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1.
康有发 《中国小学语文教学论坛》2000,(24)
2000年高考 (3＋ 2)第 27题扩展语句题出得好。请看这道题： 根据下列两种情景,以“歌声”为重点,分别扩展一段话。每段不少于 30个字。 (6分 ) 情景一：毕业典礼上 同学们 歌声 情景二：考试前夕 我 歌声 该题体现了高考题中的“变”,是高考题中的一种新形式,出题意图明确,主要表现在： 第一,“扩展点”明确,考生很清楚在哪里扩展。在该题的“情景一”中,“毕业典礼上”与“同学们”之间,“同学们”与“歌声”之间;在“情景二”中,“考试前夕”与“我”之间,“我”与“歌声”之间,都有明显的“空位”,这… 相似文献
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扩展语句应根据不同的扩展方式采用不同的解答方法。一、情景式扩展的解答情景式扩展即提供一个具体的情景,要求考生根据这一情景展开想象,进行扩展。解答此类题的基本方法是合理想象,使想象的内容符合规定的情景。例如:根据下列两种情景,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话。每段不少于30字。(2000年全国高考题)要解答此题,必须注意到题中提供了两个情景,扩展出的内容只要与这两个情景相符,且与歌声为重点即可。这就要求考生能根据题干中规定的情景进行合理的想象,增加与情景有关的内容。参考答案:情景一毕业典礼上,离别在即,同学们满含热… 相似文献
3.
焦同江 《中国小学语文教学论坛》2001,(8)
一、“扩展语句”常用的考查形式 1.主谓句的扩展 即将一个结构简单的主谓关系的句子按照要求扩展开，如例句一、二。 2.定项联缀成句 给定两组词语，以其中的一个共同的词为重点，联缀其他的词语扩展开来，形成同一词语 (或描述对象 )在不同语境下的扩展句。如 2000年秋季高考的 27题，以“歌声”为重点，分别与“毕业典礼上、同学们”和“考试前夕、我”联缀成句。 3.接续填补空白 即在一句话或一段话的空白处 ?根据要求，结合语境，填上合适的话，使句子完整、丰满。所填内容，既可以是所给语句的中间部分，也… 相似文献
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不少学生的作文里,写一个人的直接语言时,不管什么情况,总是在“×××说”的后面用冒号,这说明这些学生对引用对话怎么使用标点还不懂。我在讲读完《我的伯父鲁迅先生》一文后,请同学们边看课文,边用笔画出写“×××说”的句子,再看一看“说”的后面的标点。等同学们看完、画好以后,我问:“‘×××说’的后面,是不是全用的冒号?”一个学生回答说:“‘×××说’的后面,不全用冒号。”从他说话的神情,看出他的惊异,这说明他在阅读课文时,注意到了课文中的标点符号。 相似文献
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“扩展语句”是2000年全国语文高考中新出现的测试样式,对此类试题评分标准的准确把握,还处于探索阶段。就这一问题谈谈个人的粗浅看法,不妥之处,敬请诸位批评指正。一、对“扩展语句”类试题评分标准的把握如何把握“扩展语句”类试题的评分标准,是语文教师及命题者需要研究的问题。北京市东城区2000—2001学年度第一学期期末抽测试卷中有一道扩展题:“根据下列两种情景,以‘思念’为重点,分别扩展成一段话。(4分)情景一:教师节师生相聚我思念;情景二:中秋节家人团聚我思念。”(以下简称东城题)现以此题为例,结合东城区学生回答问题的实际情况,谈谈我们对评分标准的 相似文献
6.
