的"双基"学习,更要关注学生的情感、态度、认知等的全面发展.那么,在教学过程中,语文教师如何实施评价并关注其效率呢? 相似文献
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刘恒友 《中小学实验与装备》2014,24(6)
新课标指出,"学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者.教学过程是师生交流和共同发展的互动过程",并指明了语文课程的基本理念:"自主、合作、探究".实践证明,在语文教学中,积极引导学生自主学习,合作探究,学生能主动发现问题、提出问题、探究问题、解决问题,是有效提高学生语文素质、提高语文教学质量的主要途径.为此,教师应积极倡导学生自主学习、友好合作、自主探究的学习方式,努力建设开放而又充满活力的语文教学课堂,积极执行高中语文新课标的基本理念. 相似文献
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语文课程改革的重点之一就是改变学生被动学习的方式,确立学生在课堂上的主体形象。在新课标中也有这样的理念:"学生是学习的主人,发展的主体,是教学之本。"这样,教师在语文教学中就应该构建以学生为中心、自主学习为基础的新型课堂,在教学过程中努力体现学生的这 相似文献
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新课标强调:"努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"因此,语文教师应努力开发语文课程资源,树立基于教材而又超越教材,立足学科且超越学科,着眼课堂又超越课堂的语文教学观。具体地说,教师应该在深刻钻研课程标准、深入把握教材的基础 相似文献