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在改革教育思想的进程中,有一种过多、过头否定传统教育思想的看法,我是不那么赞成的。我们是历史唯物论者,应该把这一问题放到历史的发展中去考察,不论对传统教育思想也好,还是对现代教育思想也好,都应抱实事求是的态度。一、传统教育思想和现代教育思想都具有一定的阶级性和社会群体性。教育思想的产生与发展,与一切社会思想观念的产生与发展一样,是一定历史条件下的产物。正因为它是在特定历史环境中产生并发展的,所以它不可能不制约于特定历史条件下 相似文献
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从"法制"到"法治"--我国民主法制建设认识上一次质的飞跃 总被引：1，自引：0，他引：1
张雨沧 《思茅师范高等专科学校学报》2000,16(1):5-7
（一）在我们党领导人民夺取政权、建立社会主义国家之后,作为执政党,究竟依照什么来治理国家,实行何种治国方略,这是一个长期没有得到解决的历史课题。在和平发展时期,特别是在改革开放的历史条件下,继续沿袭战争年代的做法显然是不合时宜的。邓小平同志作为我们党的第二代中央领导集体的核心,在我国拨乱反正、实现伟大历史性转变的重要时期,在总结国际共产主义运动和我国社会主义建设经验教训的基础上,提出了加强法制的大政方针。邓小平同志关于民主法制问题的大量精辟论述,构成了闪耀着思想光辉的民主法制理论。这一伟大理论从… 相似文献
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我们学习和研究毛泽东的教育思想和教育实践,不仅要学习毛泽东关于教育问题的各种理论论述和具体结论,而且要深入领会贯穿在其中的立场、观点和方法,运用这种立场、观点和方法来观察新的历史条件下的教育发展和改革问题,也就是说,努力像毛泽东那样对待教育。我认为,毛泽东对待教育的立场、观点和方法,有几个鲜明的特色。一是坚定地站在工人阶级和人民大众的立场;二是用马克思主义的观点去看教育;三是用政治家的眼光从党的事业全局的高度看教育。以下作一些简要的讨论。一、坚定地站在工人阶级和人民大众的立场教育作为社会生活中的一个领域,… 相似文献
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李明辉 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(1)
关于加强干部队伍建设问题的几点思考──学习邓小平干部队伍建设理论李明辉邓小平干部队伍建设理论，是建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分，是对我们党的干部队伍建设理论的极大丰富和发展。在新的历史条件下，如何运用这一理论指导我们的工作实践，加强干部... 相似文献
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胡耀邦同志在党的十二大报告中指出:“我们恢复了毛泽东思想的本来面目,在新的历史条件下,坚持和发展了毛泽东思想。”党的十一届三中全会以来,我们党怎样从中国的实际出发,走自己的道路,丰富和发展了马列主义、毛泽东思想?这是整个理论界迫切需要研究的课题,也是高等教育理论迫切需要研究的课题。《邓小平文选》的出版,为我们研究这个重大课题,提供了实际的、理论的依据。《邓小平文选》是伟大历史转折时期的产物,它是1975年以来党的正确领导的记录,集中了党的集体智慧,反映了群众的根本利益,同时也突出反映了邓小平同志在这历史的转折进 相似文献
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近几年来,我国教育界在关于教育本质、教育方针的讨论中,都涉及教育和政治、经济关系问题。我们研究教育和政治、经济的关系问题时,通常把毛泽东同志在《新民主主义论》中关于这个问题的表述作为理论根据。毛泽东同志把这种表述看成是讨论“中国文化问题”时不可忘记的“基本观点”。值得注意的是,他不仅提出这个基本观点,而且在不同历史条件下创造性地运用这个基本观点解决我国教育改革中的实际问题。既推动了中国革命和建设事业的发展,又促进了我国教育事业的改革。当然,在这个基本观点的运用中,也产生过失误。我们研究这个问题时,既要正确理解毛泽东同志的原意,又不能把他关于这方面论述公式化,不 相似文献
