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论新课程背景下数学课堂中的有效合作学习(上) 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学习是新课程倡导的学习方式,它体现了先进的教育教学理念。经过多年的新课改实践,人们积累了很多关于合作学习的经验。这里,我们选登了几位作者的文章,介绍他们关于合作学习的认识和体会,编者也粗略表达了自己的看法（见这组文章的“编后”）。望广大读者踊跃来稿,我们一起合作学习“合作学习”。合作研究“合作学习”。 相似文献
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<正>小组合作学习是新课程标准提出的三个重要学习之一。在合作学习中学生如果感觉自己是群体中不可缺少的一员时,就会产生一种成就感和价值感。采取合作学习法,我们要引导学生积极参与学习活动,互相取长补短,共同进步。那么高中历史教学中应该怎样组织学生开展合作学习?一、强化合作学习的组织领导首先,我们要了解合作学习有如下三点好处:一是合作学习使学生的学习兴趣提高。二是合作学习可以增强学生的自信心。三是合作学习使学生学会了合作。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
合作学习的模式为我们的课堂注入了新的活力,应该成为我们积极倡导的学习方式之一。但小组合作学习只是一种教育理念,但是如果没有具体的操作方式,那它永远只是一种理论,或者是流于形式的分组学习。要实现合作学习的目标,我们还必须通过一些小组合作学习方式来进行必要的探索。 相似文献
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当前,一些教师在采用合作学习组织课堂教学时,对合作学习的认识不够全面,随意运用合作学习,以为小组讨论就是合作学习,以为合作学习可以运用到任何课堂、任何时间。因此,我们必须改进合作学习,努力提高合作学习的效率。 相似文献
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合作学习对于学生学习十分重要,许多数学课堂中都设计了“合作学习”的学习环节,让学生在学习中进行合作,在合作中学习。但学生在合作学习过程中的学习效果并不像我们预期的那么好,甚至有些课堂中的合作学习基本上是无效的。 相似文献
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朱晓梅 《语数外学习(高中版)》2012,(9):69-69
合作学习作为一种富有创意的教学理论与策略,学生参与率高、课堂互动性强,因此在教学实践中被广泛使用。但在我们的教学实践中,合作学习存在种种误区,合作学习中的不合作行为五花八门,英语教学中的小组合作违背了合作学习的初衷而只是贴上了合作的"标签",根本没有达到合作学习的目的。合作学习在具体实施过程中,还存在着很多误区和问题,需要我们认真反思。 相似文献
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“合作学习”是学生学习数学的重要方式。但在新课程实践中的合作,大多停留于表面的交流讨论,缺乏深层思考,甚至是“伪合作学习”。为此,我们在4个班级140名学生中进行了合作学习的问卷调查。根据问卷调查的统计数据分析得出,合理分配小组是合作学习的前提,培养交流习惯是合作学习的关键,提高学习效益是合作学习的目的。鉴于此,我们尝试用建构主义的观点来审视合作交流的全过程,以期悟出好的策略及措施,使合作学习能获得更多实际效果。 相似文献
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新课改积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中的一种重要的形式。小组合作学习可以有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生参与学习的积极性与学生自主探索的能力,更有利于培养学生的合作能力和良好的学习习惯。但是我们也发现有些课堂上的合作学习流于形式,缺乏有效性,合作学习的优势并没有真正得到发挥,那么我们到底要如何做,才能让小组合作学习的优势最大化,从而培养学生自主学习的优良学习习惯,改善课堂教学,提高小组合作学习在课堂教学中的有效性。 相似文献
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林六生 《语数外学习(初中版)》2014,(3):16-16
正小组合作学习是指在学习中,学生组成小组,分工合作来完成学习任务。这样一来,课堂气氛会比从前有所改善,学生的交际能力、合作能力和探究能力也都会得以提高,学生的人际关系会得以改善,优等生和后进生也会形成互帮互助的局面,这些优点使得小组合作学习成为新课程标准强调的学习方式。在初中英语教学中,小组合作学习也是我们积极探索的内容,我们应该如何分组合作学习,以达到学习的最佳效果呢?一、合理分组小组合作学习,其关键词有三个:小组、合作、学习。其前提 相似文献
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对于合作学习，我们早已不再陌生，我们不仅有很多合作学习的实践，而且还有很多关于合作学习的研究。此时，如果我们再来反观合作学习最初的兴起及发展，再来回味其经典案例以及案例中教师作用的体现，也许对我们在课堂教学中更有效地支农 和合作学习方法会带来新的启发。[编者按] 相似文献
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《学周刊C版》2016,(2)
对于大班额中小组合作学习的有效应用这一课题研究,我们坚持从教学实际出发,通过不断实践来总结大班额中有效的小组学习策略。三年来,我们在教学实践中依次试验了大班额集中讲授制、大班额中的小组合作学习、大班额中导学案引导下的小组合作学习。从三年的教学实践和教学成绩反馈情况来看,大班额中导学案引导下的小组合作学习最为有效,它在充分利用小组合作学习的基础上,为避免小组合作学习形式化,我们强化了教师在学生学习过程中的作用,同时精心编制导学案作为引导。它最大的优点就是把小组合作学习与导学案、教师点拨、强化有机地结合起来,用导学案和教师行为来保证小组合作学习的有效、高效运行。 相似文献
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随着社会的进步,对人才的素质的要求越来越高了,合作学习以极大的优势走进了我们的课堂,那么,我们要怎样开展合作学习呢?本文从合作学习的价值取向、体验式教学是合作性学习中学生自身价值的一种体现、在合作学习中求异思维能够培养学生的创新能力、在合作学习中教师要构建适合学生合作环境、在合作学习中从施教者变为平等的首席执行官等方面作了详细阐述。 相似文献
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合作是音乐课程的教学方式之,合作学习与音乐学习是相互依存的,我们通过合作学习的方式学习音乐,也通过音乐学习学会合作。本文基于合作学习理论,来探索音乐学习中的合作,以案例的形式,分析了四种音乐合作学习。在此基础上,对音乐学习中的合作对象的选择、合作情景的设定、合作过程的控制、合作学习的评价,提出了现实的思考和策略。 相似文献
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在提高数学课堂小组合作学习的有效性这个问题上,我们应该注意以下几个问题:科学安排好小组合作学习的对象,合理安排好小组合作学习的内容,熟练掌握小组合作学习的技能,关注小组合作学习的总结评价。 相似文献