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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》对学生的口算训练提出了明确的要求:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练,引导学生在理解算理的基础上,通过必要的练习逐步达到教学要求。” 口算是一种不借助任何计算工具,只凭思维活动进行计算的方法,它是笔算的基础。通过口算训 相似文献
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口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。《课标》指出,应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算,因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学,掌握方法1.教会算理。口算教学中,不能光靠机械重复的训练,让学生死记方法,应当让学生在理解算理的基础上,在训练中掌握算理、算法,为口算能力的提高打好基础。如:教学口算42÷3时,被除数十位上的4不能被除数3整除,商是多少… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
口算是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算,才能提高学生的计算能力和表达能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。口算是一项长期进行的教学任务,只有坚持不懈,口算训练就能减少学生的差错,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的口算技能。 相似文献
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小学教学教学大纲指出:“在四则计算中笔算是重点,口笔是笔算的基础。”学生口算熟练了,笔算就容易过关,因此,要想提高学生的计算能力,必须从口算抓起。 如何加强口算训练呢? 一、坚持训练。在每节课中,在基本训练这一环节,应安排口算内容;在巩固新知的课堂练习中进行适当的口算练习,这样既能迅速调动学生的注意力进入最佳学生状态,又能训练和培养学生的计算能力。 相似文献
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口算是低年级学生计算的主要内容,是学生计算能力的形成,是学习数学的基础。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的,如果口算出错误,笔算必然出错误。小学数学口算教学中,教师要制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的,才能保质保量地完成口算教学任务,使学生受益终身。 相似文献
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口算是笔算的基础。口算能力强,笔算才能做到又对又快。由于口算时要集中注意力听清题意,记住数字,理解关系,选择算法,能培养学生的注意力,记忆力和思维能力,提高学生的思维敏捷性,因此,必须从低年级就重视口算能力的培养,加强多种形式的口算训练。在低年级教学中,根据教材内容和低年级学生的年龄特点,经常采用的口算方法有下面八种。 相似文献
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口算是一种不借助于计算工具．不表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式。在日常生活、生产中随处可见．它是笔算、估算、简便计算的基础．也是计算能力的组成部分,只有抓好口算．计算能力才能提高。加强对学生的口算训练．在激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯．培养学生的多种能力方面起着积极的作用,每天用时少、见效大,有利于大面积地提高教学质量。 相似文献
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一、口算任何一道笔算题都是若干道口算题的综合,笔算的正确与熟练在一定程度上受口算的制约。良好的口算能力,不仅表现在计算的正确和迅速,还表现在方法的合理和灵活。加强口算教学,不仅可以提高笔算教学的效果,而且有利于学生计算能力的提高和思维能力的发展。因此,在口算教学中要教给学生口算的基本方法, 相似文献
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吴波虞 《学生之友(小学版)》2010,(15):33-33
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”因此口算是笔算的基础,只有重视口算,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”要学好数学,学生必须要有学习数学的的兴趣,问题是教学的灵魂,没有问题的提出,就不可能有高质量的思维。学生学习的过程就是一个不断提出问题,不断解决问题的过程。尤其在低年级的数学学习过程中,教师更应该为学生营造创设问题的情景,培养学生的空间思维能力,加强口算能力的培养。 相似文献
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<正>《小学数学教学大纲》指出:"培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分,只有口算能力强了,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。"因此,我们可以从口算训练着手,帮助数学学困生重拾学习兴趣。一、口算训练要循序渐进口算是学生必备的基本功。我们应做出长计划、短安排,有目的、有步骤地进行训练。小学数学知识以计算为主,环环相扣,从最简单的数的认识到数与 相似文献
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培养小学生的计算能力是小学数学的一项重要任务。为了更好地提高学生的口算能力,在多年的教学实践中,我坚持每节数学课前安排几分钟听算,让学生听已录音的或教师念的口算题,直接计算出答案。这一有目的、有计划的专项训练,除了具有省时省力、易操作、适应性广等特点外,还有以下三个方面的重要作用。 一、有利于夯实结算基础 口算是笔算的基础,口算熟练了,笔算才能过关。义务教育小学数学教材的编写有个明显的特点：每种笔算方法的教学前都安排口算教学,打好口算的基础后,再进行笔算教学。口算一般分为视算和听算。视算可以利用卡… 相似文献
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林成秀 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
口算是建立在思想方法基础上,而笔算则建立在规则基础上;口算要记忆的参与,而笔算则不受限制;大多数的计算,笔算有优势,而简单的计算则口算有优势.教学中,口算和笔算是相互促进的,把口算思想融人计算方法的教学之中,让学生真正体会到口算及其基本方法的价值;始终贯彻用听、视算作为训练学生口算能力的主要手段,挖掘口算和笔算之间的共同点,理清两者之间的区别. 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学… 相似文献
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由于先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学新教材(数学)对计算能力的要求也调低了,那在新课程下的计算教学应关注什么呢?一、加强学生口算训练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中,最常用的是口算和笔算,口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确与熟练程度的制约。因此,要加强口算的教学和训练,切实打牢计算基础。小学口算的教学内容,大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算,如“20以内加减法”、“表内乘法”及相应的“除法”等,要求学生做到准确熟练、脱… 相似文献
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