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陶澍 《中国职业技术教育》2002,(22):30-31
一、能力及其特点 1.能力的一般概念 心理学理论认为:能力是直 接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。所 谓个性心理特征,是指人在顺利完成某种活动中经常、 稳定、熟练地表现出来的心理特点。能力和实践活动联 系在一起,只有通过实践活动才能发展人的能力和了 解人的能力。但是,并不是所有在实践活动过程中表现 出来的心理特征都是能力,只有那些直接影响实践活 动效率,使实践活动的任务得以顺利完成,并获得社会 效益和经济效益的心理特征,才是能力。例如,活泼、沉 静、暴躁、谦虚、骄傲等心理特征,虽然与实践活动的能 否顺利进行有一定关系,但在一般情况下,它们并不是 直接影响活动效率的基本条件,因而不能称为能力。而 作家的形象思维和语言文字表达力,科学家的逻辑思 考和创新力,教师的敏锐观察和论说启发力,音乐家的 音辨力,工程师的丰富想像和创造力等,都是他们完成 其从事的活动所必须的、最基本的个性心理特征。缺乏 这些个性心理特征,就会影响这些活动的效率,甚至使 这些活动难以完成。因此,我们把能保证人们顺利完成 某种活动的那些个性心理特征,称为人的能力。 相似文献
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能力是个性心理特征之一，是人们在完成活动中所表现出来的可能性方面的心理特征，或者说，能力是顺利完成活动必备的心理条件。通常指完成活动的本领。 相似文献
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黄庚生 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
在我国公开发表的不少心理学教材中,对能力的分析存在着不少值得商榷的问题。本文就能力概念的理解方面所涉及到的一些主要问题谈谈个人的看法。何谓能力?《心理学》教材以及有关著作中对能力所下的定义或说明,各书在用词上虽有不同,但归纳起来,大致上都把它理解成:为完成活动提供条件(有些书上称前提)的心理特征,或者是顺利完成生活并影响活动效率的心理特征。不难看出我国心理学对能力所作的说明、定义是来源于五十年代苏联心理学的观点。对能力的一些提法,可归为两类:一类是把能力说成为顺利完成活动的心理特征;另一类是把能力说成为完成活 相似文献
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能力是指顺利完成某项活动所必须具备，且直接影响活动效率的个性心理特征，而数学思维能力是一种特殊的能力，它是在学习数学的过程中形成和发展起来的，并直接影响学习数学的效率，使数学学习的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。 相似文献
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能力·能力培养·能力倾向测量广东朱庆春什么是能力？从心理学上说，能力就是保证顺利完成某项活动的个性心理特征。能力包括一般能力和特殊能力。一般能力也叫智力，是指人在一切活动中都必须具备的共同能力。它包含下面一些层次：──注意力，心理活动对一定对象的指向... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
全程合作教学模式强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥其主观能动性。能力是人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。任何一种活动都要求参与者具备一定的能力,而且能力直接影响着活动的效率。因此,全程合作教学模式应立足于学生学习能力的培养,特别是自主学习能力的培养,只有这样,才能促进课堂教学效率的提高。那么通过全程合作教学模式培养了学生的哪些能力呢?就此问题进行了探讨。 相似文献
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韦志成 《中国小学语文教学论坛》1987,(10)
一、能力和语文能力何谓能力?这是教育家、心理学家长期争论不休的问题.现在比较倾向于一致的看法是:能力是人作为个体的一种本领,指顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和.由此看来,能力必须同"活动"联在一起,没有活动就不能体现能力,它具有现实性;"顺利完成"是能力的核心,是区分能力高下的标尺,它带有明显的功利性;要顺利完成某种活动,靠单一的心理功能(实际上是大脑)是不能完成的,必须是多种心理功能同时或相互发挥作用,故表现出综合性;能力由个体表现出来,形成 相似文献
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何粹纯 《国土资源高等职业教育研究》1989,(2)
