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年级组是学校管理的基层单位,是学校教育、教学、管理、效益四位一体的工作实体。年级长是年级教育工作和班主任工作的组织者、指导者,是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。年级长负 相似文献
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更高才让 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
年级组长在校长和学校各处的直接领导下,组织全年级的老师,要对年级的各项工作全面负责。但对年级组长而言,年级的任何工作都离不开班主任及各任课教师的支持、配合与帮助。所以,在年级的管理中大家的支持与帮助,团结与协作是十分重要的。 相似文献
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年级组是学校管理的基层单位,是学校教育、教学、管理、效益四位一体的工作实体.年级长是年级教育工作和班主任工作的组织者、指导者,是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手. 相似文献
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每学期开学与期中考试结束,学校均要召开家长会,向家长汇报学生在校的思想、学习、生活、行为表现等情况。会上往往是校领导介绍学校教育发展形势,年级组总结年级学生的考试情况以及后期管理安排,班主任介绍本班学生主要情况等。到会家长了解了子女表现、看了子女考试成绩 相似文献
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年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。办学规模的集约化, 使得学校年级组的建设与管理显得越来越重要,如何搞好大型学校年级组的建设与管理越来越显得必要。年级组是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着其管理成效;因此,我们对年级组建设和管理在以下几方面进行实践和研究: 相似文献
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年级组管理转型是指转变年级组重管理、轻业务的工作倾向,充分发挥年级组的业务职能,把年级组建设成研究年级学生发展、改善教育教学工作的业务组织,促使年级组发挥多种职能,更好地为学生发展服务,促进学科教师和班主任的专业成长。 相似文献
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面对教育体制改革的新形势,学校的班级管理工作如何深化改革,以适应“三个面向”培养目标的需要,是一个值得认真探讨的问题。经过实践,我们认为按年级实施“班级横向联合”是一种效果较好的班级管理方式。所谓“班级横向联合”,就是使同一年级的各班形成一个有目的、有组织的群体,并将年级工作分解成思想教育、学习、纪律、卫生、文娱、体育和差生转化等项目。每个班主任既要带一个班,又要负责一项或几项年级工作。所有班主任在对班级的管理问题和对学生的教育问题上都保持共同的认识和评价,在年级组长的协调下开展工作。通过各班的联合,各… 相似文献
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年级组与学科组一直以来被称作学校教学管理的两大支柱。年级组具有行政管理的职能,是为了更有效地对教师教学工作进行管理而设立。工作内容大致有:对本年级组的各科教学进行协调和控制;对本年级的班主任工作进行指导、管理;对本年级的学生也负有教育指导、组织管理的职责,例如统一组织安排本年级的家校联系、社会实践活动、教与学的信息反馈等等,主要是组织、安排年级组的日常教学工作。 相似文献
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目前有许多学校建立了年级组,集中该年级的各科教师在一起,研究德、智、体、美、劳教学的综合实施,年级组设年级组长(主任),负责该年级组的工作。由于我国的教育行政法规尚缺乏年级组长地位和作用的具体规定,学校基层对年级组长的重要性认识也有很大的差异。有鉴于此,探讨年级组长工作的定位和职责也就很有必要。尽管各校对年级组长的工作职责规定不同,但一般而言,在学校德育领导机构和政教处的领导下,组织年级德育工作是一项首要的、基本的工作。一、年级组长工作的定位德育大纲中有关于年级组和年级组长的规定,1988年8月颁布的《中学德育… 相似文献
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目前有许多学校建立了年级组,集中该年级的各科教师在一起,研究德、智、体、美、劳教学的综合实施;年级组设年级组长(主任),负责该年级组的工作。我国的教育行政法规尚缺乏对年级组长地位和作用的专门规定,学校基层对年级组长的重要性认识也有很大的差异。有鉴于此,探讨年级组长工作的定位和职责也就很有必要。一、年级组长工作的定位德育大纲中有涉及年级组和年级组长的内容。1988年颁布的《中小学德育大纲》(试行稿)在“实施德育大纲的领导和管理”项下规定:“年级组是实施德育大纲的重要环节。年级组应定期组织年级教师分析研究本年级学… 相似文献
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年级组是学校从德、知、体、美、劳几方面管理学生的年级教师组织。对实现学校教学目标管理起保证作用,规模较大的学校所制定的教育教学管理方案,全都要通过年级组贯彻实施,进行具体操作和落实。没有年级组的学校其职责由班主任或教导处完成。 相似文献
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对学校和行政处室而言,年级组是一个执行者;对班级与学生而言,年级组是一个管理者与教育者;对学科教师与班主任而言,年级组是一个组织者与合作平台。年级组长处在教育教学第一线,面对着来自多方面的利益要求,工作牵扯面广,头绪繁杂。发挥好年级组的作用,就要明晰年级组定位,调动与展示年级组学科教师与班主任的积极性和才华,组织好年级组专题活动,充分体现年级组的整体教育功能。 相似文献
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教育学生既是学校的事,又是社会的事,也是家庭的事,因此,需要搞好“三结合”。尤其是班主任老师和家长一定要多加联系,密切配合,共同搞好本班工作,使每个学生都能学得好。召开家长会,是加强这种联系的方法之一。 我召开的班级家长会,准备了以下的内容: (一)把前一阶段的班务工作情况向家长汇报。如本班共有多少学生,男女学生各多少,全班学生的学习、纪律、体育、卫生等方面的情况如何,本班在年级和学校的地位怎样,开设哪些课程等等。 (二)今后有何设想也可告诉家长。如:(1)准备开学习交流会:找部分学习成绩好、方法好的学生在全班谈谈学习心得,交流经验,力争全班学生的 相似文献
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我们大庸市一中,从一九八四年下学期开始,在学校党支部和行政的领导下,各年级都建立了年级组。年级组由该年级各班班主任和任课教师组成,并从中选任一名组长。年级组既管本年级的教学工作,也管本年级教师特别是学生的思想政治教育工作。老师们都夸年级组是我们的‘小教导处’。 相似文献
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