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党的十四届六中全会上，江泽民同志明确指出，要在全党造成一种学习理论、研究理论的浓厚空气，不断提高广大干部的理论素质。全会（决议）中也指出：“领导干部要下大力气加强学习，提高领导水平特别是思想政治理论水平。”这些论述对于在新的历史条件下，建设高素质的干部队伍，切实加强社会主义精神文明建设，实现跨世纪的战略目标，确保我国改革开放和现代化建设的建康发展具有极为重要的意义。我们党历来十分重视党的干部的理论素质的提高。以江泽民同志为核心的党中央继承和发扬了这一优良传统，多次强调这一问题的重要性与紧迫性。19… 相似文献
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毛泽东同志在他的伟大的革命生涯中,对人民教育事业十分关心,把它看作是整个革命事业中的重要组成部分,并亲身参加了教育实践,发表过许多关于改革旧教育的精辟论述。毛泽东同志关于教育的论述,是毛泽东思想的一个组成部分。半个多世纪以来,特别是新中国建立以来,我们党在改革旧教育的同时,按照培养无产阶级革命事业接班人的要求,提出了教育路线、方针和政策,发展了社会主义教育事业。这些成就的取得,都与毛泽东同志教育理论的指导是分不开的。毛泽东同志有关教育的论述,对于我们每一个从事教育工作的同志都有着深刻的教育和影响。在党的三中全会以来的新的形势下,在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的指导下,完整地、准确地、科学地认识和评价毛泽东同志的教育论述,已是摆在我们每个教育工作者、特别是教育科学研究工作者面前的重大任务。这既具有深远的理论意义,也具有迫切的现实意义。为此,上海市高等教育研究会把这一课题列为今年的重点研究专题之一,并拟在今年暑期举行一次专题论文交流会,为继续深入研究开个好头。本期刊载的毛泽东教育思想的研究论文、一个专题座谈会发言摘要和一部分选题,意在引起大家的研究和讨论。我们希望本着实事求是,理论联系实际,贯彻“双百方针”的精神,认真开展研究,使毛泽东同志关于教育科学的论述重放光芒,并把它作为我们教育工作和教育理论研究工作的指导思想。特别要学习毛泽东同志运用无产阶级的立场、观点和方法,来研究新情况,解决新问题,使我们高等教育,更好地为建设社会主义的物质文明和精神文明作出更大的贡献。 相似文献
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谢春英 《中国校外教育(理论)》2014,(2):118-118
在历史知识的学习与掌握问题上,对下列问题的深入探索与讨论是十分重要的,这将有助于优选教育方案、方法和技术,也将有助于进一步揭示学生在学校教育条件下,学习与掌握历史知识的规律。 相似文献
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吉彦波 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
党的指导思想是有层次性的。我们认为,从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立“邓小平江泽民理论思想”这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想。作为党的指导思想的“邓小平江泽民理论思想”是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴。 相似文献
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改革教育思想要研究教育理论 总被引：1，自引：0，他引：1
这次高等教育思想专题讨论会,围绕教育观、人才观和教学观,讨论了什么是传统教育思想,传统教育思想与现代教育思想的关系;高等学校的培养目标;在高等学校中教学和科研的关系;教师和学生的地位与作用等问题。这些都是当前教学改革实践中需要认真研究解决的课题。这次会议由于讨论的问题比较集中,真正开展了各抒已见的自由讨论,而且不同意见能够互相争辩,使我们对上述问题的认识深入了一步。但是,对许多问题并没有取得一致的认识,这也是正常现象。讨论的深入使我们更加感到需要对教育理论进行深入的研究.特别是要运用马克思主义的立场、观点、方法,对我国高等教育的历史和现状作深入系统的调查分析,从理论和实际的结合上说清楚一些问题。现在我们对许多问题说不清楚,一方面是对实际情况调查分析不够,更主要的是对理论的学习和研究不够。 相似文献
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一回顾我国教育学研究的历史,看看当前一些发达国家的教育学研究现状,应该承认,我们是比较落后的。原因虽然很多,但我们过去的教育学研究,比较地脱离教育实践的需要,这一点是不可否认的。再加上在过去的左倾错误影响下,不适当地批判了一些正确的东西,又有一场“十年浩劫”的干扰和破坏,这就使我们的教育学研究,几乎落后了二十多年。在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,一九七九年春由教育部和中国社会科学院联合召开的全国教育科学规划会议,在教育战线开展的真理标准讨论,对我们教育学研究的恢复与发展 的 相似文献
