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刘国君 《中国科教创新导刊》2009,(10):203-203
实施快乐体育教学,要改革传统的体育教学结构,以“快乐”激发学生的学习兴趣;重视学生主体性地位,使学生个性在快乐体育教学中和谐发展;运用教学的语言艺术,引导学生快乐地学习体育。 相似文献
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<正>体育中的快乐教学思想是指终身体育与个性和谐发展的统一。但是,传统的教学模式是以教师为中心的教学,学生的主体性得不到发挥,体育教学成了教师个人的表演舞台,这样的教学肯定不能调动学生学习体育的积极性,不利于体育教学效率的提高。在这种情况下,实行快乐教学对于提高体育教学效率显得很重要。笔者根据教学实践,总结阐述如下提高学生积极性的途径。一、创设情境,激发学生学习体育的兴趣"乐而有益,益能生效"。也就是说,快乐的心态和快乐的 相似文献
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体育教学中学生个性发展探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
田芬芬 《重庆第二师范学院学报》2003,16(3):70-72
重视个性教育是素质教育探索的核心问题之一．传统的体育教学主要以运动训练和体能达标为直接目的，从根本上排斥了学生的独立个性．根据新的教育观念，体育教学应该充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保每个学生都拥有自己的体育学习和发展空间．章强调，确立个性发展的体育教学观，正确地认识学生，关注学生的独立自主性、整体性、差异性，是学生自我发展和完善的需要，也是实施素质教育的必然选择． 相似文献
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现代教育理论的发展和课程改革的方向表明，学生是学习和发展的主体，必须确定学生在课程学习中的主体地位。实践证明，传统的体育教学在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性，压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新的《体育与健康课程标准》则强调以学生发展为中心，重新构建了学生在体育课程学习中的主体地位。然而，在实际的教学实践中，部分体育教师却片面地理解为“以学生的兴趣为中心”，“以学生的快乐为中心”，导致了极端行为的出现。 相似文献
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快乐体育的本意是指在体育教学过程中以制造快乐为主要手段,以兴趣为主体,把快乐带进课堂,强调学生个性的发展,让学生学有兴趣,而兴趣的关键在于教师的启发与诱导,教师应当根据学生不同的年龄、性格、心理特点等,多安排一些生动活泼,丰富多彩的教学内容,使学生在锻炼中受益,真正体现快乐教育的意义。一、小学生体育学习的心理特征1.动机、兴趣方面。小学阶段,学生参加体育学习的动机主要是以好玩、能 相似文献
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孙庆华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
笔者采用资料分析法和文献综述法,从学生的主体地位、个性发展、学习兴趣、技能提高和教师的教学艺术、品德教育以及和谐的师生关系等方面,对“快乐体育”在体育教学中的应用进行分析和阐述,提出“快乐体育”有利于发展“终身体育”的理念,是完成教学任务的有效手段;实施快乐体育”应帮助学生树立正确的学习动机,并建立合理的评价体系。 相似文献
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郑敬容 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):161-163
在大学学习中,作为一门以身体锻炼为主要手段,本体感受为主要形式的课程,体育课不仅增强了学生的体质,而且还在很大程度上改善了大学生心理健康以及面对社会、认识社会、适应社会的能力.因此,大学体育的教学形式,也就间接地影响着学生的个性发展.从快乐体育与大学生个性发展的关系等几个方面进行思考探索,为高校体育教学提供参考. 相似文献
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＂增强学生体质,促使学生身心得到全面发展＂,是中学体育教育的目标与任务,而如何激发学生上体育课的兴趣,促进学生个性发展,并把快乐体育、成功体育等融为一体,将体育教学提高到一个更具实效的层次,我通过问卷调查的方式来进行分析如下。一、中学体育教学现状及形成因素分析（一）基本现状 相似文献
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教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。 相似文献
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体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而有些学生却不喜欢上体育课，究其原因是多方面的：首先是教师教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；[第一段] 相似文献
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在中学教育中实施创新教育是学校发展的需要，也是教师发展的要求。学校体育中实施创新教育的目的就是把学生从机械的学习中解放出来，发展个性，增强学生的创造素质，培养学生的创新能力，这也是学校实施体育课改的中心点。 相似文献
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试论体育中的个性化教学 总被引：1，自引：0，他引：1
现代社会中，体育在诸多领域内都发挥着至关重要的作用。尤其在发展学生的个性方面起着独特的，其他教育形式难以替代的 作用。随着现代教育理念的发展和革新，国内外教育界日益重视发展与完善学生的个性，重视树立以人为本的教育理念。根据新时代学生身心发展的特点。重新设定其教学目标，尊重学生个人的爱好取向，发挥体育的独特功能。挖掘体育教学的内在潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和创造力，从而促进学生个性发展，是我们落实体育素质教育的一个重要方面。 相似文献
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"发展体育运动,增强人民体质"这个在上世纪80年代耳熟能详的词语现在看来可能已经过时,但其所反映的体育精神却是显而易见的,说明了体育运动对增强人们体质发挥的重大作用。随着时代的发展和新课程改革的深入实施,快乐体育逐渐被人们所熟悉,虽然这种思想在上世纪80年代就已经提出,但真正应用到体育教学上是从近几年才开始的。快乐体育反映的是时代精神,是对传统体育教学观念和教学方法的创新和改革。在体育教学过程中它注重师生间"教与学"的有机结合,更注重学生的主体地位与个性发展,使学生在轻松快乐的气氛中进行体育学习与锻炼,从而达到教师上课轻松,学生学习愉快的教学效果。在小学体育课程中引入快乐教育,对丰富体育教学内容、培养学生的体育学习兴趣和习惯以及促进学生的个性发展有十分重要的意义。为此,本文主要阐述了快乐体育的教学特点和教学方法。 相似文献
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刘永昌 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
快乐体育重视爱的教育、美的教育,强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的.因此,能激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基础,快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质.这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路. 相似文献