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1.
论高等教育制度创新与现代大学制度的价值取向 总被引：6，自引：0，他引：6
梁念琼 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(2):106-109
高等教育的发展在于高等教育制度创新，任何制度的建构及创新，都不是随意的，它受到教育的价值理念与价值取向的支配和制约。世界各发达国家在20世纪中后期经历了以高等教育大众化为价值取向的一系列高等教育制度创新，21世纪我国高等教育制度创新必须遵从以平等开放理念、大学自治理念、高等教育准市场化理念等为主的现代大学制度的价值取向，使我国各高等学校成为能适应社会发展需要的自主办学、自我发展、自我约束的办学主体。 相似文献
2.
浅谈大学教师素质 总被引：2，自引：0，他引：2
陈嘉 《云南教育(高教版)》2001,(3)
文章从21世纪时代发展赋予高等教育的历史使命着手，分析探讨了新时代对大学教师提出的更高要求，阐述并强调了提高大学教师的素质对于我们高等教育发展的重要意义。 相似文献
3.
21世纪中国高等教育制度的价值取向与操作设计 总被引：16，自引：0，他引：16
支配中国现行高等教育制度的理念是英才教育理念，教育控制论，公共产品论。以三论为基础的高教制度理念严重地阻碍着高等教育大众化的进程，必须用新的制度理念取而代之。21世纪中国高等教育的制度理念应当是平等开放，大学自治和市场化。相应地，建设以大学自治为基础，以政府间接导为辅，以市场配置高教资源为轴心的高等教育制度是21世纪中国高等教育的根本制度，是高等教育改革的根本目标和必然选择。 相似文献
4.
开放教育与教育的开放——21世纪我国高等教育改革发展趋势与选择 总被引：2，自引：0，他引：2
游清泉 《中国远程教育(综合版)》2003,(21)
开放是21世纪高等教育的基本理念。知识的公共性决定了教育的开放性,开放教育是教育全过程的开放,它是21世纪我国高等教育改革及发展的必然趋势,同时也是唯一选择。“学习化社会”;对教育社会化及开放度提出了更高的要求,开放办学必须同时在校际之间、学校与社会之间以及学校与国际之间三个层面上进行全方位的开放,而现代信息技术为开放教育提供了无限的平台。 相似文献
5.
JohnDaniel 《江苏广播电视大学学报》2000,11(3):8-14
以高等教育的开放学习为主轴,讨论了一般传统高等教育的现状与转变,结合英国开放大学的成功经验,论述了开放大学在21世纪的重要性开放大学的服务对象,应该教些什么,应该如何教学,应该在何处教。指出在21世纪里开放大学仍将占有特殊地位。 相似文献
6.
中国和印度是两个世界上人口最多的国家,在上世纪七八十年代不约而同地将创办远程开放教育机构作为缓解高等教育压力,实现高等教育大众化的重要手段。进入21世纪,随着中国和印度在世界经济和政治舞台的崛起,中国和印度远程开放教育的发展也备受瞩目。本文通过比较中印两国远程开放教育的体系结构,力求探索中国远程开放大学的发展之路。 相似文献
7.
任绍江 《中国远程教育(综合版)》1999,(7)
站在新世纪的门前,我们必须以切实的行动表明我们要把一个充满生机和活力的电大教育带入21世纪的决心和信心,展示我们建设现代远程教育开放大学的图新精神。1999年6月21日教育部高教司召开的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目工作会议在中国电大教育乃至中国高等教育发展史上,都将写下浓墨重彩的一章。这一试点项目是教育部组织实施《面向21世纪教育振兴行动计划》和现代远程教育工程的重要组成部分,也是教育部改革高等教育人才培养模式、发展现代远程开放教育的重要实验。而且试点工作采用项目研究的全新运作方式推展,… 相似文献
8.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要＂办好开放大学＂,江苏省则进一步明确：＂以广播电视大学开放教育为基础,利用现代信息技术手段,整合各类高等教育资源建立开放大学＂。江苏开放大学在＂整合各类高等教育资源＂的过程中,与原江苏电大＂一套班子、两块牌子＂的江苏城市职业学院,又处于何种地位？整合后,学校办学又如何全面、充分体现＂开放＂＂灵活＂＂全纳＂的现代教育理念？文章对此进行了深入思考,提出了普通高等教育可以是开放大学教育体系的组成要素、双模式办学和混合式学习是办好开放大学的关键等观点,并对整合后的开放大学中的高职教育教学与管理的具体操作,谈了初步设想。 相似文献
9.
本文围绕建设北京开放大学应坚持的五个创新,阐述了建设具有中国特色、首都特点的世界一流开放大学目标的具体内涵.文章首先从八个方面阐述了开放大学的开放办学理念,指出开放大学代表高等教育未来改革发展的新趋势;然后,在分析当前我国高等教育改革发展和学习型社会建构形势的基础上,提出我国的开放大学要承担推动我国高等教育改革、建设学习型社会的新任务;最后,提出办好开放大学,要以国际化新标准引领开放大学战略性重点建设,要用新的体制、机制来保证新任务的完成,要在教育的公开、公平、公正、公信和公益上取得新发展. 相似文献
10.
英国开放大学再认识:溯源篇 总被引：6，自引：1，他引：5
韦润芳 《中国远程教育(综合版)》2010,(1)
英国开放大学是第二次世界大战结束以来国际高等教育革新潮流中的成功典范。她承继工业革命以来英国高等教育传统,受英国当代经济需求、社会改革、技术进步和政治体制驱动,背负创新使命,力行教育平等、教育民主和终身教育的基本理念,向所有期望在业余和远距离学习条件下接受高等教育的成人提供大学教育,在20世纪后半期和新世纪英国高等教育历史变迁过程中扮演了重要角色。本文探索开放大学渊源有自,重温开放大学的创设背景,对开放大学与英国高等教育传统、高等教育现代化的进程、成人教育的源流、教育电视的发展、高等教育哲学以及国际经验之间的关联性、继承性和创新性作了详细的分析。 相似文献