有些复杂的数字问题竞赛题。由于数字太大，式子冗长，令人望而生畏，这时若能冷静观察仔细分析，巧用字母替换数字，常常能使问题化难为易，迅速获解，试举几例说明．例1计算：1992×19941994－1994×19931993＝．（94年“希望杯”全国数学邀请赛初一试题）解设x＝1994，则（93年“希望杯”全国数学邀请赛初一试题）（90年南昌市初中数学竞赛试题）（92年泰州市数学奥林匹克学校初二竞赛试题）（A）p为无理数；下面几题供同学们练习：（91年“希望杯”全国数学邀请赛题）（91年天津市初中数学竞赛试题）（1991年“石室杯”初二数学竞赛试… 相似文献
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吕松琴 《教学月刊(小学版)》2003,(10):55
一次数学课上，我们正学习乘除法简便计算，有一学生向我请教一道题目：７２００÷１２５，要求简便计算。我随手把题目抄在黑板上，想让大家帮着解决。同学们望着这道题，不是摇头叹息，就是窃窃私语。的确，此题型与课本上的例题有差异，学生一时难以捉摸。“这是一道除法算式，在除法中，我们学过哪些性质或法则呢？”经我一提示，同学们纷纷表示可以用“商不变的性质”计算。于是同学们埋头算了起来，不一会儿，就出现了这个算式：７２００÷１２５＝（７２００×８）÷（１２５×８）＝５７６００÷１０００＝５７……６００。我不禁喜… 相似文献
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１．激发探索欲望。如何激发学生对新知识的探索欲望呢？我在教学过程中，首先是为学生创设情景，鼓励他们去大胆尝试，激发探索欲望。例如教学“小数乘法的简便运算”时，创设了“简便运算”的情景，接着直接出示小数乘法的尝试练习：（１）２．５×４．３×４，（２）１．２５×１３×０．８，（３）１．６×１３＋１．６×７，先鼓励学生口算第（１）题的得数，并说出口算的过程，然后，激励他们用新的方法口算出第（２）、（３）题。这样为学生创设了情景，激发了学生主动探索新知的欲望，为“学生创新意识的培养奠定了基础。２．享受成… 相似文献
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计算教学是数学教学的一个重要内容。《数学课程标准》的出台，对计算教学提出了“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的新要求。本文以三个教学片断为例，谈一谈对“算法多样化”的几点思考。教学片断之一：乘法运算定律（练习课）师：我们前面已经学过乘法，现在先来完成两道计算题。（教师出示４８×２５１０１×２６，下面是一段反馈记录）师：先请大家报出这两道题的得数，再说说是用哪一种方法算出来的。生１：４８×２５＝１２００１０１×２６＝２６２６。师：你的结果是怎样得到的？生１：我是列竖式计算的。生２：不对，这两… 相似文献
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小学数学教材第十册第127页的“做一做”的第一题是这样的：27046=2×()＋7×()＋0×()＋4×()＋6×()，填好后应是27046=2×10000＋7×1000＋0×100＋4×10＋6×1。这里的“0×100”要如何来解释呢?能解释成有一百个零吗?我认为这道题应改为：27046=10000×()＋1000×()＋100×()＋10×()＋1×()，是否更好解释? (郭士远瑞金市谢坊镇红星小学) 郭老师认为“27046=2×10000＋7×1000＋0×100＋4×10＋6×1”不妥，应改为“27046=10000×2＋1000×7＋100×0＋10×4＋1×6”。理由是在原来的写法中，被乘数与乘数的位置未摆正确：“0×1… 相似文献
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在这里，我将同学们学习百分数应用题时容易犯的一些错误，举例进行分析找出原因，以便同学们引以为戒。例１一本书６００页，冬冬第一天看了全书的１３，第二天又看了第一天的５０％，还剩下多少页没有看？错解：６００×（１－１３－５０％）＝１００（页）。分析：解答这类题的关键是要分清题目中的几分之几所依据的单位“１”。上面解法误把全书页数看作５０％的单位“１”。实际上“５０％”是以第一天看的页数为单位“１”。订正：６００×（１－１３－１３×５０％）＝３００（页）。例２用一包种子做发芽试验，其中发芽的有８０粒，… 相似文献
