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前不久，笔者听了一堂机械波的公开课，课间使用的演示仪器是一台老式的手摇式模拟横波演示仪，尽管教师讲得较好，还使用了多媒体对波的产生和传播作了模拟演示，但做课后练习时，老师问，如果波源停止振动，波的传播会停止吗?学生们几乎异口同声的说，不会!为什么会出现这种情况呢?与会的老师都认为：问题出在那台模拟横波的演示仪上，因为老师的手一停止摇动，所有的质点都停止了运动。课后，与会老师还风趣地对那位上课的老师讲，如果你在学生们不会回答时，就用你引入新课时的发波水槽用棍棒轻击一下水面，再让学生回答，你的课就锦上添花了!这两个实验为什么有这么大的区别呢，原因是一个是模拟的波，不是真情实景，一个是真实的波，满足一切机械波传播过程中遵行的所有规律。 相似文献
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在课堂上或课余时间 ,如果你能表演一些趣味小实验或让学生做一些物理小游戏 ,则一定会为你的教学增光添色。对激发学生的学习兴趣 ,加深对一些物理概念的理解极有好处。下面介绍几种用硬币做的有趣的小实验。1 取硬币实验在一个浅盘子里放上一枚硬币 ,再往盘子里倒半杯水 ,让你的学生从盘子里将硬币取出 ,条件是手不能沾上水。也许你的学生会想出各种将硬币从盘中取出的绝招 ,最后你可以表演一下你的功夫。将一块橡皮泥粘在盘底 ,再将一支生日蜡烛插在橡皮泥上并点燃 ,用一玻璃杯子扣住蜡烛 (见图 1)。蜡烛一会儿熄灭了 ,盘中的水便被吸入… 相似文献
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马继兴 《北京宣武红旗业余大学学报》2005,(3):32-33
先做一个简单的试验，取出一面镜子，然后观察镜子里的你本人的面部影像，持续两分钟，然后写一份一百字左右的对镜中的影像的描述短文，这就是你对自己的客观形象的简单评价。不看镜子，根据你自己的生活经验写一份一百字左右的描述短文，对你自己的自我形象进行简单的评价。 相似文献
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易小兵 《济宁师范专科学校学报》2004,25(2):30-33
苏格拉底“认识你自己”(“自知”)的内核为“用理性去指导实践”和“对人类有限性的体认”。然而在历史发展中，这种告诫逐渐被人遗忘，现在，人类在因失去它而带来的沉痛教训面前，应重识“认识你自己”，并把它诠释为：自我反省、自我创造、自我超越。 相似文献
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美国人在口语中经常使用nice一词。他们见面时用nice,分别时用nice,请人吃饭用nice,形容有生命的东西用nice,形容无生命的东西也用nice。总之,美好的人或事都可以用nice。不信,你瞧： 相似文献
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陈翠娟 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(2):109-110
“爱真的需要勇气，来面对流言斐语，只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义，我们都需要勇气……”一段优美的旋律道出了爱情需要勇气。的确，爱需要勇气，爱也常常能够给我们勇气；但，爱并不因此就失掉了羞涩，也不因此失掉了尊严。爱虽宽容，宽容中却有苛求，它从来就不是无条件的。至少，它要求你跟你所爱的人，在精神上必须保持同等的高度。惟其如此，爱才能使你与你所爱的人彼此和谐，使你们确信彼此找到的是自己的另一半。路彬教授在《阅读爱情》一书中说得很正确，我很赞同他的说法。 相似文献
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同学们，在你阅读这篇章之前，请你先读读本期《青青草》栏目中的章《我们班的“金陵十二钗”》，然后再耐心地把同学和老师的点评看一下，这是小作所在学校少儿学院组织的一次沙龙活动实录，你有兴趣参与吗？[编按] 相似文献