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《普通高中生物课程标准》对生物教科书编写的建议是:反映社会,体现科学,技术和社会。反思传统生物学科在高中始终被视为豆芽科,并没有在高中学生中引起足够的重视,学生只是把生物学当成一种副业,并没有足够的兴趣。传统教科书也没有能激发学生足够的热情。部分学校生物专业老师不足,将生物课交由化学专业老师来上,美其名曰生化不分家。在这样的氛围下,怎么把生物前沿问题带给学生,激起他们的兴趣?下面谈几点本人在课堂教学中的做法。 相似文献
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张钟祥 《语数外学习(高中版)》2014,(4):43
正读书指看书本,出声地或不出声地读。本篇提到的"读书"是指读课本。学生从小就知道读课本,然而在高年级的学生中"读书"没有受到足够重视,浪费了宝贵资源。生物学科知识点多、零散,需要学生自已获取大量基础知识,读课本显得尤其重要。在此笔者就高中学生读生物课本的现状、如何指导学生读课本、读课本与课堂教学和学生能力培养的关系等方面作粗浅分析。一、学生读课本的现状 相似文献
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邱金海 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
现在全国上下都在疾呼和倡导对中小学生实施素质教育,素质教育已摆在了空前重要的位置.生物学科同其他学科一样,同样具有知识教育、能力培养、思想教育的功能.因此生物学科教学在培养青少年成为"四有"人才.提高整个民族的科学文化素质方而,起着任何学科都不可替代的作用.教师如何在教学中对学生进行素质教育也就成了当前生物教学的重要课题.本文结合生物教学,谈谈笔者对素质教育的一点认识. 相似文献
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一、导致学生无法适应生物教学的原因高一的学生都是从初中阶段刚刚步入高中生活,在初中也曾学过生物的相关知识,可以说有一定的生物知识的基础.但是,初中的生物仅仅是为了一个会考,因此初中的生物教学中存在着很多的问题,笔者总结了一下,初中生物教学主要存在以下几方面的问题,并严重的对高一的生物教学产生不可忽视的影响.(1)学生对生物学科没有全面的认识初中的学生都是刚刚接触生物学科的,他们仍然处在一个对生物科学充满好奇心的兴奋状态,因此刚开始对生物学科充满前所未有的兴趣与热情.学生们对一切 相似文献
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<正>生物是一门以实验为基础的学科,失去实验为依托的生物教学,学生将难以学好生物这门学科。由于初、高中生物衔接性很强,若初中生没有打好生物学科基础,必然会直接影响高中生物的教学。因此,从学生的全面发展及长远利益出发,我们应该重视培养学生的实验探究能力,在教学中不断创新,努力提高初中生物实验教学的实效性。下面笔者谈谈几点体会。一、生物实验教学普遍存在的问题新人教版初中生物教学大纲要求"重视学生的实验 相似文献
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随着课程教学改革的不断推进,新的课程标准把素质教育推到了首位,即要充分发挥学科育人的功能,在落实三维教学目标要求的基础上促进学生学科核心素养的有效培养。初中生物学科也是如此,但从学生的主观认识来看,对待生物学科重视程度不够,依然认为其是“副科”,所以无论是时间投入还是学习付出都不够,这就严重影响了课堂教学效果。故分析当前初中生物教学的现状,并尝试从激发学生兴趣、优化教学方法、关注整个教学过程、开展针对性训练、课后反思、完善评价机制等环节着手,来有效提高生物教学的效果。 相似文献
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汪翔 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):100-100
随着教育改革的不断深化,整个教育事业正在加快全面实施素质教育的进程.生物科学作为21世纪的领先科学,是对学生进行素质教育的重要学科,但是目前由于生物学科受到中考、高考科目设置的影响,很多同学对该学科不够重视,就连家长和很多老师也很轻视该学科,课堂教学有一定难度. 相似文献
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游世华 《新课程导学(上)》2011,(23)
学习兴趣是学习生物的重要动力,学生有了学习生物的兴趣,课堂教学氛围就会和谐、宽松、愉快,学生就能高效率地掌握生物知识技能.在应试教育指挥棒的导向下,学生和家长都不太重视生物学科,把生物学科看做“副科”或“豆芽科”.这种状况继续下去,必然会影响生物教学.要实现应试教育真正向素质教育的转变,发挥教师的主导作用,培养学生学习生物的兴趣是十分重要的.那么,如何培养初中学生学习生物的兴趣呢?下面结合自己多年的生物教学实践,对初中学生学习生物兴趣的培养谈如下肤浅认识,希望能引起同行的共鸣. 相似文献
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素质教育是当前教育改革的主旋律.生物和环境科学实践活动(下称“科学实践活动“)能结合生物学科的特点,通过观察和实验验证,掌握生物技能:通过参与探究过程,学会科学研究的方法;通过观察、实验、实习、参观、讨论等形式,培养学生实事求是的科学态度,从而较为全面地提高学生的科学素质,是实施素质教育的重要渠道之一.…… 相似文献
