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人类的一切思维活动都始于记忆,学习当然也不例外。学生记忆能力的好坏,必定直接影响他的学习效果。所以,我们在教给学生知识的同时,必须进行学习方法的指导,注意培养他们的记忆能力。 大脑对客观事物的识记、保存和再现就称为记忆。记忆的能力就叫做记忆力。影响记忆力的内因是大脑的机能,外因是客观事物对大脑刺激的形式及强弱。人的大脑机能彼此虽有差异,但是占正常人百分之九十五的人是差不多的,特别好和特别差的是极少数。外因是可以促进大脑机能发生变化,“脑子越用越灵”,就是这个道理。 客观事物对大脑的刺激强度与记忆的关系很大,刺激越强,记忆越深。我在教学中就注意抓住这 相似文献
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李敬旗 《连云港职业技术学院学报》2005,18(4):79-80
采用80．8神经类型量表法。通过对119名高职学生进行神经类型测试，井将统计资料进行总结分析，结果袁明：学生运动技能的形成和掌握，与其神经类型和身体素质有关，良好的身体素质和较好的大脑机晦能力是掌握运动技能能力的生理基础。同时；学生运动技能的形成和掌握。也促进其身体素质和大脑皮层细胞机能水平的提高和发展。 相似文献
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语言、学习、记忆和思维是人脑的高级功能,学生的学习活动主要由大脑的高级神经系统完成,因此,了解学习群体大脑皮层生理机能活动特点,有助于学生学习活动遵循科学自然规律,提高学习效率。本文结合人类大脑的生理机能特点,从学生一般学习活动的感觉、记忆、想象、思维四个方面探讨提高中学生与大脑的生理机能有效结合的具体途径与方法。 相似文献
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一、篮球意识的概念以及形成规律所谓“篮球意识”是指篮球运动员,从事篮球活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。 相似文献
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人的大脑,是人的心理活动器官,人的各种心理活动,诸如感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、兴趣、能力、性格、气质等等,都是客观事物作用于人的大脑的产物。大脑的工作情况如何,直接影响到一个人智力发展的水平,一个人观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力的强弱,都同大脑的机能有关。如何提高大脑的工作效率,已经成为当前开发智力过程中普遍关心的问题。 相似文献
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一、利用绘画进行想象作文
美国心理学家劳伦斯指出：只有当大脑右半球也充分得到利用时，这个人才最有创造力。而绘画恰是右脑的主要机能，它能给右脑以刺激，能激活大脑，开发智力。作文前让学生想象绘画等于先在大脑中放了一次电影，不仅有利于提高想象力，而且更有利于培养创造精神。 相似文献
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基于认知发展的儿童汉语句法习得 总被引：4，自引：0，他引：4
王永德 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(2):4-8,,17,
先天论、环境论和相互作用论在不同方面不同程度地解释了儿童语言发展的现象。发展心理学研究表明，语言能力是人类大脑特有的机能，它是在儿童环境的相互作用中，在认知发展基础上，通过选择性模仿、内隐学习等手段获得的。就以汉语为母语的儿童而言，最初句法习得是基于认知发展。 相似文献
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篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践运动中,经过大脑积极思维而产生的一种正确反映篮球运动规律的特殊机能和能力。也就是运动员在长期篮球实践中,经过认识过程提炼和积累起来的一种正确的心理和生理机能的反射性行动的总和。运动员借助这种特殊的机能,可以机动、灵活地运用技术、战术,并能充分发挥自己的聪明才智,从而在比赛中取得胜利。 相似文献
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根据智障儿童感知觉迟钝、狭窄、肤浅、不完整的特点,教师在组织智障学生进行数学学习的同时,结合康复训练,是帮助智障学生弥补大脑功能缺损,发展智能的有效方法。在康复训练的同时还要对不同智障程度的智障学生进行分层教学。一、初步的空间概念的建立和手、眼、脑协调康复训练的有效整合通过康复训练,提高智障儿童的感受能力、身心协调动作的能力,增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节能力的锻炼,以促进大脑机能的补偿。在数学活动课中,要运用直观教具、学具,对智障学生进行渐进性的分层教学 相似文献
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人们从事任何活动都是既需要知识,又需要能力的.人们将大脑机能与某种活动相适应,并能顺利完成某种活动的心理状态称为能力.在数学学习过程中常指运算能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等.能力属于个人的心理状态或心理特征,它与人的先天因素、后天环境、教育等因素有关. 相似文献
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钟瑛 《中学生读写(初中)》2005,(12)
毒品是怎样欺骗大脑的 科学研究表明,吸毒者 难以戒掉毒瘾,并不 是他们的意志薄弱,而是毒品已 经改变了他们的大脑机能,“劫 持”了大脑的动机系统,甚至改 变了大脑的基因功能。 相似文献
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一、篮球意识的概念、作用以及形成规律（1）篮球意识的概念篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中,大脑积极思考的过程,并产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中,提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。 相似文献
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一、理论上的粗浅认识 所谓智力,是指人们认识客观事物的过程中所形成的稳定的心理机能的综合,而这种“综合”是以保证人们有效地进行认识活动为前提的。它包括注意力、想象力、观察力、思维力和记忆力等五个基本因素。而这些能力完全是由大脑所承担的,所以,对智力的开发就是自觉地有效地促进大脑机能的提高。这里有两层意思:一是对大脑整体的开发利用,二是对大脑生长发育阶段的培育提高。第一层意思是说,人的大脑尚有90％的潜力未能得到开发利用,而这90％的潜力,很大部分存在于大脑右半球。因此,智力开发,在很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高,并使之完善和达到高能。第二层意思是说,人的大脑在其智力发展高峰之前要不误时机的进行培养。从智力发展的总趋势来看,在20岁以前是不断上升的,西方心理学家认为智力发展高峰期在20—34岁之间。所以,如果不注意在人生道路上智力发展的关键时刻,即在启迪智慧的“萌芽期”和智力发展的“潜在期”(青春期)发展智力,那么绝不能期望在30岁以后会出现才华横溢的智力“旺盛期”。 相似文献