干部的能力是指干部顺利完成某项活动所必须具备的心理特征,是胜任或完成某种活动(任务)的本领。能力的高低,只有通过干部所从事的某种活动表现出来。干部能力的表现、形成和发展与实践密不可分。干部要顺利完成 相似文献
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判断、推理能力，是保证思维活动的效率以及顺利完成思维活动的个性心理特征，是逻辑思维能力的构成要素。在传统的幼儿教育中，人们较为注重对幼儿的记忆、观察、想象、语言表达等能力的培养和训练。这固然十分必要。但遗憾的是这种培养、训练往往过于表层化、简单化，始... 相似文献
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数学能力是一种特殊的能力,它是与数学活动相适应,保证数学活动顺利完成所必须具备的心理特征。数学能力有两种,一种是数学研究能力,它是创造具有社会价值的新成果的创造性的能力;另一种是数学学习能力,它是理解数学知识内容、顺利和迅速地掌握必须的技能技巧的能力。中学阶段,我们应该培养学生哪方面的数学能力呢？ 相似文献
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一、问题的提出能力是什么?物理教学到底要培养哪些能力?能力是人顺利完成某种活动的比较稳定的心理特征．物理教学要培养的能力可以分为两类:一类是智力,包括观察、记忆、思维、想像、迁移、归纳等;另一类是综合能力,主要有实验能力、分析和解决问题的能力、阅读理解和文字表达能力、创造能力等． 相似文献
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一、能力培养过程中存在的几个误区
一是把"能力"等同于操作技能.什么是能力?能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征.技能是什么?技能是人通过训练而获得的顺利完成某种工作任务的动作方式和动作系统.这是两个不同的概念.职业教育坚持"以能力为本位",这里的"能力"不仅仅是指"操作技能",而是包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、解决问题能力、创新能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力等在内的综合职业能力.因此,我们培养学生的能力要注重操作技能,但也不能忽视其他方面能力的培养. 相似文献
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能力是指直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的个性心理特征,教师的能力水平是影响教育、教学效果的一个重要因素。物理教师应当具备的能力素养,主要表现为下列几个方面。 相似文献
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能力是影响个体的活动效率,保证顺利完成活动任务所需要的最直接、最基本的个体心理特征。要让学生得到发展,要让学生适应日新月异的社会变化,就必须在教学过程中改变传统教学重知识、轻能力,注重培养学生自主学习的能力、自主解决问题的能力、创造式学习的能力等综合能力。结合个人教学实践,就自己通过创设问题情境调动学生学习主动性、创造 相似文献
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什么是能力,能力与知识技能有什么关系?能力就是使人能顺利地完成某种活动的个性心理特征。说它是个性心理特征,是因为在人与人之间,能力是各不相同的。但这种个性心理特征与其他个性心理特征不同,它表现在活动中,是顺利地完成某种活动不可缺少的条件。比如一个人有强烈的节奏感 相似文献
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关于能力的定义 总被引：1，自引：0，他引：1
马陆亭 《高等工程教育研究》1990,(4)
给能力下定义的角度是多种多样的。①从心理学角度看:能力是指人顺利地完成某项活动的个性心理特征(《中国大百科全书·教育》);能力是直接影响效率、使活动顺利完成的个性心理特征(《心理学》修订本,华东师大出版社)。②从功能方面看:能力是在观察力、记忆力、想象力等智力因素基础上形成的掌握知识、运用知识、进行创造的本领(《高等教育学》,华东师大出版社);人为取得预定成果,与顺利完成某项活动有关的知识、技能、智力的综合,就是能力(李绍印《略论能力及其培养》,《天津师专学 相似文献
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能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性心理特征。它分为一般能力和特殊能力。一般能力适用于广泛的活动范围，并保证人们较容易和有效地掌握知识，与认知密切联系。特殊能力只在特殊活动领域内发生作用。一般能力和特殊能力有机地联系着：一般能力的发展，为特殊能力的发展创造了有利的条件；在各种活动中发展特殊能力的同时，也可促进一般能力的发展。要顺利地完成某种复杂活动，往往需要有几种能力的完备结合。 相似文献