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从历史唯物主义的角度看,任何理论都是在一定的历史条件下产生的,是时代精神的产物,是一定历史条件下某一领域历史任务的实现,对于它所产生的时代最具现实意义。目前心理健康教育的主要理论包括精神分析、行为主义、人本主义、认知理论等,这些心理学理论,作为今天我国心理健康教育的基本理论,都是在西方文化背景下产生的,这既具有历史的特殊性,也具有文化的特殊性。当我们在运用这些理论时,必须结合本土文化特点、时代特点对其进行发展和创新,才有可能产生良好效果。因此,心理健康教育理论创新的实质就是要实现西方心理健康教育理论的本土化问题。 相似文献
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党的十五大强调,学习马克思主义,一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。这“一个中心,三个着眼于”是总结过去、面向未来得出的正确结论,是党的理论联系实际学风在新的历史条件下的具体体现。 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(6)
融合是当今世界特殊教育发展的潮流,特殊教育由隔离走向融合也是社会发展的必然趋向。将特殊儿童尽可能安置在融合教育环境之中,已经成为当今特殊教育发展的趋势。在政府和相关教育部门的支持下,我国学前融合教育日益受到关注,但整体发展缓慢,大部分省市处于起步阶段。导致这一结果的原因也是多方面、错综复杂的,比如我国特殊教育的历史、幼儿园文化、支持体系等。在融合教育背景下,选取一所融合幼儿园,根据理论文献,结合我国特殊教育的历史、幼儿园文化、规章制度探讨分析学前特殊教育遇到的实际问题,以期为之后的研究提供参考。 相似文献
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纳麒 《云南教育(高教版)》1999,(3)
一、“讲学习”是“三讲”教育的基础和前提江泽民总书记在省部级主要领导干部金融研究班讲话时指出：“我们党历来是一个重视学习、善于学习的党。在每一个重大的历史关头,面对新形势和新任务,中央都要号召全党同志加强学习。而每次这样的学习热潮,都会推动我们的事业出现大变化、大发展。这是我们党的一条重要历史经验。”回顾党的历史,每逢历史关头,我们党都狠抓党员干部的理论武装和思想政治教育,都特别强调讲学习。这是我们党的一项优良传统和重要历史经验,也是我们取得社会主义革命胜利和推动现代化建设顺利进行的重要保证。“… 相似文献
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相运霞 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
党的十三大实事求是,从国情出发,提出了我国目前和将来一个时期处在社会主义的初级阶段这一理论,并且明确指出这是建设有中国特色的社会主义的首要问题。我们经历的社会主义初级阶段!不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我们在生产力落后,商品经济不发达条件下建设社会主义必要经历的特定阶段。世界历史的发展除了遵循共同的路线和一般规律之外,各国因具体历史条件的不同又必定要带上自己的特色。这就要求各个国家的革命者必须从实际出发去研究自己的历史和革命发展阶段的特色。我们这 相似文献
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吉彦波 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):14-17
党的指导思想是有层次性的.我们认为,从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立"邓小平江泽民理论思想"这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想.作为党的指导思想的"邓小平江泽民理论思想"是邓小平理论的历史发展、丰富升华;而作为研究对象(社会主义思想史研究、党史研究和其他学术研究),邓小平理论范畴可以继续使用,并可以使用江泽民思想范畴. 相似文献