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姚玉琴 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(3)
一、教学设计理念
以儿童的生活为基础,充分调动孩子已有的生活经验,让课程变得对每个孩子都有意义,努力创造一种守候和陪伴孩子成长的本真的课堂文化,真正把儿童当作一个个独特的生命个体,珍视每个孩子都是一个"最尊贵"鲜艳夺目的生命,每个小小的生命的存在都有着不同凡响的意义;把思想品德教学从"皮肤表面"浸入到"血液"中,根植于孩子们的生活经验中,把教学从"前台"推到"后台",根植于孩子喜欢的活动中,把课上到孩子们心里去,动静结合,追求"雪泥鸿爪"的无痕教学. 相似文献
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姚玉琴 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(6):59-63
一、教学设计理念
以儿童的生活为基础,充分调动孩子已有的生活经验,让课程变得对每个孩子都有意义,努力创造一种守候和陪伴孩子成长的本真的课堂文化,真正把儿童当作一个个独特的生命个体,珍视每个孩子都是一个“最尊贵”鲜艳夺目的生命,每个小小的生命的存在都有着不同凡响的意义;把思想品德教学从“皮肤表面”浸入到“血液”中,根植于孩子们的生活经验中; 相似文献
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吴吉勇 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
学生对阅读的情怀是可以驯养的,让孩子在幼时积淀到生命深处的东西,课程熏染、活动助推、家庭配合是不可或缺的三个方面。语文教师应然是儿童阅读推广的＂点灯人＂,我们应努力为学生打造一方心灵的净土,让孩子们在这阅读园地里快乐地栖居,健康地成长。 相似文献
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“晨诵,与黎明共舞,用美妙的词语开启生命中一个个重要的日子.”新教育通过“晨诵、午读、暮省”的方式,让阅读与儿童的生命对话,让儿童拥有一个博爱而敏感的心灵,从而使孩子的生命获得诗意的栖居.新教育关注当下,面向未来,努力促使儿童真正过一种幸福完整的生活,让每个儿童成为他自己,这是一种心灵的诗化教育,是真正意义上的素质教育.这也是新教育给我最大的启示.用新教育、用心教育,在新教育的路上,我用心实践着…… 相似文献
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荀艳敏 《中国科教创新导刊》2014,(14):51-51
儿童文学是写给孩子的,用最简易的方法教给孩子们人间的基本准则,让孩子们懂得温暖,爱,感恩.培养儿童阅读、求知与探索的兴趣;提高儿童语言能力,丰富儿童的情感世界;培养儿童的想象能力,促进儿童形象思维的发展;培养儿童的美感,提高什么水平;愉悦儿童的身心,养成活泼开朗的性格. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>绘本,是一种独立的图书形式,是通过绘画和文字两种媒介来说故事的一门艺术。儿童绘本的受众是儿童,那一个个创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的绘本故事牢牢地抓住孩子的心,孩子们在阅读中或阅读后会获得怎样的体验,想说些什么,想写些什么呢?我想儿童不但体会到儿童绘本的快乐与神奇,而且通过阅读让思维插上想象的翅膀,让想象变成文字……一、绘本阅读门庭若市,写话教学不容乐观(一)绘本阅读备受宠爱的两个理由 相似文献
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国际安徒生文学奖获得者、著名儿童文学家和教育家谢尔盖·米哈尔科夫,在他的关于儿童成长与素质教育问题的散文名著《一切从童年开始》中,一开篇就强调说:书是孩子们生活中最好的伴侣。如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书,就会像被夺去了童年最可贵的财富一样,其损失将是不可弥补的。目前我们孩子的阅读环境并不乐观。一方面,卡通片和网络游戏等传播媒体对孩子强大的攻势,使孩子们远离阅读;另一方面,父母在孩子阅读内容的取向上功利色彩太重,让孩子越来越厌倦阅读。最典型的例子就是课外时间让孩子包围在教辅材料之中。那种纯正的文学阅读,正离我们的孩子们越来越远。新年新决心,2008年伊始,一定不要忘了——让孩子迷上纯正阅读! 相似文献
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冯艳丽 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):55-55
儿童阅读是孩子成长中非常重要的一部分。有了阅读,孩子的童年会更加缤纷多彩;有了阅读,孩子们的精神世界更加充实。一、儿童阅读的阅读主体首先,儿童的阅读应当是综合性的阅读。王教授认为儿童阅读读物如果分类的话,大致可以分为6个大类,第一类是儿童启蒙的读物。第二类是思想品德教育的励志类读物。第三类是科普 相似文献
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不少学生家长反映自己的孩子在小学常被老师认为阅读能力有问题,一些二、三年级的孩子阅读语文长篇文章的能力极弱,不仅不能快速、连贯地阅读,而且对长篇阅读缺乏耐心。但是这些孩子都有一个共同的爱好:特别喜欢读卡通漫画,有的甚至废寝忘食。怎样才能正确地引导孩子阅读,让孩子们的阅读能力有所提高呢?目前儿童图书市场上,除了种类繁多的漫画书,还有大量的识字、益智、游戏图书,琳琅满目,让家长们目不暇接。于是,如何选择适合孩子的图书就成了年轻父母最头疼的事情。针对不同年龄阶段儿童的需要,选择适合的图书,可以有效地培养儿童的阅读兴… 相似文献
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如何让阅读成为孩子的一种需要、一种习惯,让孩子们爱上阅读呢?教师要从课程设置、读法指导、活动策划和评价方式四个方面着力培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,让阅读伴随孩子成长,在阅读中延续传承与创新。 相似文献
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用爱心叩开情感世界的每一扇窗子，用真情点亮生命的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的智慧，用尊重唤起每一个孩子的尊严；让孩子在被爱中学会爱，让孩子在被宽容中学会理解；让高尚的人格成为学生的最高学位，让人性的光芒照彻学生的生命内涵；让我们用毕生的积蓄，为学生打点人生旅程的行装——准备好良知、责任、礼仪、法纪，准备好信心、智慧、毅力、勇气，送这些承载着民族希望的孩子们从容开始自己的远行！——作者手记 相似文献
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窦桂梅老师说:"读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我们在有限的从教时间内,实现自身的无限。"的确,阅读可以让孩子们放飞心灵,让他们的精神得以愉悦。低年级孩子的识字量不大,刚开始就需要教师与孩子一起阅读,老师讲,孩子听,由扶到放,最后让孩子自主地在书的海洋中享受阅读。下面谈谈我的一些做法。 相似文献
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<正>如何改变现状,让孩子们恋上阅读,品味书香呢?一、品尝小甜点——诱趣没有哪个孩子不喜欢吃甜点,味道香醇的巧克力、包装精美的糖果、香甜可口的小蛋糕都使孩子们垂涎欲滴。何不给孩子们送上阅读甜点,让他们品尝阅读的快乐呢?我曾给二年级的孩子们讲述了绘本故事:《月亮,生日快乐》、《点》、《我绝对绝对不吃番茄》……孩子们很着迷,追问我什么地方可以买到这些书。看来孩子们阅读的兴趣从未消失,只是我们没有给他们"甜点"。诱发孩子的阅读兴趣,这就需要教师做技艺高超的"甜点师"。对儿童进行阅读指导,不仅要求教师具备一定的阅读量 相似文献
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尹益荣 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
让孩子在趣读中爱上阅读，在多读的基础上培养学生分析解答问题的能力，在阅读中学会迁移提升学生的写作能力是阅读教学的重中之重。需要老师们用教育智慧点燃学生阅读的热情，让阅读从量的累积到能力的提升成为孩子们生命拔节的乐章。 相似文献