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翻开冯梦龙的《醒世恒言》，看第十一卷中的《苏小妹三难新郎》，看到了这样一个情节：洞房花烛之夜，新郎秦少游被新娘苏小妹“闭门推出窗前月”的对诗难题弄得一筹莫展，冥思苦想至三更鼓响，仍难予回答。这时隔壁的苏东坡得知此事，有意相助，投石于水中。随着石落水响，碧波荡漾。秦少游见水中天被击破。霎时如梦初醒，恍然大悟，终于对出了“投石冲破水底天”的佳句。[第一段] 相似文献
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苏小妹为北宋后期的文坛领袖苏东坡的妹妹 ,秦少游为苏门四学士之一。传说二人的洞房花烛夜 ,月朗星稀 ,柔美的月光洒进洞房。在秦少游要进入洞房时 ,苏小妹却从里面将房门关上 ,并吟道 :双手推出房中月。秦少游明白 ,这是在考自己的才思 ,自己必须对出下联才能进入洞房。但仔细一想 ,下联实在难对 ,于是 ,徘徊在房前的池塘边 ,望着映入池水中的明月疏星 ,冥思苦想 ,却一筹莫展。隐在池塘边树丛中的苏东坡有心相助 ,捡起一块石头投入水中 ,石头落水的声音 ,惊醒了沉思中的秦少游 ,望着层层水波 ,顿时喜上眉梢 ,随即对出 :一石击破水底天。苏… 相似文献
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李先诰 《中学语文(读写新空间)》2004,(12):12-13
相传苏小妹以对联试秦观之才．先吟出上联：“闭门推开窗前月”．秦观一时语塞．只好在庭院中徘徊冥思。苏轼见状，乃投一石于金鱼缸中予以点化．秦观大悟，对出下联：“投石击破水底天”。苏轼采用了一种高层次的点化之术．虽无语却使秦观顿生灵感．对出佳句．传为千古美谈。如此神奇的点化之术．能不能运用到教学中呢? 相似文献
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在“苏小妹三难新郎”的传说故事中，秦少游之所以能给苏小妹所出的“闭门推出窗前月”对出下联“投石冲开水底天”，关键在于苏轼的“投石”启发。教师讲课，引导学生学习，不妨也学学苏东坡的“投石”之法，真正在实践中体现启发式教学的内涵和本质特征。 启发式教学经过漫长的教育教学实践，已演变成具有巨大的生命活力的教学思想，在当前的教育教学中，尤其是中学语文教学中显示出不可替代的作用。国内外许多教育理论家都重视并致力于启发式教学的研究。布鲁纳要求教师“运用教学语言”，“创设问题的情境，去点燃学生好奇心之火，… 相似文献
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《今古奇观》一书中有—卷《苏小妹三难新郎》。苏小妹是北宋文学家苏东坡的妹妹,其聪明绝世无双,多闻博见。她的丈夫秦少游也是位聪明过人的才子。苏、秦成婚之夜,苏小妹出了三个题目,少游三试俱中才能请进香房,第一题是五言绝句一首,第二题是七言诗一首,都对中了。第三题是一副对子的上联:“闭门推出窗前门”,秦少游初时觉得容易,仔细想来,对子出得尽巧,左思有想,苦无妙对,尽管才华出众,只到三更鼓响,也构思不成,急得抓耳挠腮,坐卧不安。 相似文献
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李先诰 《中学语文(读写新空间)》2004,(23)
相传苏小妹以对联试秦观之,先吟出上联:“闭门推开窗前”,秦观一时语塞,只好在庭院中徊冥思。苏轼见状,乃投一石于鱼缸中予以点化,秦观大悟,对下联:“投石击破水底天”。苏轼用了一种高层次的点化之术,虽语却使秦观顿生灵感,对出佳,传为千古美谈。如此神奇的点之术,能不能运用到教学中呢?回答当然是肯定的。所谓教学中的点化术,就是当生在课堂学习或独立探索过程遇到难点、疑点时,教师巧妙地以点拨,引导学生吸收并消化知,掌握并提高基本技能,从而达“投石击破水底天”的目的,以激学生思维的涟漪。作为点化之术,在语文教学中其重要。《语文教… 相似文献
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写文章,不仅要水平,也要有生活。据传,苏小妹新婚之夜,设了三道题考新郎秦少游。三道题如都答对,便用玉杯饮美酒三杯,入洞房;若只答对两道题,则饮清茶一杯,不能进门,明日再考;如只答对一题,那就只能呷一口淡水,还要罚在外厢房读书三个月了。秦少游也是当时才子,第一道题要求和诗一首,第二道题是猜出诗中暗含的四个人名,秦少游很快就过了关。这第三道题是对对子,没想到五六岁便会对对的秦少游,这次却被难住了。苏小妹出的上联是: 相似文献
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刘太品 《中华活页文选(初中版)》2014,(8):55-56
传说苏东坡的妹妹苏小妹才高八斗,才智不让须眉,是女中翘楚。东坡和苏小妹经常在一起谈诗论对,研讨文章。一天晚上,苏小妹来到哥哥书房,见苏东坡正紧锁双眉,对月沉思,不知在想些什么,便逗趣地问道：＂大哥今天又在想些什么难题,不妨说出来让小妹为你分忧。＂苏东坡见她到来,说道：＂我刚想起一上联,若你今晚能对出下联来, 相似文献
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胡明权 《中国小学语文教学论坛》2003,(8)
【考查方式】一、按照要求，写出对联1．直接写出对联。例：运用对偶知识对出下联。上联：①忆苦思甜《榆钱饭》下联：上联：②一片丹心育桃李下联：（２００２年泉州市中考题）此题要求学生运用对偶的知识，即上下句字数相等、词性相对的特点对出下联。参考答案：①悲老发愤《秋浦歌》②满腔热血写春秋。２．根据下联，补全上联。例：有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚运合写悼念鲁迅的挽联，但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏。请根据下联补全上联内容。上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领□□下联：先生已经作古，痛忆旧雨，… 相似文献
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疑问是促使学生积极思维的有效方法。成功的设疑恰如“投石击破水中天”;巧妙的释疑犹如“关门推出窗前月”。在低年级语文教学实践中,注意给学生留有充分的独立理解和感受的空间,巧妙布疑设疑,会收到良好的教学效果。 相似文献
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不知什么年月，也不知江苏的一位什么人，琢磨出了一副对联的上联，却怎么也对不出下联，遂成“绝对”。这上联是：“江苏无锡宜兴泥茶壶”。难就难在“江苏”是省名，“无锡”是江苏省的地名，也可作“不产、没有锡”解，“宜兴”也是江苏的地名，还可以作“适合兴办”解，又出泥茶壶，因为“无锡”才“宜兴”泥茶壶。 相似文献