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刘昌秀 《德阳教育学院学报》2006,20(2):107-107
创设“问题情境”,己成为教师在课堂教学实践中,培养学生观察、思考、分析、解决问题能力的重要教学方式。创设“问题情境”,能激活学生思维,训练多种能力,提高学生素质,促进全面发展。怎样创设“问题情境”呢?我认为应从以下几点方面着手: 相似文献
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素质教育的核心是发挥学生的学习主动性,调动学生积极参与知识的形成过程。如何让学生主动参与知识的形成过程,敢于探索与研究,真正成为学习的主人,这就要求我们在备课上下功夫。 在数学课程的设计中,我始终坚持:数学来源于生活、服务于生活的主导思想;为学生创设一个轻松的学习氛围及学习环境;让学生主动参与,主动发展和动手操作,合作交流,学会应用。因此在教学中,我积极为学生创设或提供一个问题情境,让学生在问题情境中自主探索,解决问题。下面以《乘法的初步认识》为例,谈一谈我的教学思路。 一、创设情境,让学生成为发… 相似文献
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创造性思维培养中的“猜想”海伦市第五中学于波在充分发挥教材的功能,对学生进行思维品质的培养时,特别需要创设一个可以让学生去创造、去探索的环境,即创设一种科学探讨的氛围。这对于学生创造性思维训练十分有利。我体会,在创设科学探讨的氛围时,首先应鼓励学生大... 相似文献
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兴趣是激发学生积极主动学习的内在动力。如何培养学生对美术产生浓厚的学习兴趣呢?我认为必须依据教材内容和学生的心理特征,创设良好的学习情境,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,让学生在良好的情境中感受美、创造美。下面,我结合自己的教学实践,谈一些创设情境的粗浅看法。 相似文献
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从《宁宁的针线包》谈说话能力的培养酒泉市西大街小学刘兴芳一、创设情境激发学生说话兴趣创设情境是使学生爱说的关键,激发兴趣又是成功的大门。为激发儿童说话兴趣,在教学《宁宁的针线包》时,我先拿出自己制作的针线包展示在小学生面前。学生的注意力一下子吸引到我... 相似文献
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在课堂教学中要真正体现学生的主体地位,就必须为学生创设一个研究现实未知问题的教学氛围,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习,这正是素质教育的核心和灵魂。而创设“问题教学”情境,能使学生产生明显的意识倾向和强烈的认知冲突,唤起学生的情感共鸣,鼓舞学生主观能动地思维,自觉积极地参与。下面谈谈我在数学教学中创设“问题教学”情境,引导学生自主学习的几点体会:一、创设惊奇式问题情境,激发学生学习情趣案例1、在教学对数的计算时,可创设如下惊奇式教学情… 相似文献
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教学工作中。如何引领学生走进体验感悟的新课堂,这是新课标中的要求。我在教学中通过创设情景引入,让学生对文中情节引起共鸣,让学生很快地走进文本,为学生自主学习创建了情感情境,提供了自主学习的机会。我在《如何进行观察》的作文教学中,创设了一个故事情境: 相似文献
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一、自主提问——学习目标的动态生成
在初中政治课堂教学中能否创设条件启发学生自主发现问题、提出问题,是实现学生发展自我、学会学习、学会创新的关键。因此在教学中,我尽可能地创设活动情境,创造探究条件,启发学生去发现问题,让学习目标动态生成于学生学习活动之中。 相似文献
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兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向,是学知识的源动力。小学数学教学中,培养学生能力,发展学生智力,首先要使学生喜爱数学,对数学产生兴趣。一位著名数学家曾说过:“数学教师最大的失败,就在于把学生教得都讨厌数学 !”怎样使学生摆脱厌学情绪,变“要我学”为“我要学”呢 ?我认为,课堂上乐学情境的创设至关重要,现就简要介绍我在课堂教学中以疑激趣创设乐学情境的几个环节: 1.新授阶段置疑激趣。置疑即创设问题的情境,就是在知识内容和学生求知心理之间架起一座桥梁,把学生引入到与问题有关的情境之中。… 相似文献