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在一次数学练习课上，我组织学生练习这样一题：求左图长方体的表面积。学生列出了(5×5+5×10+10×5)×2、5×10×4+5×5×2等两种解法的算式，我都给予了积极的肯定。令人始料不及的是，正当我要“鸣金收兵”时，出现了如下一幕：一个学生站起来：“老师，我还有一种方法，列式是5×5×10”。我打量了一下公式，马上“明白”了。于是“点拨”他：“你把题目看错了，把长方体的表面积错求成长方体的体积了。”众多学生都点头称是。“我没弄错!我求的是长方体的表面积。”学生大声争辩。我大吃一惊，心想：怎能不错呢?好，看你怎么辩解。于… 相似文献
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一次，我听一位青年教师的课，讲的是两步式题混合运算。教者通过例题“７×８＋３０”，讲清了“先算乘法，后算加法”的运算顺序后，让学生练习“８＋９×６”。全班有近一半的学生（其中包括成绩优秀的学生）是这么做的：８＋９×６＝５４＋８＝６２。结果无疑是对的。从过程上看，５４与８交换一下位置似乎更为妥当些。但这也并没有什么大碍，因为后面学生马上就要学习加法的交换律，到时道理自然会明白的，说不定这里还是学生的一个创新。可能是有鉴于此吧，教者只是再次强调要先算“９×６”后，也就过去了。接下来的第二道练习题是：… 相似文献
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课例〕师 :同学们 ,这节课我们习作的题目是“×× ,我想对你说”（教师指着板书） ,请同学们读读文题 ,仔细想一想题目的要求是什么 ,老师特别欢迎同学们提出自己独特的见解。〔一上课 ,教者寥寥数语很自然地将学生请到主人的席位上 ,把习作的审题主动权交给学生 ,让学生发挥主体角色的作用。“请……”“特别欢迎……”等教学语言营造了平等、和谐、宽松的课堂教学气氛 ,表达了教者对学生创新思维的激发和期待。〕生 :题目中的“××”表示某某人 ,可不可以是任何一个人？能不能是老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或是不熟悉的叔叔、阿姨等等… 相似文献
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摄于课堂中的两个小镜头镜头一：在李老师的一节数学练习课上。出示“王师傅生产一批零件，３天生产了这批零件的１５，照这样计算，其余的还要几天完成？”“请大家仔细想想，该怎样解答？”“我相信，每个人起码能想出两种解法！”老师在积极鼓励学生，教室里悄然无声。短暂的沉默后，呼啦啦一排排小手高高举起，同学们争先恐后地抢答起来：（１－１５）÷（１５÷３）１÷（１５÷３）－３３÷１５－３“肯定还有别的解法。”老师对学生充满信任和鼓励。沉默。唰，教室里又高高举起两只小手。３×（１÷１５）－３３×〔（１－１５）÷１… 相似文献
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一、模拟购物，探索汇报１．购物汇报师：同学们，课前老师让你们在自己家附近的商场进行模拟购物，你们去了没有？谁愿意来给大家汇报一下（请２—３人上讲台展示汇报）。两个学生展示了自己模拟购物清单。２．讨论引入师：同学们，你们仔细观察一下自己手中和这两位同学的模拟购物清单，能发现什么？同组成员互相交流，准备汇报。生１：“一共用了多少钱”是用“每件商品的价钱”乘以“买了多少件”得到的。生２：每件商品的价钱乘以买了多少件等于购买这种商品一共用了多少钱。……板书：每件商品的价钱×买了多少件＝一共用了多少钱。师… 相似文献
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一、情境导引，让学生畅所欲言。 触景生情，人人皆知。为学生设置一个恰当的情境让学生写作文，这是语文老师的良策。 例：《说“忍”》 师：同学们，今天我们来谈一个话题，什么话题呢 ?我班两同学在她们的叙评日记中都提到了使我很佩服的一句话：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”另外，在前几天，我发现我们班有几个男同学在手臂上写了一个“忍”字。××同学你为什么写个“忍”在手臂上 ? 生：因为我爱在上课时开小差，看到“忍”字后，立刻“忍”下来，专心听课。课外学习时，我如果要偷懒，一看“忍”字，“懒… 相似文献