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新的时期需要创新型人才，而创新型人才要靠教育来培养，教育的目的是让受教育者的智力因素与非智力因素和谐发展，从而形成健全的人格个性。人的创新能力是健全的人格个性的张扬。可见德育教育是实现个性张扬的前提和关键。 相似文献
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贺岩红 《学生之友(小学版)》2013,(11):95-96
品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与社会关注每一个儿童的成长,发展丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人．有利于儿童将来面向社会、融人社会、适应社会。这是学校德育的重要组成部分。 相似文献
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品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。 相似文献
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薛虎 《希望月报(上半月)》2007,(10):143
《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。不可否认,品德与社会教学与心理健康教育是相辅 相似文献
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通过个性化教育，促进少年儿童的个性化发展，是小学实施素质教育的重要课题。 什么是个性？我们认为，个性就是人的本质力量的独特性。个性不仅体现着共性，而且是共性存在方式。人的本质力量即人的素质，人的素质是人格的个性化。素质是通过独特的人性表现出来的，按照马克思的说法，个性乃是人的素质“存在的独特方式”。从这个分析出发，我们不难看出，通过个性化教育，促进少年儿童的个性化发展，是以提高学生整体素质为目的的素质教育的实质。 小学的个性化教育，是指适合少年儿童自身特点和需要的教育。通过这种教育，使他们得到最佳… 相似文献
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齐学红 《课程.教材.教法》2012,(3):86-90
学生品德评价,作为教育评价的重要组成部分,对学生的品德养成和人格发展具有教育引导作用。当前中小学品德评价普遍存在定量化、功利化和惩戒化等误区。中小学品德评价有一定的独特性,笔者针对品德评价存在的误区,提出改革对策,主张树立发展性的教育评价观,确立学生品德评价的学生主体观、全面功能观以及多维内容观。 相似文献
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个性教育原本是强调尊重、鼓励和发展人的独特性与优势的教育,它要求根据个人能力和个性给予受教育的机会并将这一要求贯穿于教育的各个方面。个性教育,从不同的角度有不同的理解。一种理解是,个性教育是培养心理学范畴的个性即人格的教育,也就是对人的心理素质的教育。另一种是相对于共性而言的教育,即因材施教,以期充分发掘人的潜能和创造力的教育。当然,无论我们从哪一个角度去理解个性教育,很明显都是素质教育的重要内容。实施素质教育的目的,就是要培养一批个性和谐发展和极富创造力的人才。良好的个性意识和个性能力强烈地影响到个人… 相似文献
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<正>师生关系是一种教育关系,也是一种特殊的社会关系。良好的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提与条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务;既是师生双方作为社会人维护自身权利、张扬个性的需要,也是心灵沟通、心理融洽的需要。品德课程师生关系特别强调民主、平等和促进个性发展,强调师生真情投入与回报,因为品德课程以教育人成为"有道德的人"为 相似文献
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<品德与社会课程标准>指出:品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人. 相似文献
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《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。不可否认,品德与社会教学与心理健康教育是相辅相成,不可分割的。如果在品德与社会课程教学中,适时地对学生进行心理健康教育,会使品德与社会课堂教学更贴近学生,也会使品德与社会 相似文献
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人格教育是最基础的素质教育。人格就是个性,个性体现在每个学生身上,是人的主体精神的反映。素质教育一个重要内容就是培养学生生动活泼主动学习、发展、创造。这就要求教师在教育教学中要重视学生的主体地位,充分发展学生个性。当前学生处在一种矛盾的社会环境中,他... 相似文献
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大学生个性发展的理性思考 总被引：8，自引：0，他引：8
什么是个性？个性是一个人的独特性。个性就其心理特征来说一般包括四方面内容：第一是兴趣爱好；第二是气质；第三是能力及天资；第四是性格。个性的这些心理特征标志着一个人所有本质的、比较固定的、经常的特点，是评断一个人可靠的根据。可以说，没有两个人的个性是完全相同的。但是，个性不是与生俱来的，而是在遗传的基础上，通过环境、教育的影响，在社会生活实践中逐渐形成和表现出来的。所以说个性是稳定性和可变性、特殊性和共同性的统一体。体现大学生个性发展是高教改革的必然趋势影响大学生个性发展的因素较多，有先天因素、社… 相似文献
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莫满玉 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
人格在心理学上称为个性。马克思主义认为:在人的社会特性中,人的个性是其核心内容,只有充分表现个性,才能更好地体现共性,个性愈多样,共性才愈丰富。只有充分体现一个人的独立人格,才能体现其自身的存在,社会才能显示其巨大的创造性。每个人都有自己独特的个性和不可替代性,人的一切合理的独特性都应得到他人和社会的尊重。 相似文献
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教育必须关注人的发展,实际上是关注人性的发展。个性也称为人格,是一个人区别于他人的独特之处。个性是创造,是个体心灵空间的释放。由于写作是一个人的个性化行为,因此,它将带有写作主体鲜明的个性特征。而个性的孕育与张扬关键要求教师要转变教学方法,转变教学理念,让学校教育成为学生个性生成的摇篮。 相似文献
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潘莉蓉 《四川教育学院学报》2005,21(6):24-26
德育是学校教育的重要内容，在人的全面和谐发展中起着导向作用。思想政治和时事教育课，是对学生进行道德品质教育的重要途径，担负着重要的德育任务。在思想政治课教学过程中，要发挥德育的政治教育功能、思想教育功能、道德教育功能，个性心理品质功能及品德践行能力培养功能，通过课堂教学和各种德育活动，培养学生良好的政治品质和良好的道德行为规范，促进学生人格的健康戍长。 相似文献
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对当代大学生张扬个性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
个性的形成和发展具有连续性,它不断发展,贯穿于人的一生。如何对待当代大学生的个性发展,实现理性的张扬个性,形成独立、完美、健全的人格,是当今高校实施创新教育过程中必须面对的问题。本文从个性和张扬个性的涵义、张扬个性对实施创新教育的作用着手,分析了张扬个性与个人主义、自由主义、集体主义的关系,提出正确引导大学生理性张扬个性的途径,以期当代大学生的潜能得到充分发挥,建立独立、完美、健全的人格,促进当代大学生全面发展。 相似文献
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品德与社会的课标中指出：课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人，就要让他们用心去认识生活、体验生活、感悟生活。 相似文献
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成功教育的若干理论问题探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
成功教育仍是一种意在引导并促进全体学生获得诸方面素质成功发展的教育，其实质体现了对人的主体性的尊重，人的创造潜能的发掘、人的个性和张扬和人的价值的提升，新的历史条件下，欲实施成功教育，需要申明发展目的，改造教育内容，改革教学方法，营造良好的教育环境。 相似文献