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变应试教育为素质教育已是广大教师的共识。素质教育主要是通过课堂教学的主阵地，通过课堂教学的每一个环节来落实。生物学科目前无高考压力，大多数地区也无中考竞争，因而为生物课堂教学中更好地实施素质教育创造了良好的条件。我们在生物课堂教学落实素质教育中着重注意以下几方面。一、技素质教育的要求制订全面的教学目标素质教育是着眼于开发学生的潜能，以完善和提高学生素质为根本目的的教育。素质的内涵包括社会文化素质、身体素质、心理素质等认识领域和非认知领域的方面。因而我们在制订教学目标时，不仅重视认识领域的教学目标… 相似文献
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《考试周刊》2017,(79)
高中生物是高中教学中的一门重要学科,旨在培养学生对科学知识的探索能力。它和化学、物理等学科拥有相同的地位,都是一门严谨的学问。高中生由于之前对生物没有一个足够的认识,因此知识储备量或许有所不足,在生物学科的学习之中难免存在着或多或少的差异。面对如此严峻的形势,素质教育的实施已经迫在眉睫。正因为素质教育是让人全面发展的教育,而实施素质教育的途径就在于课堂上,面对学习方式和学习方法都有所不同的学生,教师应针对其特点,设计合理的教学环节,注意让每个学生在课堂学习当中都有所收获。那么如何将分层教学实施在生物课堂之上呢?离不开考虑学生的实际情况,对学生进行不同层次的处理,以下将对如何对学生进行分层处理实现高中生物分层教育做出探讨。 相似文献
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生物实验教学中,应注重训练和培养学生各种能力,这是生物学科本身的特点所决定的,也是当前对学生进行素质教育的需要.本文讨论了当前生物实验教学应培养学生哪些能力,以及如何采取有效措施来培养这些能力. 相似文献
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袁越 《大连教育学院学报》2015,(2):80-81
<正>预习是课堂教学在课外的一种延伸,是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利进行课堂教学的保证,又能培养学生独立思考的习惯。但是多数学生不肯在课前花足够时间来预习生物,使得生物学科预习效果不理想。为了了解学生在预习方面存在的的问题,教师对部分高中学生进行了生物学科的预习情况的调查。调查采用问卷调查和访谈相结合的方式,梳理了学生在课前预习存在的问题。一、学生预习存在的问题1.不重视生物学科的预习 相似文献
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生物学是初中学生必修的基础课程之一,也是素质教育对初中学生的基本要求。在初中阶段学生学好生物学基础知识有着非常重要的作用。然而,现阶段,由于初中升高中的统一考试中,生物学科没有一席之地,另一方面是因为学生及其家长都不了解学习生物学的意义。因此,学生及其家长都把初中生物学科看成"豆芽"。 相似文献
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袁晓明 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0024-0024
素质教育背景下,培养学生学科核心素养是各学科教学的核心目标之一。生命观念在生物学科核心素养中占据重要地位,同时也是生物学科区别于其他学科的关键特征。在高中生物教学中,培养学生的生物核心素养,要求教师重视培养学生的生命观念。基于此,本文探讨了在高中生物教学中,培养学生生命观念的有效策略,以期为广大一线教师教学提供可靠参考。 相似文献
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生物学是初中学生必修的基础课程之一,也是素质教育对初中学生的基本要求。在初中阶段学生学好生物学基础知识有着非常重要的作用。然而,现阶段,由于初中升高中的统一考试中,生物学科没有一席之地,另一方面是因为学生及其家长都不了解学习生物学的意义。因此,学生及其家长都把初中生物学科看成"豆芽"。 相似文献
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随着素质教育的日益推进,培养全面发展人才理念的进一步巩固与落实,作为传统意义上副科的初中生物的重要性日益受到各级教育主管部门的重视,而考试这根指挥棒也将生物教学更有效地指挥向科学教育、科学评价的方向.在这个过程中,值得初中生物教师认真分析研究的是学生在生物考试中暴露出来的问题,以及提出相应的教学对策.这是一个客观上需要高度重视的问题,也是学生全面发展的重要基础. 相似文献
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<正>近年来由于初中生物学科成为考查学科,生物学科的毕业考试成绩不纳入中考总成绩。于是就有学生不重视生物学科,对学习生物知识不感兴趣。如何提高学生学习生物学知识的兴趣,让学生在思想上变"要我学"为"我要学"呢?"生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法"。学生要学好生物基础知识和掌握实验技能,就必须进行实验。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。 相似文献