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1.
吴大法 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
交际教学法是高中英语教学法中的一种,是以全面提高学生交际能力为核心目标的教学方法。在英语国际化的趋势下,英语的交际功能十分重要。因此,高中英语教育必须重视对学生英语交际能力的培养。 相似文献
2.
《阿坝师范高等专科学校学报》2017,(3):104-110
交际教学理论和CDIO理念的概念内涵,是大学英语交际教学及学生交际能力可持续培养的重要理论基础。教学模式的应用、主体参与机制的利用、语言综合交际能力的培养和思辨技能整合策略对学生交际能力可持续培养以及英语交际教学目标的实现具有重要作用。重视教师的职业发展,树立学生的行动学习态度,优化教学方法,有效利用和发挥大学英语交际教学主体机制和主动性作用,是实现培养应用型、复合型、技能型人才目标的必要保证。本文探析激励和发挥主动学习及主体机制的作用,对满足CDIO工程教育人才培养可持续具有重要的现实意义。 相似文献
3.
英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力. 相似文献
4.
英语教学中学生英语交际能力的培养已越来越受到人们的重视。英语教学中学生英语交际能力的培养应从以下方面进行：1、课堂英语化，使学生在英语环境中耳濡目染，提高英语交际能力；2、教学语境化，使学生在模拟的生活氛围中提高英语交际能力；3、活动多样化，使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。 相似文献
5.
英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。 相似文献
7.
论英语口语教学中跨文化交际能力的培养 总被引：10，自引：0，他引：10
杨静林 《四川教育学院学报》2004,20(5):64-66,70
跨文化交际研究对中国英语教学界正产生越来越重要的影响。传统意义上的英语交际能力已被跨文化交际能力这一全新的概念所取代。本文根据笔者跟踪观察外籍教师口语课和自身的任教经历 ,以跨文化交际能力模式为理论框架 ,分析了英语学习者跨文化交际能力的缺陷及其成因 ,最后提出了在英语口语教学中培养学生跨文化交际能力的办法 相似文献
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刘丹木 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):336-336
旅游英语课程对于培养专业的涉外旅游人才具有非常重要的作用。传统的教学没有很好地完成培养学生英语交际能力的任务,导致学生目前英语交际能力较弱。为此,必须以应用为导向革新教学方法;灵活补充素材,填补教材的不足;并强化学生跨文化交际能力,从而使学生的英语交际能力得到切实地提高。 相似文献
10.
霍学敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(14):0108-0108
中学阶段往往是学生学习与成长最为重要的阶 段。英语课程是中学教育中重要的学科,是学生获得英语核心 素养、英语交际能力、英语思维意识的重要渠道,听、说、读、写 这四项能力是学生学好英语成功的关键。英语听力是学生学 习英语的基础,学生只有具备良好的听力学习能力,才能使自 己的英语写作能力、英语阅读能力、英语交流能力得以提升。 为此中学英语教师应该意识到听力教学的重要性,进而在教学 的过程中侧重于学生英语听力能力的培养,在运用创新型教学 手段,调动学生英语学习积极性的基础上,实现学生英语听力 能力与英语交际能力的提升,为学生的英语写作、阅读奠定良 好的英语学习基础。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(36):48-49
本文从英语语言基础知识、语篇教学及文化背景知识三方面来论述如何有效进行大学英语精读教学,提高学生的英语交际能力,把培养学生的语言能力和交际能力有机结合起来。 相似文献
12.
跨文化交际是大学生英语学习的一个重要方面,跨文化交际知识也已经渗透到社会生活的各个方面。要提高学生的跨文化交际能力,首先要提高高校英语教师自身跨文化交际能力;其次,把多媒体作为教学辅助手段,借助多媒体网络着力培养学生对文化差异的敏感度,进而提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
13.
跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分之一。改革开放的深入,与英语国家的交往越来越多,对应用英语进行跨文化交际能力的要求也是越来越高。传统的英语口语课堂教学不注重对学生跨文化意识的培养,因此导致学生的跨文化交际能力普遍较低。本文首先阐述了跨文化交际能力的含义,然后分析了目前英语口语教学中跨文化交际能力培养的现状,最后给出了英语口语教学中跨文化交际能力提高的措施。 相似文献
14.
大学英语入学分级水平交际能力测试研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大学英语分级教学对进一步优化教学师资,有效提升大学英语教学具有重要作用。其中科学设计大学英语分级水平测试内容,注重对学生英语语言交际能力的考核尤为重要。文章从分级水平测试的性质、分级水平交际能力测试研究理论依据、设计原则、测试试题类型比例、测试内容与结构等方面进行了系统的分析,从中可以看出大学英语入学分级水平交际能力测试既能考查考生的语言知识,又能考查其在有意义的语境中能否恰当、得体地使用目标语言的能力。 相似文献
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英语作为一种语言,其本质是交际。英语的听与说在英语交际能力方面有着很重要的作用和意义。创设情境式的教学对于培养学生的听说能力和加强自信的表现能力有很大帮助。 相似文献
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英语口语交际能力是英语重要的基本应用能力之一。结合高职英语口语教学的特征,本文就高职高专英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素、英语口语交际教学的策略作了一些研究。 相似文献
17.
伍丹 《中国科教创新导刊》2010,(19):137-137
英语听说交际能力需要人们具有语言洞察力、语言功底和其他综合能力。本文在分析英语听说交际能力教学特点和要求的基础上,阐述了英语交际能力教学的PMMC模式。 相似文献
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要想在社会上生存发展,每个人都要具备很多能力,而这些能力中最基本的就是交际的能力。特别是在经济全球化大潮的冲击之下,英语的交际开始变得十分重要,所以对于中学生而言,学习英语课程,提高英语交际能力是十分必要的。 相似文献
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随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。 相似文献
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词汇是语言的建筑基石,是学好英语和进行口语交际的重要基础。词汇教学贯穿于整个英语教学中,是初中英语教学的重要组成部分。英语教学新课标中提出：“语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环,而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一。”可见学生词汇量的多少直接影响着英语听、说、读、写能力的提高,如果没有掌握足够的词汇量, 相似文献