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兴趣是人们对一定事物的有趋向性的带有情感性质的心理特征。它是能力发展的最早征兆。在教学中,我将激发学生的学习兴趣作为深化课堂教学改革的突破口,使学生真正体验到学习乐趣,对提高学生学习成绩产生了较好效果。一、创设情境,诱发兴趣在教学中,创设活动情境有助于激发学生学习兴趣,帮助他们扫清学习障碍。例如,学生学习“相遇问题”,我创设了这样的情境:学生们自愿结合,两人一组,演示“相遇、相背、相距、相向、同向”这5个词的意义,学生积极参与,兴趣盎然地表演、观察、评判,加深了对概念的理解,积极主动地开始了对新… 相似文献
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教学过程需要创设一个情意场,在情意场中,学生能自然而然地接受知识、掌握知识。我觉得教育工作同样也需要创设情意场,营造一种无处不有、无时不在的教育氛围——即教育场,这对于提高教师的教育力具有重要作用。最近,我抓住召开家长会的契机,与学生配合召开了一个班会,非常成功。在家长会和班会 相似文献
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一、创设情境,激发学生的学习兴趣 1.创设问题情境。例如,在进行画笔教学时,介绍完“圆/椭圆”工具的使用后,让学生以此工具为主创作一幅画。于是,我先让学生看了两个简单的由圆构成的图案,如太阳、五环旗图案,进而启发学生想一想生活中我们看到的类似的图案。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后,马上就有学生能画出光盘、球、靶心的图案。在此基础上,我又向学生出示了一些美丽的相对复杂的图案,如动物、建筑物等, 相似文献
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教师劳动的对象是学生,这是一群有丰富情感、有自觉意识的活生生的人。面对浩若烟海的知识,如何把学生的注意力引入到妙趣横生的意境,激发学生“我要学”的浓烈学习情趣,使之从已知向未知探索,进而迸发出创新的潜能。从教10年来,我深深感觉到了导言在一节课中的无穷力量。为此,总结出了导言设计的几种方法,以供同行参考。一、精心创设问题情境,导入新课所谓创设问题情境,就是通过教师有目的地设置疑问,创设情境,吸引学生积极参与,主动学习,诱发学生的求知欲,培养学生独立探究的能力,发展学生学习的主动性、独立性和创造性… 相似文献
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《数学课程标准》明确指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,从而激发他们学习数学的兴趣,以及学好数学的强烈愿望。当然。教师创设的情境应该贴近学生的生活,符合学生的年龄特征,让它成为一种积极的情感体验。我在教学《相遇问题》一课时,就创设了生活情境,让学生很自然地在解决实际问题的过程中学习新知。 相似文献
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修订大纲把原大纲的听话、说话改为口语交际,目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力,还在于强调培养学生与人交流的意识、能力和习惯。那么,如何上好口语交际课呢?我认为最重要的是创设情境与示范指导。一、创设情境民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此,教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,我们教师更要顺应儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境,以调动学生口语交际的兴趣。在教学《找春天》这一课时,为了激… 相似文献
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语文情境教学有别于传统灌输式教学,它是从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,达到情境中培养学生的语文能力的目的。语文课堂情境教学可精练定位于三大版块:我创设、我参与、我体验。语文课堂教学应当努力拓展情境效应,激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围。作为语文教师,更应该成为名符其实的课堂情境教学的好导演,这也应成为语文教师必备的艺术素质。 相似文献
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1.创设问题情境,使学生想问
数学知识是从现实生活中抽象出来的,数学来源于生活,生活中处处有数学,“问题”也在我们身边。创设发现问题、提出问题的情景,激发学生去体验发现的乐趣,能有效地提高学生的问题意识。例如,在教学“比的认识”一课时,我考虑到学生平时对“比”的具体接触比较少, 相似文献
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为了有效培养学生获取信息的能力、学习能力和创造能力,我在化学学科教学中尝试进行开放式教学,为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。下面简谈一下我的几点做法。 相似文献